| question   | réponse   | 
        
        | commencer à apprendre |  |  |  |  | 
| commencer à apprendre |  |   Zobrazowany sposób działania, który pozwala nam na ciągłe doskonalenie, ciągłe wyłapywanie błędów czy marnotrastw w naszej pracy, czy znajdowanie rozwiazań problemów.  |  |  | 
| commencer à apprendre |  |   PDCA (Plan, Do, Check, Act), inaczej Cykl Deminga jest jednym z narzędzi, który w zobrazowany sposób pokazuje schemat ciągłego doskonalenia (kaizen)  |  |  | 
| commencer à apprendre |  |   Cykl Deminga to logiczny schemat postępowania  |  |  | 
|  commencer à apprendre Jak i kiedy powstał cykl PDCA, cykl Deminga?  |  |   Twórcą cyklu PDCA jest Walter A. Shewhart, początkowo model PDCA dotyczył nadzoru nad działaniami korygującymi przebieg rozregulowanych procesów (1950r.). W późniejszym czasie William Edwards Deming rozwinął cykl PDCA, a następnie go rozpropagował.  |  |  | 
|  commencer à apprendre Do czego służy cykl PDCA? Zastosowanie cyklu PDCA  |  |   cykl Deminga jest stosowany jako model działania – zgodnie z logiką metody PDCA oraz postępowania zgodnie z zasadą „małych kroków” w celu wprowadzania nowych elementów  |  |  | 
|  commencer à apprendre Do czego służy cykl PDCA? Zastosowanie cyklu PDCA II  |  |   oraz optymalizacji procesów biznesowych w organizacji, w sposób kontrolowany, monitorowany i bezpieczny.  |  |  | 
| commencer à apprendre |  |   Stosowanie cyklu Deminga w optymalizacji procesów biznesowych najczęściej polega na standaryzacji procesów oraz znajdowaniu rozwiązań, które zwiększają wydajność operacyjną i efektywność finansową.  |  |  | 
| commencer à apprendre |  |   O skuteczności cyklu Deminga świadczy fakt, że został wprowadzony do kanonu działania TOYOTY i pozostaje w nim do dziś.  |  |  | 
| commencer à apprendre |  |   w tej fazie wykonujemy wszystkie zadania związane z planowaniem. Warto odpowiedzieć na następujące pytania: kto, co, kiedy ma zrobić.  |  |  | 
| commencer à apprendre |  |   W wyniku procesu planowania powstaje realny plan z jasnymi celami, który wprowadzamy w następnej fazie. Plan musi być SMART, inaczej metoda PDCA nie będzie działać.  |  |  | 
| commencer à apprendre |  |   na tym etapie wdrażamy wszystkie założenia z wcześniejszego etapu na zasadzie testu. Test i próba jest bardzo ważna.  |  |  | 
| commencer à apprendre |  |   Jednak jeszcze ważniejsze jest to, aby to co mamy do zrobienia podzielić na mniejsze etapy, aby móc wykonać eksperyment w czasie nie dłuższym niż 10 dni. Ta zasada pozwala na uniknięcie ewentualnych kosztów związanych z pomyłkami na etapie (PLAN)  |  |  | 
| commencer à apprendre |  |   Popraw (ACT) – jeżeli wszystkie działania przyniosły zamierzony efekt, wprowadzamy je jako standard na pozostałych obszarach przedsiębiorstwa implementując S (study – wnioskuj z praktyki).  |  |  | 
| commencer à apprendre |  |   Jeżeli jednak nasze wdrożenie nie przyniosło wystarczających dla nas efektów, należy przejść ponownie do fazy PLAN wprowadzając inne działania do momentu uzyskania satysfakcjonujących efektów.  |  |  | 
| commencer à apprendre |  |   Sprawdź (CHECK/STUDY) – w tej fazie sprawdzamy czy wykonane działania przyniosły efekty, czy zadania są skuteczne, czy to co założyliśmy w ramach KPI zostało osiągnięte.  |  |  | 
| commencer à apprendre |  |   Jeżeli tak, to przechodzimy do następnej fazy. Uczymy się wyciągając wnioski i dzielimy się spostrzeżeniami.  |  |  | 
| commencer à apprendre |  |   Zmiana. To jedyna rzecz, której możemy być pewni. Niezależnie od tego jak długi staż pracy, praktykę czy doświadczenie posiadacie, z pewnością każdy z Was wiele razy usłyszał, że: „coś się kończy a coś się zaczyna”  |  |  | 
| commencer à apprendre |  |   1. Cel audytu 2. Potencjał wnioskodawcy 3. Opis technologii/innowacji 4. Ocena poziomu i i rodzaju innowacyjności 5. Korzyści wynikające z zastosowania technologii 6. Warunki formalne wdrożenia 7. Segmenty klientów/Popyt rynku/identyfikacja potencjalnych  |  |  | 
| commencer à apprendre |  |   rynkow dla technologii 8. Analiza podstaw konsumenckich 9. Budżet 10. Konkurencja rynku 11. Wnioski 12. Podsumowanie ocen cząstkowych 13. Warumkowy, uproszcxony schemat  |  |  | 
| commencer à apprendre |  |   1. Cel projektu 2. Czy mamy co komercjalizować 3. Czy i jak chronić IP 4. Jak robią to inni  |  |  | 
| commencer à apprendre |  |   wieloetapowy mechanizm zróżnicowanych działań mających na celu obiektywnego, dokładnego i wyczerpującego poznania obranego wycinka rzeczywistości w danej dziedzinie, a wynikiem badań naukowych jest określany okres badanej rzeczywistości.  |  |  | 
| commencer à apprendre |  |   Eksperymentalne lub teoretyczne prace podejmowane przede wszystkim w celu zdobycia nowej wiedzy o podstawowych zjawiskach i obserwowanych faktów bez nastawienie na konkretne zastosowanie lub wykorzystanie  |  |  | 
| commencer à apprendre |  |   Są to prace majace na celu zdobycie nowej wiedzy oraz umiejetnosci, nastawienie na opracowanie nowych produktów, procesow lub uslug, lub wprowadzenie do nich znaczących ulepszeń  |  |  | 
| commencer à apprendre |  |   Prace rozwojowe w sposób metodyczny, oparte na wiedzy zdobytej w wyniku badań, doświadczeń praktycznych, tworzenie dodatkowej wiedzy,  |  |  | 
| commencer à apprendre |  |   Ukierunkowane na wytwarzanie nowych produktów, lub procesow  |  |  | 
|  commencer à apprendre Relacja między badaniem a pracami rozwojowymi  |  |   Po wykonaniu badań naukowych, możemy je przeanalizować, aby skorzystać ze zdobytej wiedzy do prac rozwojowych  |  |  | 
| commencer à apprendre |  |   Główne zastosowanie wyników prac badawczych. Obejmują one także czynności takie jak: testowanie nowych rozwiązań, projektowanie modeli doświadczalnych, testowanie protetypów, wykonanie linii pilotażowych  |  |  |