question  |
réponse |
|
commencer à apprendre
|
|
rzeczownik, czasownik, przymiotnik, liczebnik, zaimek
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
przysłówek, przyimek, spójnik, wykrzyknik, partykuła
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
co robi? co się z nim dzieje?
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
jaki? jaka? jakie? który? czyj?
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zastępuje inną część mowy, np. on, ten, mój, kto, tam
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
rzeczowne (ja, on, kto), przymiotne (mój, ten, jaki), liczebne (tyle, ile), przysłowne (tu, tam, wtedy, jak)
|
|
|
Dłuższe i krótsze formy zaimków commencer à apprendre
|
|
mnie – mi, tobie – ci, jego – go, jemu – mu; dłuższa na początku zdania, po przyimku i dla podkreślenia
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
łączy się z rzeczownikiem lub zaimkiem, np. na, w, pod, przed, za, z
|
|
|
Przyimek a forma rzeczownika commencer à apprendre
|
|
przyimek decyduje o przypadku: bez cukru, ku morzu, przez las
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
przyimek + rzeczownik lub zaimek, np. na stole, przed nim
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
osobno: na stole, z powrotem, po południu
|
|
|
Przyimki złożone – pisownia commencer à apprendre
|
|
razem: zza, spod, sprzed, spoza, ponad, poprzez
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
łączy wyrazy lub zdania, np. i, a, ale, lecz, bo, że
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wyraża uczucia albo naśladuje dźwięki, np. ach, och, hop, miau
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
dodaje odcień znaczenia, np. nie, niech, czy, -by
|
|
|
