question  |
réponse |
|
commencer à apprendre
|
|
epoka literacka i kulturowa w Europie(w pl 1822-1854) charakteryzująca sie zwrotem ku uczuciom indywidualizmowi, wyobraźni, tajemniczości, ludowości oraz walce o wolność i ojczyznę
|
|
|
romantyzm przypada na wiek commencer à apprendre
|
|
|
|
|
ramy czasowe romantyzmu w polsce commencer à apprendre
|
|
1822- wydanie ballad i romansów mickiewicza 1864- upadek powstania styczniowego
|
|
|
cechy bohatera romantycznego commencer à apprendre
|
|
kieruje sie uczuciem i wyobraźnią. buntuje sie przeciw swiatu i konwensowi. jest smutny i nieszczęśliwy. czesto tragiczny poświęca sie dla iczyzny lub miłości. przeżywa konflikt wewnętrzny
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
werterowski- nieszczęśliwe zakochany, wrażliwy i tragiczny. bajroniczny- smutny buntownik, dumny tajemniczy, kierujący sie wlasnym kodekstem moralnym. faustowski- dąży do Poznania swiata gotów każda cene za wiedzę i doświadczenie
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
uczucie ważniejsze od rozumu. kult wolności i walki narodowo wyzwoleńczej. fascynują naturą, tajemniczością ludowością i religijnością
|
|
|
czym sie inspirowali romantycy commencer à apprendre
|
|
folklorem i wierzeniami lodowymi. historią i walką narodową, naturą, mistycyzmem, duchowością, literaturą i filozofią niemiecką, angielską.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Programowy utwór Mickiewicza, manifest pokolenia romantyków – pokazuje siłę młodości, która ma zmieniać świat.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Manifest polskiego romantyzmu – pokazuje przewagę uczucia, wiary i ludowej mądrości nad chłodnym rozumem.
|
|
|
wina i kara w balladach lilije świteź i świteźianka commencer à apprendre
|
|
Lilije – kara za zdradę i zbrodnię (żona zabija męża, zostaje ukarana przez zjawę męża), Świteź – kara dla najeźdźców za niszczenie i pychę, Świtezianka – kara za zdradę przysięgi miłości.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Bohater IV części Dziadów Mickiewicza – nieszczęśliwy kochanek, cierpiący z powodu zawiedzionej miłości, samotny i rozdarty między uczuciem a rzeczywistością.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
miłość (Zosia i Tadeusz), patriotyzm i walka o ojczyznę, natura i wieś polska, spory i pojednania między szlachtą, tradycja i obyczaje, nostalgia za utraconą ojczyzną.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
podkreślanie wyjątkowości jednostki i jej przeżyć.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
ważniejsze uczucia, wiara i intuicja niż rozum.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
fascynacja kulturą i sztuką Wschodu.
|
|
|
