Obrona

 0    92 fiche    pinkus0506
Télécharger mP3 Imprimer jouer consultez
 
question język polski réponse język polski
Przedmiot pedagogiki
commencer à apprendre
Przedmiotem pedagogiki jest człowiek w kontekście procesów wychowawczych, edukacyjnych oraz społecznych
Zadania pedagogiki 1
commencer à apprendre
Analiza i badanie procesów wychowawczych
Zadania pedagogiki 2
commencer à apprendre
Projektowanie i doskonalenie systemów edukacyjnych
Zadania pedagogiki 3
commencer à apprendre
Indywidualizacja procesu edukacyjnego
Zadania pedagogiki 4
commencer à apprendre
Profesjonalizacja pracy pedagogicznej:
Funkcje pedagogiki 1
commencer à apprendre
Diagnozująca funkcja
Funkcje pedagogiki 2
commencer à apprendre
Prognozująca funkcja
Funkcje pedagogiki 3
commencer à apprendre
Kreacyjna funkcja
Funkcje pedagogiki 4
commencer à apprendre
Kontrolno-korygująca funkcja
Funkcje pedagogiki 5
commencer à apprendre
Doradcza funkcja
Funkcje pedagogiki 6
commencer à apprendre
Badawcza funkcja
Kształcenie
commencer à apprendre
proces planowy, systematyczny i celowe doskonalenie umiejętności, wiedzy, postaw i kompetencji
Nauczanie
commencer à apprendre
proces, w którym nauczyciel przekazuje wiedzę, umiejętności i wartości uczniom.
Uczenie się
commencer à apprendre
to proces, w którym jednostka przyswaja wiedzę, umiejętności, wartości i postawy poprzez aktywny udział, doświadczanie, refleksję i praktykę.
Edukacja
commencer à apprendre
Edukacja dotyczy całokształtu działań mających na celu rozwijanie jednostki, przekazywanie wartości, kształtowanie postaw oraz adaptację do społeczeństwa i kultury.
Tradycjonalizm
commencer à apprendre
Tradycjonalizm stawia nacisk na przekazywanie wiedzy i wartości kulturowych z pokolenia na pokolenie.
cechy specyficzne Tradycjonalizm 1
commencer à apprendre
Koncentracja na akademickim nauczaniu i nauce podstawowych przedmiotów
cechy specyficzne Tradycjonalizm 2
commencer à apprendre
Wykorzystanie tradycyjnych metod nauczania
cechy specyficzne Tradycjonalizm 3
commencer à apprendre
nauczyciel autorytet i źródło wiedzy
cechy specyficzne Tradycjonalizm 4
commencer à apprendre
dyscyplina i posłuszeństwo w procesie edukacji
Progresywizm
commencer à apprendre
aktywność ucznia, indywidualizacja i rozwijanie umiejętności praktycznych
cechy specyficzne Progresywizm 1
commencer à apprendre
doświadczanie, eksperymentowanie i praktyczne zastosowanie wiedzy
cechy specyficzne Progresywizm 2
commencer à apprendre
Indywidualizacja procesu nauczania
cechy specyficzne Progresywizm 3
commencer à apprendre
na rozwijanie kreatywności, umiejętności rozwiązywania problemów i myślenia krytycznego
cechy specyficzne Progresywizm 4
commencer à apprendre
Równorzędna rola nauczyciela i ucznia w procesie edukacji
Perennializm
commencer à apprendre
stałe, uniwersalne wartości i treści, które powinny być przekazywane w edukacji
cechy specyficzne Perennializm 1
commencer à apprendre
Koncentracja na klasycznej literaturze, filozofii i wartościach uniwersalnych
cechy specyficzne Perennializm 2
commencer à apprendre
Wiara w istnienie niezmiennych prawd i wartości
cechy specyficzne Perennializm 3
commencer à apprendre
proces kształtowania charakteru i moralności uczniów
cechy specyficzne Perennializm 4
commencer à apprendre
myślenia abstrakcyjnego i rozumowania logicznego
Konstruktywizm
commencer à apprendre
uczeń aktywnie konstruuje swoją wiedzę poprzez interakcje z otoczeniem
cechy specyficzne Konstruktywizm 1
commencer à apprendre
Promowanie zadań i projektów
cechy specyficzne Konstruktywizm 2
commencer à apprendre
Stawianie na refleksję, analizę i integrację
cechy specyficzne Konstruktywizm 3
commencer à apprendre
Podkreślanie roli nauczyciela jako przewodnika
Humanizm
commencer à apprendre
nacisk na rozwój pełnej osobowości ucznia i rozwijanie umiejętności społecznych.
cechy specyficzne Humanizm 1
commencer à apprendre
rozwoj emocjonalny, społeczny i duchowy uczniów
cechy specyficzne Humanizm 2
commencer à apprendre
Tworzenie przyjaznego, wspierającego środowiska edukacyjnego
cechy specyficzne Humanizm 3
commencer à apprendre
Akcentowanie indywidualnych potrzeb i zainteresowań ucznia
Nurt humanistyczny
commencer à apprendre
skupia się na rozwoju pełnej osobowości ucznia i promuje wartość jednostki. Kładzie nacisk na rozwijanie potencjału ucznia, autonomię, empatię i wartościowanie
Nurt poznawczy
commencer à apprendre
skupia się na procesach poznawczych, myśleniu, pamięci i konstrukcji wiedzy. Zwraca uwagę na sposób, w jaki uczniowie przetwarzają informacje, rozwiązują problemy i zdobywają nowe umiejętności
Nurt konstruktywistyczny
commencer à apprendre
zakłada, że uczenie się jest aktywnym procesem, w którym uczniowie konstruują własną wiedzę i rozumienie świata poprzez aktywne uczestnictwo, eksplorację i interakcje z otoczeniem.
Nurt socjokulturowy
commencer à apprendre
koncentruje się na znaczeniu kontekstu społecznego i kulturowego w procesie uczenia się.
Nurt progresywny
commencer à apprendre
koncentruje się na rozwijaniu aktywności, kreatywności i samodzielności uczniów
Nurt behawiorystyczny
commencer à apprendre
skupia się na obserwowalnych zachowaniach i reakcjach uczniów jako wynik uczenia się.
Nurt behawiorystyczny charakterystyka
commencer à apprendre
Skupienie na zewnętrznych, obserwowalnych zachowaniach uczniów. Wprowadzanie jasnych celów i konkretnych oczekiwań.
Podmiotowość w wychowaniu
commencer à apprendre
odnosi się do zdolności jednostki do samodzielnego myślenia, podejmowania decyzji, kształtowania własnych wartości i celów oraz aktywnego uczestnictwa w swoim procesie rozwoju
Adaptacja
commencer à apprendre
odnosi się do zdolności jednostki do dostosowania się do zmieniających się warunków, sytuacji i wymagań środowiska.
Emancypacja
commencer à apprendre
odnosi się do procesu uwolnienia jednostki od ograniczeń, nierówności, stereotypów i dominacji, umożliwiając jej pełny rozwój, wolność i równość
Adaptacja charakterystyka
commencer à apprendre
Odnosi się do procesu dostosowywania się jednostki do istniejących norm, wartości i struktur społecznych.
Emancypacja charakterystyka
commencer à apprendre
Odnosi się do procesu wyzwalania jednostki z ograniczeń, nierówności i opresji, które istnieją w społeczeństwie.
Jak pedagogika przeciwdziała naznaczeniu społecznemu?
commencer à apprendre
Edukacja równościowa, Tworzenie bezpiecznej i przyjaznej przestrzeni, Promowanie samodzielności i autonomii, Edukacja globalna i interkulturowa Współpraca z rodziną i społecznością, Indywidualizacja
Błąd w wychowaniu
commencer à apprendre
Błędy teoretyczne, Błędy metodyczne, Błędy w relacjach, Błędy wartościowe, Błędy organizacyjne
Błędy teoretyczne
commencer à apprendre
Dotyczą nieprawidłowego rozumienia i interpretacji teorii pedagogicznych
Błędy metodyczne
commencer à apprendre
Związane są z nieodpowiednim wyborem i zastosowaniem metod i technik nauczania.
Błędy w relacjach
commencer à apprendre
: Dotyczą nieodpowiednich relacji między nauczycielem a uczniem
Błędy wartościowe
commencer à apprendre
Wiążą się z promowaniem nieodpowiednich wartości i norm społecznych.
Błędy organizacyjne
commencer à apprendre
Dotyczą nieodpowiednich struktur i systemów organizacyjnych w placówkach edukacyjnych
teorię wychowania według Sergiusz Hessena 1
commencer à apprendre
Warstwa materialna odnosi się do aspektów związanych z zaspokajaniem podstawowych potrzeb fizycznych ucznia.
teorię wychowania według Sergiusz Hessena 2
commencer à apprendre
Warstwa społeczna: odnosi się do relacji i interakcji jednostki z otoczeniem społecznym
teorię wychowania według Sergiusz Hessena 3
commencer à apprendre
Warstwa duchowa: dotyczy rozwoju duchowego, moralnego i intelektualnego jednostki.
style wychowania
commencer à apprendre
to różne podejścia i strategie, które rodzice lub opiekunowie stosują w procesie wychowywania dzieci.
Styl autorytatywny
commencer à apprendre
charakteryzuje się wysokim poziomem kontroli i oczekiwań względem dziecka, jednocześnie zapewniając wsparcie emocjonalne i wyjaśniając powody swoich decyzji.
Wolność w wychowaniu
commencer à apprendre
oznacza dawanie dziecku możliwości wyrażania siebie, podejmowania decyzji, eksplorowania świata i rozwijania swojego potencjału.
Przymus w wychowaniu
commencer à apprendre
polega na narzucaniu dzieciom ograniczeń, nakazów i zakazów bez możliwości wyrażania swojego zdania czy podejmowania własnych decyzji.
Anomia
commencer à apprendre
oznacza brak norm społecznych lub nieprzystosowanie się do istniejących norm. Jest to stan, w którym jednostka nie czuje się związana z obowiązującymi regułami i wartościami społecznymi
Heteronomia
commencer à apprendre
oznacza sytuację, w której jednostka poddaje się zewnętrznym autorytetom, normom i oczekiwaniom, bez samodzielnego rozważania i wyboru. Osoba heteronomiczna polega na zewnętrznych wskazówkach, regułach i wytycznych
Autonomia
commencer à apprendre
Oznacza zdolność jednostki do samodzielnego myślenia, podejmowania decyzji i podejmowania działań na podstawie własnych przekonań, wartości i potrzeb
podstawowe środowiska wychowawcze
commencer à apprendre
Rodzina, Szkoła, Społeczność lokalna
Społeczność lokalna
commencer à apprendre
czyli otoczenie, w którym dziecko żyje, również odgrywa istotną rolę w jego wychowaniu. To miejsce, w którym dziecko uczy się zasad funkcjonowania społecznego, wartości kulturowych
Szkoła
commencer à apprendre
zapewnia formalne nauczanie, rozwija intelektualne i społeczne umiejętności ucznia. Oprócz zdobywania wiedzy, szkoła kształtuje także wartości, umiejętności interpersonalne, samodyscyplinę i odpowiedzialność
Rodzina
commencer à apprendre
nabywa podstawowe wartości, uczy się norm społecznych, zdobywa wsparcie emocjonalne i rozwija więzi interpersonalne
Jakie są potrzeby edukacyjne człowieka dorosłego
commencer à apprendre
Rozwój zawodowy, Edukacja kontynuacyjna, Samorozwój i rozwój osobisty, Uczenie się przez całe życie
Nauki nomotetyczne
commencer à apprendre
koncentrują się na odkrywaniu ogólnych prawidłowości, zasad i praw w zakresie zjawisk i zachowań. Ich celem jest opracowanie teorii, które mogą być zastosowane do różnych kontekstów i wyjaśniania zachowań na poziomie ogólnym.
Nauki idiograficzne
commencer à apprendre
skupiają się na opisie, zrozumieniu i wyjaśnianiu jednostkowych zjawisk, zdarzeń i przypadków. Ich celem jest zrozumienie unikalności i kontekstu indywidualnego, a nie tworzenie ogólnych prawidłowości.
Proszę przedstawić fazy rozwoju moralnego L. Kohlberga
commencer à apprendre
w druku
Dokonaj klasyfikacji metod kształcenia, omów jedną z nich.
commencer à apprendre
Metody aktywne to podejście do kształcenia, w którym uczestnicy są aktywnie zaangażowani w proces uczenia się
Główne strategie badań pedagogicznych to
commencer à apprendre
Badania eksperymentalne, korelacyjne, jakościowe
Badania jakościowe
commencer à apprendre
koncentrują się na zrozumieniu głębokiego kontekstu, doświadczeń i znaczeń zjawisk społecznych. Wykorzystuje się różnorodne metody, takie jak wywiady, obserwacje
Badania korelacyjne
commencer à apprendre
mają na celu zbadanie związków między różnymi zmiennymi, ale nie pozwalają na wnioskowanie o przyczynowości. Badania te analizują, jak zmiany jednej zmiennej są powiązane z zmianami innej zmiennej.
Badania eksperymentalne
commencer à apprendre
polegają na kontrolowanym wprowadzaniu zmiennej niezależnej w celu zbadania jej wpływu na zmienną zależną.
Globalizacja
commencer à apprendre
to proces intensyfikacji wzajemnych powiązań, integracji i wzrostu zależności między różnymi regionami, krajami i społecznościami na całym świecie. Obejmuje ona gospodarkę, politykę, kulturę, technologię i wiele innych obszarów życia społecznego.
Związane z globalizacją problemy można podzielić na różne obszary:
commencer à apprendre
Nierówności społeczne i ekonomiczne, Utrata tożsamości kulturowej, Problemy ekologiczne, Utrata suwerenności państwowej, Wykluczenie społeczne
Nierówności społeczne i ekonomiczne
commencer à apprendre
Różnice w dochodach, dostępie do zasobów, edukacji i opieki zdrowotnej pogłębiają się, co prowadzi do wzrostu nierówności społecznych.
Utrata tożsamości kulturowej
commencer à apprendre
Procesy standaryzacji i komercjalizacji mogą prowadzić do homogenizacji kultur i utraty różnorodności kulturowej.
Problemy ekologiczne
commencer à apprendre
Zmiany klimatyczne, utrata bioróżnorodności i degradacja środowiska są poważnymi problemami związanymi z globalizacją.
Utrata suwerenności państwowej
commencer à apprendre
Globalizacja zmniejsza znaczenie granic państwowych, co może prowadzić do utraty suwerenności państwowej i wzrostu wpływu korporacji międzynarodowych
Wykluczenie społeczne
commencer à apprendre
. Ludzie, którzy nie mają dostępu do edukacji, kapitału lub technologii, mogą być wykluczeni z możliwości korzystania z globalnych szans i zasobów.
Klasyfikacja metod wychowania
commencer à apprendre
Podział ze względu na cel, Podział ze względu na formę, Podział ze względu na interakcję
Podział ze względu na interakcję
commencer à apprendre
Metody wychowania można podzielić na metody indywidualne, grupowe i interakcyjne.
Podział ze względu na formę
commencer à apprendre
Metody wychowania można podzielić na metody werbalne i metody niewerbalne.
Podział ze względu na cel
commencer à apprendre
Metody wychowania można podzielić na metody informacyjne, formatywne i kształtujące
Fazy rozwoju moralnego według L. Kohlberga
commencer à apprendre
kartki

Vous devez vous connecter pour poster un commentaire.