question  |
réponse |
|
commencer à apprendre
|
|
utarty, często powatrzający się w literaturze motyw
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
utwór ośmieszający ludzkie wady obyczaje, zachowania. jest wyrazana za pomoca ironii, parodii, sarkazmu i grotesk. nie daje zadnych wzorcow. ogranicza się do krytyki.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
służy ukazaniu niedoskonałości, dystansu, złagodzenia lub ukazania prawdy o ludziach. nadaje nacechowanie emocjonalne.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wyraz pochodny oznaczający osobę mniejsza od tej, która okresla wyraz podstawowy. nadaje pozytywne nacechowanie
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wyraz pochodny oznaczajacy osobe wieksza od tej, kotra okresla wyraz podstawowy. nadaje negatywne nastawienie
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
pytanie, na które się nie odpowiada. nadaje silny ton emocjonalny, zwraca uwage na pewna tresc, przykuwa uwage widza
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zauwazalna powtarzalnosc pewnych glosek w utworze, która ksztaltuje warstwe brzmieniowa utworu. zwraca uwage na warstwe dzwiekowa tekstu.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zestawienie wyrazow o przeczacym sobie znaczeniu(jeden okresla drugi) np. sucha woda. dziala na wyobraznie, nadaje nacechowanie ekspresywne
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
powtorzenie wyrazu lub zwrotu na początku segmentu, wersu lub wypowiedzenia. wplywa na rytm, zwraca uwage na pewna tresc, slowo lub sformulowanie
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zestawienie sprzecznych wyrazen, np. jestem wolny, a ciaza mi kajdany. wywołuje silniejsze wrazenie.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zastapiene wyrazu o wezszym znaczeniu wyrazem o szerszym znaczeniu. buduje nowe znaczenia, okresla postawe.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
celowa przesadnosc podczas opisywania czegosc, np. morze łez. nadaje nastroj, przykuwa uwage, nadaje nacechowanie emocjonalne
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
odstąpienie od naturalnego szyku wyrazów w zdaniu. nadaje brzmienie, nadaje wartość emocjonalna.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
pominiecie wyrazu w wypowiedzi, np. konieta zlotem. dynamizuje wypowiedź
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
nadanie przedmiotom lub zjawiskom cech istot żywych. ozywia obraz poetycki
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
nadanie zwierzetom, przedmiotom cech charakterytycznych dla ludzi. ozywia obraz poetycki
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zestawienie wyrazow oznaczających to samo lub prawie to samo, np. cofać się do tylu, bardziej mądrzejszy
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
uzycie dwoch slow oznaczających to samo, np. poprawa i polepszenie zdrowia
|
|
|
