question  |
réponse |
|
commencer à apprendre
|
|
bakterie, których nie widzimy gołym okiem
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
otoczka białkowa w której zamknięty był wirus
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wnika, nie niszczy, materiał wbudowuje sieni powiela a nowe komórki są już z worusem
|
|
|
czemu wirus nie jest komorka? commencer à apprendre
|
|
bo idę ma elementów, nie prowadzi procesów zyciowych
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
czas fałszywie ujemnego czynniku testu dot HIV i HCV
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
fioletowe, s. aureus, e. faecalis, clostridium botulinum, clostridium tetani
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
różowe, e coli, salmonella, pseudomonias aeruginosa, helikobakter
|
|
|
pałeczka ropy błękitnej - zieleniejace paznokcie commencer à apprendre
|
|
|
|
|
co robi państwowa inspekcja sanitarna commencer à apprendre
|
|
kontrole i nadzór nad warunkami higieny. gromadzi dane epidemiologiczne nr chorób zakaźnych -grypaz covid
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
obejmuje mniejszy obszar, wzrost zachorowań wi kszy niż założono w sanepidzie
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wzrost zachorowań na wszystkich kontynentach w określonym czasie.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wzrost zachorowań stały na daną jednostkę w danym terytorium
|
|
|
eliminacja drobnoustrojów commencer à apprendre
|
|
etapy do niszczenia mikroorganizmów patogennych np podgrzanie
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
ograniczenie rozwoju bakterii tworzących przetrwalniki np chlodzenie
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
punkt lub wąski przedział w którym wzrost komórek jest najwiekszy
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
poniżej niej wzrost drobnoustrojów nie nastepuje
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
to taka w których wzrost drobnoustrojów jest niemozliwy
|
|
|
temp minimalna dla mezofolnych commencer à apprendre
|
|
|
|
|
temp optymalna dla mezofolnych commencer à apprendre
|
|
|
|
|
temp optymalna dla psychofilnych commencer à apprendre
|
|
|
|
|
czynnik etiologiczny duru brzusznego commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wodnista biegunka z krwia
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
temp optymalna dla termofolnych commencer à apprendre
|
|
|
|
|
w jakim celu bakterie potrzebują sideroforu commencer à apprendre
|
|
umożliwiają wiązanie żelaza III
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
na błonę komórkową, powodując jej uszkodzenia
|
|
|
która bakteria nie rozkłada laktozy na mckonkeju? commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
doagnostycznoeybiorcze, hamuje wzrost g+, różnicuje laktozy+, różowy kolor
|
|
|
czynniki wirulencji staphylococcus aureus commencer à apprendre
|
|
otoczka bakteryjną, rozbudowana ściana kom, peptydoglikan, białka receptorowe, enzymy (stafylokinaza, hemolizyny, hialuronidaza)
|
|
|
czynniki wirulencji salmonella commencer à apprendre
|
|
co tyroksyny, rześka bakteryjną, antygen otoczkowy Ci, fimbrie adhezyjne, lipo polisacharyd, sideroforu, enterotoksyny biegunkowa
|
|
|
