Początek poznawczej

 0    62 fiche    guest3011984
Télécharger mP3 Imprimer jouer consultez
 
question język polski réponse język polski
Stroop rozproszony
kolory
commencer à apprendre
badane jest zjawisko interferencji, ważna jest również kontrola poznawcza-hamowanie reakcji odruchowej, nowy sposób reagowania na informacje niezgodne z przyzwyczajeniem
Czym zajmuje się psychologia poznawcza?
commencer à apprendre
badaniem procesów poznawczych, czyli procesów przetwarzania informacji-to jak je selekcjonujemy, kodujemy, jak reagujemy.
,Skąpiec poznawczy"
commencer à apprendre
przetwarzamy tylko te informacje, które są nam potrzebne, resztę nie zapamiętujemy. jest to oszczędność energii
1956
HISTORIA
commencer à apprendre
sympozjum kognitywne na MIT, zaczęto stosować technologie do badania umysłu
1957
HISTORIA
commencer à apprendre
Chomsky-nabywanie języka nie jest procesem, który polega na bodźcu i reakcji-warunkowanie (behawioryzm), lecz na wrodzonych zdolnościach i predyspozycjach
1967
HISTORIA
commencer à apprendre
Neisser-pierwszy podręcznik psychologii poznawczej
Metafora czarnej skrzynki
commencer à apprendre
pochodzi od behawiorystów, oznacza umysł, który nie da się zbadać, bo nie wiemy co się w nim znajduje, możemy tylko polegać na bodźcach i reakcjach, które przez niego przechodzą (opozycja-psych. poznawcza, mówiła, że umysł ma znaczenie)
Główne parametry testów z psychologii poznawczej
commencer à apprendre
czas reakcji i ilość błędów (poprawność)
Metodologia, czyli techniki badania
ALLPORT
commencer à apprendre
1. Metody samoopisowe (narażenie na tendencyjność odp., nieszczerość) 2. Eksperyment laboratoryjny (efekt przebywania w laboratorium) 3. Komputerowe modele funkcjonowania poznawczego 4. Studium przypadku klinicznego (brak generalizacji)
Teorie systemów poznawczych
commencer à apprendre
Model blokowy-inf. przetrwarzane od dołu (sensoryka) do góry (umysł) blokowo. Metafora komputerowa-wiele syst. przetwarzania inf., systematyczne przetwarzane, tak jak w komputerze. Model poziomow. Model sieciowy-rownolegle przetwarzanie wielu inf.
Interferencja
ZAKŁÓCANIE
commencer à apprendre
Wiedza wpływa na siebie nawzajem, poprzednia wiedza i nawyki wpływją na nową i na odwtót
Fiksacje
commencer à apprendre
To zatrzymanie wzroku w punkcie najwyższej ostrości, ok. 2 stopnie pola widzenia, na czas 100-600 ms. Przy aktywnym przetwarzaniu inf. z otoczenia to 200-300ms.
Sakady
commencer à apprendre
To ruchy oczu pomiędzy fiksacjami, 20-80 ms. powiązane z uwagą.
supresja sakadyczna
commencer à apprendre
Moment nie widzenia podczas sakady, który nie jest doświadczany, bo mózg uzupełnia obraz
Fiksacje i sakady
CZYTANIE
commencer à apprendre
Śr. dł. fiksacji to 225-250 ms. Śr. dł. sakady to 7-9 liter (w zależności od znajomości słów i wielkości czcionki). Występuje asymetria: 3-4 litery w lewo i 14-15 w prawo od pkt. fiksacji (zmienia się w zależności od kierunku czytania w danym języku)
Zjawisko Preview benefit
commencer à apprendre
Jeżeli wcześniej były pokazane pewne słowa, to fiksacje na nich będą krótsze o ok. 30-50 ms.
Fiksacje i sakady
SCENY/OBRAZY
commencer à apprendre
Fiksacje 300ms, sakady 4-5° pola widzenia. Zwracamy uwagę na wyróżniające się elementy obrazu (gist- szybko rozumiemy obraz po 40 ms)
Wrażenia i percepcja
RÓŻNICE
commencer à apprendre
Wrażenia- BIERNY odbiór informacji sensorycznej/tego co do nas dociera i przekazanie jej z receptorów do OUN. Percepcja- AKTYWNY proces organizacji i interpretacji, służący do budowy reprezentacji poznawczej w umyśle (tego co znajduje się na zewn.)
Problemy z widzeniem
commencer à apprendre
Monochromatyczne-kompletna ślepota barwna (pręcikowe). Dichromatyczne- ślepota częściowa (częściej u mężczyzn)
Percepcja ruchu
CO UMOŻLIWIA
commencer à apprendre
Widzenie obiektów jako 3D oraz Rozpoznawanie intencji działania
Percepcja głębi
commencer à apprendre
Wskazówki monokularne umożliwiają widzenie: perspektywy, wyrazistości, transpozycji, cieni, gradientu, paralaksy (przesuwanie się przedmiotów względem poruszającego się obiektu)
Percepcja głębi
BINOKULARNE
commencer à apprendre
Wskazówki binokularne- konwergencja, ocena niewielkich odległości, dzięki małej różnicy obrazu pomiędzy dwojgiem oczu.
Prawa percepcji Gestalt
ZASADY
commencer à apprendre
Zamkniecia- domykajmy figury niedokończone=efekt pregnancji, Bliskości-łączymy elementy bliskie, Podobieństwa-grupujemy elementy podobne, Prostoty-zlozone obrazy postrzegamy prościej, Efekt kontynuacji-łaczymy w całość elementy przerywane
Niespójność semantyczna
commencer à apprendre
Kiedy coś nie pasuje do ogólnego obrazu to zatrzymujemy na tym dłużej wzrok-dłuższe fiksacje, a nie szybciej na to zwrócimy uwagę
Przeszukiwanie pola wzrokowego
commencer à apprendre
Systematyczne przeszukiwanie zbioru, który widzimy. Fiksacje: 180-275 ms, sakady: dłuższe niż w czytaniu, krótsze niż w percepcji scen. wszystko zależy od trudności zadania.
Czynniki wpływające na przeszukiwanie
CZYNNIKI
commencer à apprendre
Oddolne: kolor, orientacja, domknięcie, ruch, wielkość, Odgórne: polecenie, uwaga sterowana za pomocą cech: głębia, kolor i inne oddolne, Kontekst sceny: ludzi szukamy na ziemi, nie niebie, Wartość przeszukiwanych elementów, Historia przeszukiwania
Czynniki oddolne
DEFINICJA
commencer à apprendre
Czynniki po stronie bodźca wpływające na przebieg danego procesu(przeduwagowe), neurony reagują na: intensywność światła, krawędzie, pkt. styku obiektów, kształty cieni. POP OUT-proces przeduwagowy, elementy kontrastujące z tłem skupiają nasza uwagę
Procesy przeduwagowe
PRZETWARZANIE RÓWNOLEGŁE
commencer à apprendre
Proces równoległy- obejmowanie wzrokiem większego obszaru, równolegle widzimy więcej elementów (> dystraktorów nie zmienia czasu reakcji) Przetwarzanie inf. nie będących w polu uwagi(spotlight) Przy torowaniu uwaga moduluje odgórnie wczesne przetwarzanie
Saliency
commencer à apprendre
Wyrazistość, istotność, to jak bardzo coś przykuwa uwagę, jak jest wyraziste.
Saliency maps
commencer à apprendre
Mapy elementów najbardziej wyrazistych, znaczenie ma lokalizacja, a nie jaka cecha przykuwa tą uwagę (kolor, czy kontrast). Wykorzystywane do analizy percepcji scen naturalnych.
IOR
INHIBITION OF RETURN
commencer à apprendre
Hamowanie powrotu, nie wracamy wzrokiem do miejsc już przeanalizowanych, więc gdy istotny element będzie się znajdował w takim miejscu, to czas reakcji na niego będzie dłuższy-hamowanie powrotu do poprzedniej fiksacji (obejmuje kilka fiksacji)
Uwaga jawna i niejawna
commencer à apprendre
Jawna wiąże się z ruchami oczu, a niejawna bez ich wykonywania. Dwa etapy przetwarzania: uwaga niejawna-wskazywanie lokalizacji kolejnej sakady(regulacja percepcji), jawna-bieżące przetwarzanie inf.
Czynniki odgórne
commencer à apprendre
Czynniki po stronie obserwatora, wpływające na przebieg danych procesów, związane z myśleniem
Rodzaje bodźców ambiwalentnych
commencer à apprendre
Bodziec bistabilny-dwie możliwe interpretację obrazu, Bodziec multistabilny-wiele możliwych interpretacji, Rywalizacja obuoczna-jeden obraz dominuje nad drugim(oko dominujące), przełączane, Wieloznaczne pkt. świetne(ludziki) Structure from motion(cylinder
Stałe czynniki wpływające na interpretację bodźców
CZYNNNIKI POZNAWCZE I EMOCJONALNE
commencer à apprendre
Wiedza-twarze wklęsłe widzimy jako wypukłe, Znaczenie i spójność z kontekstem, Wishful seeing(pożądana interpretacja), Motywacja i walencja emocjonalna
Stałe czynniki wpływające na interpretację bodźców wieloznacznych
CZYNNIKI INDYWIDUALNE
commencer à apprendre
Dziedziczne tempo przełączania się pomiędzy interpretacjami, Ręczność(oburęczne osoby mają szybsze tempo przełączania), Płeć, Zaburzenia psychiczne.
STAŁE czynniki-interpret bodźców ambiwalentnych
commencer à apprendre
Rywalizacja obuoczna-spójność obiektu z kontekstem, twarze nacechowane emocjonalnie dominują, dwubiegunówka<mniej przełączeń pomiędzy interpret, kobiety lepiej rozpozn ruch biol emocjonalnu, lękliwe os. widzą oddalający się pkt. świetlne
PRZEJŚCIOWE czynniki-interpret bodźców ambiwalentnych
commencer à apprendre
Możność kontroli tempa przełączania pomiędzy interpret(trudnej w rywalizacji obuocznej, łatwiej w różnych znaczeniowo interpret) Uwaga i zadanie dodatkowe, Wzrokowa pamięć robocza, Wyobraźnia wzrokowa, Uprzednio dostrzeżona interpret
Pamięć
DEFINICJA
commencer à apprendre
To rejestrowanie, przechowywanie i odtwarzanie doświadczenia.
Pamięć jako zdolność i jako proces
commencer à apprendre
Jako zdolność: IQ, trenowana, modalności, wrodzona. Jako proces: faza, uniwersalna, złożona, trenowana.
Blokowa teoria pamięci
ATKINSON I SHIFFRIN
commencer à apprendre
Czasami brakuje nam klucza do odpamiętania z LTM (TOT).
Ikoniczny i Echoiczny
commencer à apprendre
Ikoniczny w teorii przechowuje inf. do 500 ms w rzeczywistości krócej niż echoiczny (w teorii ok. 130 ms), ale pojemność echoicznego jest mniejsza
Teoria asocjacjonistyczna
commencer à apprendre
Percepcja to suma wrażeń stycznych w czasie i przestrzeni, kojarzonych za pomocą podobieństwa i wzajemnego kontrastu.
Teoria ekologiczna
głosi, że rzeczywistość poznawana jest bezpośrednio i nie są do tego potrzebne dane pamięciowe odnoszące się do spostrzeganych obiektów
commencer à apprendre
Ruch ma podst. znaczenie dla percepcji, ważne jest środowisko ewolucji, niezmienniki-stały wzorzec stymulacji w stosunku do obserwatora, afordancje-wlasciwosci środowiska, których wykrycie zmienia zachowanie obserwatora
Procedura częściowego odtwarzania
SPERLING
commencer à apprendre
Lepiej odtwarzamy bodźce ikoniczne do 1 sek., jeżeli częściowo odtwarzany fragment po tonie, niż całościowo bez tonu (4,3 elementy)
Backward masking
Maskowanie wsteczne
commencer à apprendre
Jeżeli wyświetlimy coś po obrazie, np. jasny ekran, to informacja wzrokowa(obraz) się nam anuluje/kasuje.
Efekt sufiksu
commencer à apprendre
Jeśli na końcu czytanej listy pojawi się nieistotne słowo to trudniej będzie nam odtworzyć poprzednie słowa z listy/gorsze odtwarzanie.
Efekt modalności
commencer à apprendre
Lepiej odpamiętyjemy słowa, niż obrazy. Ostatnie słowa z listy są lepiej odpamiętywane po prezentacji słuchowej, a nie wzrokowej.
Pamięć krótkotrwała
MILLER
commencer à apprendre
±7 elementów prostych zapamiętywanych przez ok. 15-30 sek. Pojemność zwiększa się dzięki grupowaniu/kategoryzowaniu. Im więcej inf. przechowujemy w STM, tym dłuższy czas reakcji/wydobycia. Przeszukiwanie STM: wyczerpujące i samokończące.
Rodzaje pamięci a percepcja
commencer à apprendre
STM->głównie echoiczna (kodowanie akustyczne, wizualne, semantyczne) LTM->głównie semantyczna/ikoniczna
Rodzaje pamięci długotrwałej
Deklaratywna
commencer à apprendre
Deklaratywna-semantyczna: znaczeniowa, pamięć faktów, niewerbalna-rozpoznawanie twarzy/przedmiotów, werbalna-znaczenie słów, pamięć faktów; epizodyczna: kolejność zdarzeń, ich kontekst; autobiograficzna: doświadczenia, relacje z innymi i światem zewn.
Rodzaje pamięci długotrwałej
Proceduralna
commencer à apprendre
Dot. tego jak wykonywać dane czynności, zautomatyzowana, np. jazda na rowerze, pisanie
Etapy nabywania umiejętności
commencer à apprendre
1 etap-poznawczy (świadome kierowanie działaniem/kontrola nad czynnościami) 2 etap-skojarzeniowy(wiedza z deklaratywnej przekształcja się w proceduralną) e etap-autonomiczny(automatyzacja)
Trwałość umiejętności
commencer à apprendre
Im dłuższy i bardziej rozciągnięty w czasie trening, tym trwalsza pamięć, zapętlanie czynności polepsza pamięć; złożone i dyskretne umiejętności mają małą trwałość (RKO)
Pamięć i poziomy przetwarzania
CRAIK
commencer à apprendre
1. Pamięć-system jednorodny 2. Trwałość śladu pamięciowego=głębokość przetw 3. Przetwarzanie: płytkie lub głębokie 4. Przetw inf: pogłębiające i podtrzymujące 5. Pogłębiające powt: elaboracja materiału(cechy bodźca) i relacji(stosunek bodźca do innych inf
Deprywacja sensoryyczna
commencer à apprendre
Znaczne obniżenie stymulacji sensorycznej, które występuje przy eliminacji bodźców wzrokowych, słuchowych i dotykowych, co prowadzi do halucynacji i urojeń (rekompensata dla systemu poznawczego)
Teorie percepcji
PRZYPORZĄDKOWANIE
commencer à apprendre
Teorie strukturalne: asocjacjonistyczna(bottom up) i postaciowa(top down). Teorie identyfikacji obiektów: modeli i cech(obie top down). Koncepcje: obliczeniowa i ekologiczna (bottom up zarówno jak top down)
Krzywe pozycyjne
commencer à apprendre
Ilość odpamiętanych elementów z listy z zachowaniem kolejności rośnie na początku odpamiętywania i na końcu: efekt pierwszeństwa i efekt świeżości
Hipokamp
PAMIĘĆ
commencer à apprendre
Odpowiada za przesyłanie inf. z pamięci krótkotrwałej do długotrwałej; przy uszkodzeniu zachowana jest pamięć zdarzeń wcześniejszych, ale występuje amnezja następcza-nie można tworzyć nowych wspomnień
Szkicownik wzrokowo-przestrzenny
commencer à apprendre
Część modelu pamięci roboczej, który jest związany z wyobraźnią wzrokowo-przestrzenną(magazyn wizualny, czyli wzrokowe cechy bodźca oraz aktywny system przestrzenny, odp za kontrolowanie ruchu)
Centralny system wykonawczy
commencer à apprendre
Koordynuje i nadzoruje pracę systemów służebnych, bieżące przetrwarzane informacji, funkcje związane z uwagą
Czynności pamięciowe
PODZIAŁ
commencer à apprendre
Kodowanie, Zapamiętywanie i Odtwarzanie: rozpoznawanie, przypominanie.

Vous devez vous connecter pour poster un commentaire.