question  |
réponse |
trądzik niemowlęcy do jakiego wieku się może utrzymywac commencer à apprendre
|
|
|
|
|
trądzik noworodkowy do kiedy może się utrzymywac commencer à apprendre
|
|
|
|
|
na jakie cechy należy zwrócić uwagę ponieważ mogą sugerować endokrynologiczne zaburzenie przy obecnym trądziku niemowlecym(5) commencer à apprendre
|
|
ocena wzrastania na siatkach cent ocena powiększenia piersi, zwiększona objętość jąder, przerost łechtaczki, cechy hirsutyzmu
|
|
|
kiedy mówimy o cholestazie w okresie nowordkowym commencer à apprendre
|
|
podniesiona bilirubina związana, bezpośrednia powyżej 1mg/dl
|
|
|
jakie mogą być przyczyny przedłużającej się żółtaczki: commencer à apprendre
|
|
choroba hemolityczna, infekcja, np z grupy torch, układu moczowego niedoczynność tarczycy, choroby metaboliczna, zapalenie wątroby, atrezja dróg zolciowych
|
|
|
co jest leczeniem uzupełniającym w przypadku żółtaczki noworodkowej, narastaniu objawów mimo fototerapii lub przy stężeniu bilirubiny ok 2-3mg/dl commencer à apprendre
|
|
podaż immunoglobuliny igG w dawce 0,5-1g/kg
|
|
|
jaka siplementacje zaleca się u noworodków z cholestaza commencer à apprendre
|
|
|
|
|
ile dziecko 6 tyg średnio płacze dziennie, do którego miesiąca życie zwykle ustępują objawy kolki commencer à apprendre
|
|
ok 2 godzin, do 5 mca życia
|
|
|
na czym polega test hirschberga commencer à apprendre
|
|
jest to test przesiewowy w kierunku wykrywania zeza odblask przesunięty do środka rogówki w stronę nosa świadczy o ustawieniu oka na zewnątrz czyli zezie rozbieznym. odblask przesunięty w kierunku skroni świadczy o ustawieniu oka w kierunku nosa czyli zezie zbieznym należy oświetlić oczy latarka w odległości 1 m.
|
|
|
jaka różnica w pomiarach RR z obu kończyn u dzieci powinna być odnotowana w dokumentacji medycznej pacjenta commencer à apprendre
|
|
|
|
|
użycie lejka czy membrany umożliwia lepsza słyszalność miękkich tonów Korotkowa commencer à apprendre
|
|
|
|
|
jak przygotować dziecko do do badania RR commencer à apprendre
|
|
nie może być głodne, spragnione, powinno opróżnić pęcherz moczowy przed pomiarem. badanie powyżej 30min od ostatniego posiłku, badanie w dobrze wentylowanym pomieszczeniu, temp 20-26stopni.
|
|
|
w przypadku koarktacji aorty u dziecka wynik pomiaru ciśnienia na kończynie... może być niższy niż na kończynie... commencer à apprendre
|
|
wynik pomiaru ciśnienia na kończynie lewej może być niższy niż na kończynie prawej
|
|
|
jakie postępowanie w przypadku nadciśnienia tętniczego II stopnia czyli ponad 99 centyla commencer à apprendre
|
|
niezwłocznie specjalistyczne badania diagnostyczne lub w przypadku występowania objawów skierować do szpitala
|
|
|
do którego roku życia należy badać obecność jąder w mosznie commencer à apprendre
|
|
|
|
|
należy obowiązkowo odnotować w dokumentacji medycznej i książeczce zdrowia pozycję gonad... w jakich czasie? (2) commencer à apprendre
|
|
po urodzeniu oraz w wieku 6 miesiecy
|
|
|
w których miejscach należy szukać jądra kolejno gdy nie są obecne w mosznie(4) commencer à apprendre
|
|
w kanale pachwinowym następnie w okolicy nadlonowej, na powięzi miesnia skośnego zewnętrznego brzucha, na przysrodkowej powierzchni uda lub w mosznie po stronie przeciwnej
|
|
|
samoistne zastępowanie jąder obserwuje się w commencer à apprendre
|
|
|
|
|
leczenie operacyjne wnętrostwa należy przeprowadzić między... commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko płacze gdy płacze inne niemowle commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko unosi głowę w leżeniu na brzuchu do 45 stopni commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko rozglada się w poszukiwaniu opiekuna commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko samo uspokaja się przed snem commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko podciąga się do siadu commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy chwyt łokciowo dłoniowy (4 I 5 palec), chwyt promieniowo dłoniowy (2 I 3 palec) commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko siedzi stabilnie commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko przenosi obiekty commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko patrzy na znane przedmioty po ich nazwaniu, commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko zatrzymuje działanie gdy usłyszy nie commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko ma dobrze rozwinięte przywiązanie do opiekuna commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko chodzi trzymane za jedną reke commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko podciąga się do pozycji stojącej commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko łapie tocząca się pilke commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko trzyma butelke commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko puszcza klocek do kubka commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko bawi się w akuku commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko daje przedmioty innym dzieciom commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko schodzi ze schodów trzymając się poreczy commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko ustawia klocki jeden na drugim commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko bazgrze, trzyma ołówek z zaciśniętej piesci commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko samo je palcami commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko klaszcze z podekscytowania commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko potrząsa głową w znaku nie commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko pokazuje na przedmioty domagając się komentarza commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko szuka informacji np w telefonie komorkowym commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko używa przedmiotów które mają dla niego szczególne znaczenie aby się uspokoic commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko chodzi krokiem dostawny bez poreczy commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko kopiuje linie pionowe commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko używa łyżki commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko pomaga się ubierac commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko: kiwa tak, przesyła całusy, mówi cii, odpowiada na cii, daje piatke commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko pociesza innych commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko mówi: nie, moje commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko wchodzi po schodach krokiem naprzemiennym commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko schodzi po schodach krokiem dostawnym bez poręczy commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko pije z otwartego kubka commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko zdejmuje skarpety i buty commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko używa dobrze łyżki i widelca commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko sygnalizuje potrzebę oddania moczu i stolca commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko bawi się w udawanie symboliczne(kij jako szczotka) commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko łatwo rozstaje się z opiekunami, inicjuje kontakty z rówieśnikami commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko bawi się w odgrywanie ról commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko rozumie zasady commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko potrafi chodzić do tyłu wzdluz linii commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko kopiuje krzyżyki, tnie papier na pół commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko bawi się w gry słowne, dowcipy, żartowanie commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko mówi do siebie w celu rozwiązania problemu commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko preferuje przyjaciół i wyraża współczucie dla rówieśników commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko łapie piłke, utrzymuje równowagę na jednej nodze przez 10s, robi przysiady commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko kopiuje kwadraty, rysuje sylwetki osób commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko rysuje sylwetki osób, chwyta ołówek 3 palcami, dokładnie myje i wyciera rece commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko wydaje dźwięki gardłowe, grucha (AAA, ooo) commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko wydaje dźwięki takie jak mama, baba commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko jest nieśmiałe, wystraszone lub tuli się do opiekuna w obecności obcych commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko demonstruje kilka wyrazów twarzy commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko patrzy gdy zostanie zawołanie po imieniu commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko uśmiecha się lub śmieje przy zabawie w akuku commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko próbuje używać przedmiotów w prawidłowy sposób (np telefonu komórkowego, kubeczka, książki) commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko kopie piłkę, biega commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko odkręca nakrywki/pokrywki, przewraca strony książeczki (1 na raz) commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko zna 1 lub ponad jeden kolor np wskazuje zapytane na czerwoną kredkę commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko zadaje pytania np gdzie jest mama? commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko zapina niektóre guziki commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko liczy do 10 commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko używa słów dotyczących czasu np wczoraj, jutro, rano, noc commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kiedy dziecko utrzymuje uwagę przez 5-10min w czasie aktywności np opowiadania historii commencer à apprendre
|
|
|
|
|
w jakim okresie życia powinno się przeprowadzić cover test commencer à apprendre
|
|
podczas każdej wizyty począwszy od 6mca życia do 6 roku zycia ruch wcześniej zasłoniętego oka w kierunku nosa świadczy o ustawieniu oka na zewnątrz gdy było zamknięte czyli zezie rozbieżnym. Ruch na zewnątrz świadczy o ustawieniu oka do wewnątrz gdy było zasłonięte czyli o zezie zbieżnym polega na naprzemiennym zakrywaniu I odkrywaniu najpierw jednego a potem drugiego oka i obserwowaniu ewentualnego ruchu gałki ocznej oka odsłoniętego lub odsłanianego
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
B lub c(u uczniów z napadami mimo leczenia) uprawianie boksu przeciwskazane
|
|
|
grupa wf krótkowzroczność do -4 commencer à apprendre
|
|
|
|
|
grupa wf krótkowzroczność od -4 do -6,0 commencer à apprendre
|
|
przeciwwskazane ćwiczenia ze wstrząsami (skoki, przewroty,ćwiczenia siłowe, skoki do wody)
|
|
|
poniżej -6 krótkowzroczność grupa wf commencer à apprendre
|
|
|
|
|
grupa wf nadwzroczność do 4,0 commencer à apprendre
|
|
|
|
|
grupa wf nadwzroczność powyżej 4,0 commencer à apprendre
|
|
|
|
|
grupa wf zaburzenia widzenia barwnego commencer à apprendre
|
|
|
|
|
grupa wf alergiczne zapalenie błony śluzowej nosa commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
grupa wf perforacja błony bebenkowej commencer à apprendre
|
|
|
|
|
grupa wf zaburzenia rownowagi commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
grupa wf dystonia neurowegetatywana commencer à apprendre
|
|
|
|
|
grupa wf okresowy lub trwały białkomocz krwinkomocz commencer à apprendre
|
|
ograniczenie długotrwałych gier, marszów, biegow
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
c (w czasie ostrych zakażeń i rekonwalescencji)
|
|
|
grupa wf zespół nerczycowy commencer à apprendre
|
|
B (przeciwwskazany udział w zawodach i sprawdzianch)
|
|
|
grupa wf boczne skrzywienie kregoslupa I stopnia commencer à apprendre
|
|
|
|
|
boczne skrzywienie kręgosłupa II-III st commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Grupy wf choroba scheuermanna commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
choroba wrzodowa dwunastnicy grupy wf commencer à apprendre
|
|
|
|
|
grupa wf przepuklina pachwinowa do czasu zabiegi i po zabiegu, ile zwolnienia zwf po zabiegu commencer à apprendre
|
|
C po operacji. zwolnienie z wf przez 6-8 tyg po operacji
|
|
|
grupy ef stan po urazie głowy że wstrząśnieniem mózgu commencer à apprendre
|
|
C zrezygnować sr 6mcy z ćwiczeń w okresie rekowalescencji
|
|
|
