question  |
réponse |
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Austerlitz zwycięstwo utrata wenecji, dalmatii
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Frydlana Tylża Rosja przylączona do Blokadii
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
prusy utwożyły księstwo warszawskie
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wprowadzeni3 kodeksu napoleona
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
rewolucja lipcowa we francji
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
pierwsze ugrzyska olimpijskie
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
koniec igrzysk olimpijskich
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
upadek cesarstwa zachodniorzymskiego
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
ucieczka z nekki do medyny
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
karol wielki na tronie franków
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
boleslaw chrobry pierwszym krolem polski
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
rozpoczynanie każdego zdania (wersu) tym samym wyrazem lub wyrażeniem
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
przypisanie cechy istoty żywej obiektowi nieożywionemu (rzeczy, zjawisku, pojęciu)
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zestawienie wyrazóe, wyrażeń, zdań przeciwstawnych lub sprzecznych, które mają wywołać silniejsze wyrażenie
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
bezpośredni zwrot do odbiorcy-rzeczywistego lub fikcyjnego (np: postaci literackiej, zjawiska, pojęcia), wprowadzający nastrój podniosły
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
kończenie każdego zdania (wersu) tym samym wyrażeniem lub wyrazem
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
określenie rzeczownika nazywające cechę opisywanowego obiektu lub wyrażające jego ocenę
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wyolbrzymienie cech lub wartości obiektu mające wzbudzić emocje odbiorcy
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zmiana neutralnego szyku wyrazów w zdaniu na inny
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zastąpienie nazwy opisywanego obiektu nazwą innego obiektu, który pod jakimś względem prxypomina to, co się opisuje
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
niedokończenie zdanua, mające skłonić odbiorcę, aby domyślił się, co zostało pominięte
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
przypisanie obiektowi cechy, dzialania itd. sprzecznych z jego istotą
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
użycie słowa, którego brzmienie wiąże się ze znaczeniem - naśladującego dźwięki niejęzykowe
|
|
|
personifikacja (uosobienie) commencer à apprendre
|
|
pisanie cech ludzkich obiektowi nie znajdującemu człowiekiem zwierzęcia roślinie rzeczy zjawisku
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zastąpienie nazwy obiektu jego opisem
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
przedstawienie istnienie wybranej cechy obiektu przez zestawienie go z Innym podobnym pod określonym względem
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
powtórzenie wyrazu zdania wersu itp w celu na przykład zwrócenia na niego uwagi
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zadanie pytania na które nadawca nie oczekuję odpowiedzi często jest ona oczywista lecz mającego zwrócić uwagę odbiorcy i wzbudzić emocje
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Zastąpienie nazwy obiektu nazwę jego części lub rzadziej odwrotnie nazwy części ubioru nazwą całości
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wyliczenie trzech elementów które coś ze sobą łączy lub powtórzenie tego samego 3 razy
|
|
|
