question  |
réponse |
|
commencer à apprendre
|
|
Jest oddalony, widziany pod konkretnym kątem
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
To co my postrzegamy, jest widoczne na siatkówce
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Tendencja obserwatora do preferowania określonego sposobu reagowania z powodów niemających związku z cechami sensorycznymi bodźca
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Teoria podkreśla znaczenie procesów dokonywania oceny nie/obecności zdarzeń bodźcowych, dzieli się na proces sensoryczny i decyzyjny
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Relacja pomiędzy fizyczną miarą bodźca a reakcją zmysłów
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Najmniejsza ilość energii zdolna do wywołania reakcji reakcji receptora
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Największa ilość energii, przy której receptor reaguje adekwatnie
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Przekładanie siły bodźca na częstotliwość impulsów nerwowych
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Thomas Young i Hermann von Helmholtz, trzy rodzaje receptorów barw: czerwona, zielona i niebieska, teoria trójchromatyczna
|
|
|
Teoria procesów przeciwstawnych commencer à apprendre
|
|
Edwald Hering, zakłada, że widzenie barw opiera się na przeciwstawnych parach kolorów: czerwieni i zieleni, żółci i niebieskiego oraz białego i czarnego
|
|
|
Selekcja ukierunkowana na cel commencer à apprendre
|
|
Szukam, patrzę, odbieram, bo tego potrzebuje
|
|
|
Pochwycenie przez bodziec commencer à apprendre
|
|
Szukam, patrzę, odbieram, bo nie sposób tego nie zrobić
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Tworzenie postaci z elementów umieszczonych blisko siebie w polu spostrzeżeniowym
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Z większym prawdopodobieństwem będziemy postrzegać ciągłe, gładkie linie
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
System percepcyjny sam dodaje brakujące elementy niekompletnych figur
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
pomieszczenie, w którym dzięki specyficznemu układowi ścian powstaje złudzenie optyczne
|
|
|
