question  |
réponse |
wymień elementy opinii z poradni psychologicznej commencer à apprendre
|
|
podstawy prawne, wnioski z badania psychologicznego i pedagogicznego, opinia logopedyczny, wskazania dla szkoły rodziców i ucznia
|
|
|
wymień 4 zadania poradni psych-ped commencer à apprendre
|
|
diagnozowanie, opiniowanie, poradnictwo, konsultacje
|
|
|
co jest celem poradni psych ped commencer à apprendre
|
|
udzielenie pomocy dzieciom i młodzieży w wybór, r kierunku kształcenia i zawodu oraz pomóc rodzicom i nauczycielom z zakresu wychowania i ksztalcenia
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
kojarzenie znaków pisma czyli druku jakiegoś języka z treścią danego tekstu
|
|
|
jakie 3 sfery obejmuje przygotowanie dziecka do czytania i pisania commencer à apprendre
|
|
sfera psychomotoryczna sfera procesów poznawczych sfera emocjonalno poznawcza
|
|
|
wymień 3 stadia umiejętności pisania commencer à apprendre
|
|
stadium opanowania schematów liter i ich połączeń, stadium modyfikacyjne w piśmie, stadium pisania zindywidualizowanego
|
|
|
jakie są aspekty percepcji wzrokowej commencer à apprendre
|
|
koordynacja wzrokowo ruchowa, spostrzeganie figur i tła, stałość spostrzegania, spostrzeganie położenia przedmiotów w przestrzeni, spostrzeganie stosunków przestrzennych
|
|
|
Jakie są metody badania percepcji wzrokowej commencer à apprendre
|
|
obserwacja, wywiad, analiza wytworów, próby eksperymentalne, testy
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
słuch fizyczny, słuch muzyczny, słuch fonematyczny
|
|
|
definicja percepcji słuchowej commencer à apprendre
|
|
percepcja sluchowa czyli inaczej spostrzeganie słuchowe jest jedną z podstawowych funkcji psychofizycznych
|
|
|
co to jest motoryka, rodzaje commencer à apprendre
|
|
ogólna sprawność fizyczna człowieka i jego zdolność do wykonywania wszelkich czynności związanych z ruchem, dzielimy na małą i duża
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
to stronność ciala czyli przewaga jednej strony nad druga, rodzaje jednolita - prawostronna i lewostronna i niejednorodna- nieustalona i skrzyzowana
|
|
|
