question |
réponse |
commencer à apprendre
|
|
wykonanie czegoś, obróbka, budowa) - rodzaj użytych przez kompozytora środków technicznych i sposób ich realizowania w kompozycji.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wielogłos) - jednoczesne łączenie dwóch lub więcej głosów (melodii).
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
łączenie w całość jednej, wyraźnie słyszalnej (rozpoznawalnej) melodii i akompaniamentu.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
ścisłe powtórzenie melodii przez każdy głos (forma muzyki polifonicznej)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
z wł. jednym głosem) – śpiew lub gra jednej (tej samej) melodii przez co najmniej dwie osoby (lub więcej).
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Wielki kompozytor niemiecki epoki baroku,
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
technika kompozytorska polegająca na równoczesnym prowadzeniu kilku linii melodycznych. Stosowana była w muzyce od czasów średniowiecza, kiedy to wykształciły się także reguły kontrapunktu, rządzące prowadzeniem głosów w polifonii.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
dwuczęściowa budowa utworu muzycznego. Zwrotka – część piosenki poprzedzająca refren. W poszczególnych zwrotkach najczęściej zmienia się tekst, rzadziej melodia.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
powtarzająca się część utworu, w której tekst i melodia są takie same.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
część piosenki poprzedzająca refren. W poszczególnych zwrotkach najczęściej zmienia się tekst, rzadziej melodia.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
mają najczęściej pieśni oraz dawne tańce polskie (np. renesansowe, gdzie część A, ma charakter spokojny, dostojny, w metrum parzystym a część B, jest wesoła, skoczna, szybka w metrum nieparzystym).
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
trzyczęściowa forma muzyczna, w której część pierwsza i ostatnia są identyczne, a fragment środkowy się od nich różni.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
trzyczęściowa forma muzyczna, w której fragmenty pierwszy i ostatni są podobne, natomiast część środkowa całkowicie się od nich różni.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
prawidło, norma) to najstarsza technika polifoniczna, oparta na ścisłej imitacji, w której melodię jednego głosu powtarzają kolejno z jednakowym opóźnieniem pozostałe głosy.
|
|
|
1. Elementy dzieła muzycznego (elementy muzyczne commencer à apprendre
|
|
porządkują one materiał dźwiękowy będący tworzywem dzieła muzycznego. W wyniku współdziałania tych elementów dzieło uzyskuje określony kształt.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
element wyznaczający następstwo dźwięków o różnej wysokości (wznosząca, opadająca, falująca, oparta na repetycji itp.).
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
element porządkujący materiał dźwiękowy w czasie, ustalający czas trwania dźwięków i wzajemne relacje między nimi.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wyznacza ono miary czasu, porządkuje przebiegi rytmiczne za pomocą regularnie powtarzających się akcentów. Wynikiem tego jest podział utworu na takty.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
element, który porządkuje współbrzmienia dźwięków w pionie.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
element regulujący natężenie (głośność) dźwięku. Oznaczenia dynamiczne to skróty od włoskich słów, np.:
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
element określający szybkość, z jaką ma być wykonany utwór.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
element określający sposób wydobycia dźwięku.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
• legato – łącząc dźwięki • staccato – odrywając dźwięki • portato – sposób pośredni
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
element związany z barwą dźwięku. Umożliwia np. rozpoznawanie instrumentów.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
o largo – bardzo wolno o adagio – powoli o andante – wolno o moderato – umiarkowanie o allegretto – szybciej niż moderato o allegro – szybko o presto – bardzo szybko o prestissimo – jak najszybciej
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
w Grecji 2 000 lat pne, kiedy to na Krecie rozkwitał śpiew i taniec obrzędowy. Muzykę uważano za odbicie harmonii sfer wszechświata, oddziaływała na ludzką duszę, kształtowała charaktery młodzieży. Na igrzyskach olimpijskich rozgrywano konkursy muzyczne
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
w odróżnieniu od Greków nie miała ona dla Rzymian znaczenia religijnego i wychowawczego, lecz przede wszystkim rozrywkowe. Szczególnie chętnie posługiwano się muzyką w rzymskim wojsku, zarówno podczas uroczystości i parad, jak i w czasie wojny.
|
|
|
MUZYKA OKRESU ŚREDNIOWIECZA commencer à apprendre
|
|
V do XV wieku. Muzyka wzorowała się na kulturze antycznej państw basenu Morza Śródziemnego i była ściśle związana ze środowiskiem Kościoła. Z idei chrystianizmu czerpano materiał do konstrukcji nowych utworów:
|
|
|
ZABYTKI POLSKIEJ MUZYKI ŚREDNIOWIECZNEJ commencer à apprendre
|
|
„Oj chmielu, chmielu” „Gaude Mater Polonia Bogurodzica”„Breve regnum”
|
|
|
MUZYKA ŚWIECKA W ŚREDNIOWIECZU commencer à apprendre
|
|
Rybałci – muzykowali na wiejskich jarmarkach lub na wsiach, przy dźwiękach harfy lub lutni śpiewali pieśni i zabawiali mieszczan lub chłopów.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
1450 – 1600. Nazwa epoki pochodzi z języka francuskiego i oznacza „odrodzenie”. W centrum zainteresowania staje człowiek i życie doczesne (nie odrzucając wiary w Boga). Zaczęto zwracać uwagę na piękno i ideały kultywowane w starożytności.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
lata 1600 – 1750. Początek epoki związany jest z powstaniem nowej formy muzycznej – opery, zaś koniec ze śmiercią J. S. Bacha. Nazwa epoki pochodzi od słowa barocco – w j. włoskim oznaczającego coś dziwnego, nieregularnego
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Popularne instrumenty baroku to: organy, klawesyn, wiole (instrumenty smyczkowe). Popularne formy muzyczne to: opera, fuga, koncert solowy, concerto grosso, oratorium.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Claudio Monteverdi (kompozytor m.in. oper, muzyki chóralnej), Antonio Vivaldi (kompozytor muzyki skrzypcowej oraz oper), Georg Friedrich Haendel
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Rondo polega na naprzemiennym następstwie stale powtarzającego się refrenu i zmiennych tzw. kupletów (lub epizodów). ABACAD ... A – refren B, C, D – kuplety (epizody)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
polega na tym, iż zagrany na początku temat podlega w dalszej części utworu przekształceniom rytmicznym, harmonicznym, wyrazowym a nawet melodycznym itp. Złożenie tematu i szeregu poszczególnych wariacji nazywamy cyklem wariacji.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
oparta na ścisłej polifonii i imitacji. Fuga jest wielogłosowa (ma od 2 do 6 głosów) oraz ma jeden lub więcej tematów (zwykle do 4). Forma ta od momentu powstania w XVII wieku była swoistym sprawdzianem warsztatu kompozytorskiego twórcy
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
układ stałych części mszy: Kyrie (Panie zmiłuj się nad nami...), Gloria (Chwała na wysokości Bogu...), Credo (Wierzę w jednego Boga), Sanctus (Święty,Święty,Święty...), Benedictus (Błogosławiony, który idzie w Imię Pańskie), Agnus Dei (Baranku Boży...).
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
msza żałobna; jej nazwa pochodzi od pierwszych słów: Requiem aeternam dona eis Domine = wieczne odpoczywanie racz im dać Panie...,(łac.). Ta msza ma stały schemat, aczkolwiek odmienny Od pełnego ordinarium missae.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
forma wokalno – instrumentalna, wykonywana przez solistów, chór, orkiestrę. Posiada akcję dramatyczną, akcję sceniczną, dekoracje, aktorzy-śpiewacy występują w kostiumach. Składa się z uwertury (instrumentalnego wstępu do dzieła scenicznego) oraz aktów
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Każdy z aktów dzieli się na arie, duety, recytatywy, chóry. Akt kończy się finałem. Tekst opery to libretto (w nim zawarta jest treść dramatu). Tematyka oper to sprawy świeckie, zazwyczaj miłość, intryga, mitologia.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
forma wokalno – instrumentalna, w budowie bardzo zbliżona do opery ale o tematyce religijnej. Nie posiada akcji scenicznej, kostiumów i dekoracji. Nazwa pochodzi od oratoriów – domów modlitwy. Najsłynniejsze oratorium to prawdopodobnie „Mesjasz”
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
szczególny rodzaj oratorium, oparty na opisach Męki Chrystusa.Np. „Pasja wg. Św. Jana”; „Pasja wg. Św. Mateusza” – obie J. S. Bacha. (H. Schutz, K. Penderecki, A. Part).
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
forma muzyki instrumentalnej, przeznaczona do wykonywania przez instrument solo (samodzielnie) z towarzyszeniem orkiestry. W budowie jest trzy częściowy (szybka, wolna, szybka) i nazwę uzyskuje od instrumentu na jaki jest przeznaczony
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wieloczęściowa forma muzyki orkiestrowej, oparta na budowie sonaty, zapoczątkowana w twórczości Józefa Haydna. Najdoskonalszy przykład w muzyce klasycznej to cykl 9-ciu symfonii L. van Beethovena.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wieloczęściowa (najczęściej 4-częściowa) forma muzyki instrumentalnej. Może być wykonywana np. z towarzyszeniem fortepianu – sonata skrzypcowa. Budowa: cz. 1: allegro, cz. 2: adagio (ABA, wariacja lub rondo),
|
|
|