question |
réponse |
KIERUNEK ORTODROMOWY PRZEWODZENIA IMPULSU W AKSONIE: commencer à apprendre
|
|
od miejsca powstania na wzgórku aksonalnym do zakończenia włókna nerwowego
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
polega na tym, że sygnał chemiczny jest transportowany na znaczne odległości od miejsca powstania (w płynach ustrojowych)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
jest to komunikacja, gdzie sygnał chemiczny uwalniany z jednej komórki jest rozpoznawany przez receptory komórki z bezpośredniego sąsiedztwa (np. komunikacja poprzez synapsy chemiczne)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
sygnał chemiczny wydzielony z jednej komórki opuszcza ją, po czym łączy się z receptorem zewnątrzbłonowym tej samej komórki
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
różni się od autokrynnej lokalizacją receptorów - w tym przypadku uwolniony sygnał chemiczny nie opuszcza komórki - wiąże się z receptorami wewnątrz komórki
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
bez udziału mediatora chemicznego, sygnał zachowuje swoją naturę elektryczną
|
|
|
Komunikacja międzykomórkowa pośrednia commencer à apprendre
|
|
– wykorzystująca sygnały chemiczne
|
|
|
Każda synapsa będzie zawsze zbudowana z commencer à apprendre
|
|
3 podstawowych elementów: części presynaptycznej, części postsynaptycznej i szczeliny synaptycznej.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
bez względu na typ synapsy, zawsze będzie zakończeniem aksonu i będzie generować sygnał
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
może być fragmentem błony dendrytu (synapsa aksodendrytyczna), fragmentem błony ciała komórki nerwowej (synapsa aksosomatyczna) lub fragmentem błony aksonu (synapsa aksoaksonalna); ta część będzie odbierać sygnał
|
|
|
synapsy nerwowo-nerwowe możemy w sensie funkcjonalnym podzielić na commencer à apprendre
|
|
dwie grupy - na synapsy elektryczne i chemiczne
|
|
|
w synapsie chemicznej jest obszerniejsza commencer à apprendre
|
|
szczelina synaptyczna - ok. 10 razy grubsza niż w synapsie elektrycznej, oraz brak jest bezpośredniego połączenia miedzy błoną pre- i postsynaptyczną
|
|
|
synapsy elektryczne wykorzystują commencer à apprendre
|
|
połączenia szczelinowe (gap junctions); pomiędzy błoną pre- i postsynaptyczną są przerzucone mosty białkowe, dzięki czemu nie zmienia się natura elektryczna sygnału
|
|
|
sygnałem chemicznym w synapsie chemicznej jest commencer à apprendre
|
|
|
|
|
na błonie presynaptycznej potencjał czynnościowy, który dociera do zakończenia aksonu uruchamia commencer à apprendre
|
|
kaskadę zdarzeń - finałem tego musi być uwolnienie przekaźnika;
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
szczelinę synaptyczną, dociera do błony postsynaptycznej i musi otworzyć kanały jonowe na błonie postsynaptycznej, żeby uruchomić dyfuzję jonów (jeżeli ją uruchomi to pojawi sie potencjał LOKALNY)
|
|
|
w synapsie chemicznej na błonie postsynaptycznej pojawia się commencer à apprendre
|
|
potencjał lokalny, zwany postsynaptycznym, który może, ale nie musi, dać początek potencjałowi czynnościowemu
|
|
|
na błonie presynaptycznej mamy commencer à apprendre
|
|
sprzężenie elektro-wydzielnicze (początkiem kaskady zdarzeń jest dotarcie potencjału czynnościowego do zakończenia aksonu, a finałem uwolnienie przekaźnika do szczeliny synaptycznej
|
|
|
potencjał postsynaptyczny jest przykładem commencer à apprendre
|
|
|
|
|
uwolnienie neuroprzekaźnika jest zależne commencer à apprendre
|
|
od wzrostu stężenia jonów wapniowych w kolbie synaptycznej, więc potencjał czynnościowy powinien otworzyć kanały wapniowe bramkowane napięciem
|
|
|
sprzężenie elektro-wydzielnicze dokonuje się na commencer à apprendre
|
|
napięciowozależnych kanałach wapniowych
|
|
|
neurotransmiter jest pakowany w commencer à apprendre
|
|
pęcherzyki synaptyczne, które potem muszą połączyć się z błoną komórkową (w tzw. strefie aktywnej), gdzie dokonuje się „kotwiczenie” pęcherzyków
|
|
|
pęcherzyki synaptyczne jako struktury błoniaste powstają w commencer à apprendre
|
|
w ciele komórki; wędrują one wypełnione lub puste wzdłuż aksonu
|
|
|
pęcherzyki będą wędrowały wypełnione wtedy, gdy commencer à apprendre
|
|
neurotransmiter ma charakter peptydu (peptydy są syntetyzowane w ciele komórki nerwowej przy udziale aparatu Golgiego - pakowanie neurotransmitera w pęcherzyk odbywa się na poziomie ciała komórki nerwowej)
|
|
|
jeżeli neurotransmiter nie jest peptydem, to powstaje commencer à apprendre
|
|
w kolbie synaptycznej aksonu (np. noradrenalina, acetylocholina)
|
|
|
acetylocholina po zadziałaniu zostaje commencer à apprendre
|
|
rozłożona i wtórnie transportowana do kolby synaptycznej, gdzie powstają nowe cząsteczki acetylocholiny
|
|
|
pęcherzyki, które docierają do kolby, commencer à apprendre
|
|
nie wędrują od razu do strefy aktywnej; zatrzymują się one w kolbie na aktynowych włóknach cytoszkieletu
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
łączy pęcherzyk z włóknami aktynowymi cytoszkieletu; utrzymuje te pęcherzyki w tej sieci tylko wtedy, gdy nie jest fosforylowana; fosforylacja tego białka jest równoznaczna z uwolnieniem pęcherzyka z sieci
|
|
|
kiedy dochodzi do wzrostu stężenia jonów wapniowych w cytoplazmie kolby synaptycznej, dochodzi do commencer à apprendre
|
|
aktywacji kalmoduliny, która wiąże jony wapniowe i aktywuje kinazę białkową II, która przeprowadza fosforylację synapsyny I
|
|
|
potencjał czynnościowy, dochodząc do kolby synaptycznej (czyli do zakończenia aksonu), otwiera commencer à apprendre
|
|
potencjałozależne kanały wapniowe; ponieważ wewnątrzkomórkowe stężenie jonów wapniowych jest niższe od zewnątrzkomórkowego, to jony wapnia napływają do wewnątrz aksonu
|
|
|
pompa protonowa transportuje commencer à apprendre
|
|
protony do wewnątrz pęcherzyka synaptycznego
|
|
|
wysokie stężenie protonów powoduje, że dyfundują one commencer à apprendre
|
|
z pęcherzyka na zewnątrz (zgodnie z ich gradientem stężeń), co jest siłą napędową dla transportu aktywnego acetylocholiny do wnętrza pęcherzyka
|
|
|
pęcherzyki uwolnione z sieci cytoszkieletu muszą uzyskać energię która pozwoli im dotrzeć do strefy aktywnej, ponieważ w kolbie nie ma już commencer à apprendre
|
|
szyn mikrotubularnych; energia ta jest uzyskiwana z wykorzystaniem białka Rab-3 (białko o małej masie cząsteczkowej, wiążące GTP), które wiąże i hydrolizuje kolejne cząsteczki GTP
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
(białka błony pęcherzyka) - synaptobrewina
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
(białka strefy aktywnej błony presynaptycznej) - syntaksyna - SNAP-25
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
białko błony strefy aktywnej, zwane czujnikiem wapnia (związanie jonów wapniowych przez synaptotagminę jest sygnałem do uruchomienia egzocytozy - mechanizmu odpowiadającego za uwolnienie neurotransmitera z pęcherzyka synaptycznego)
|
|
|
Gdy pęcherzyk zaczyna dokować commencer à apprendre
|
|
synaptobrewina, syntaksyna i SNAP-25 zaczynają się skręcać, przytrzymując pęcherzyk w odpowiednim miejscu strefy aktywnej. Po fuzji błony pęcherzyka i błony strefy aktywnej dochodzi do uwolnienie neurotransmitera do szczeliny synaptycznej.
|
|
|
toksyny botulinowe A i E powodują commencer à apprendre
|
|
degradację białko SNAP-25
|
|
|
toksyny botulinowe B, D, F i G commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
proteolizę synaptobrewiny
|
|
|
jeżeli do zakończenia presynaptycznego dotrze jeden potencjał czynnościowy, to commencer à apprendre
|
|
na jakiś czas otworzy on napięciowo-zależne kanały wapniowe
|
|
|
stosownie do czasu otwarcia (nie chodzi o to, ile kanałów się otworzy, bo one są otwierane napięciem, więc otworzą się wszystkie - istotny jest czas otwarcia się kanałów) commencer à apprendre
|
|
wzrośnie stężenie jonów wapniowych w kolbie synaptycznej
|
|
|
stosownie do tego, na ile wzrośnie stężenie jonów wapniowych w kolbie commencer à apprendre
|
|
zostanie uwolniona odpowiedni ilość neurotransmitera do szczeliny synaptycznej
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
postsynaptycznym potencjale pobudzającym (EPSP), a hiperpolaryzacja świadczy o postsynaptycznym potencjale hamującym (IPSP)
|
|
|
neurotransmiter jako ligand może commencer à apprendre
|
|
związać się w błonie postsynaptycznej z dwoma rodzajami kanałów ligandozależnych - z kanałami jonotropowymi lub metabotropowymi
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
receptor znajduje się na białkach budujących kanał jonowy
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
receptor nie ma fizycznego połączenia z kanałem jonowym, znajduje się w innym miejscu błony komórkowej; jest związany z białkiem z rodziny G
|
|
|
połączenie neurotransmitera z receptorem metabotropowym powoduje commencer à apprendre
|
|
rozpad białka G; zostaje uwolniona kaskada wewnątrzkomórkowych zdarzeń, która może doprowadzić do otworzenia się różnego rodzaju kanałów jonowych
|
|
|
acetylocholina na błonie postsynaptycznej ma commencer à apprendre
|
|
2 rodzaje receptorów: nikotynowy i muskarynowy; receptor muskarynowy jest metabotropowy, a receptor nikotynowy - jonotropowy
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
jeden rodzaj neuroprzekaźnika może otwierać różne kanałów jonowe
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
występujące w synapsie elektrycznej białkowe (zbudowane z koneksyn) mosty między błoną presynaptyczną i błoną postsynaptyczną umożliwiające przejście zjawiska elektrycznego.
|
|
|