question |
réponse |
Fale alfa są rejestrowane commencer à apprendre
|
|
w stanie przytomności, w okresie relaksu
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
aktywności umysłowej, działania matematyczne, rozwiązywanie problemów
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
aktywności hipokampa, uczenie się, zapisy pamięciowe
|
|
|
Fale delta są rejestrowane commencer à apprendre
|
|
podczas głębokiego snu (IV faza snu NREM)
|
|
|
Fale alfa (częstotliwość, amplituda, gdzie) commencer à apprendre
|
|
8-12 Hz, 50-100 microV, okolica ciemieniowo-potyliczna
|
|
|
Fale beta (częstotliwość, amplituda, gdzie) commencer à apprendre
|
|
15-30 Hz, 20 microV, okolica czołowo-ciemieniowa
|
|
|
Fale theta (częstotliwość, amplituda, gdzie) commencer à apprendre
|
|
4-7 Hz, 100 microV, hipokamp
|
|
|
Fale delta (częstotliwość, amplituda, gdzie) commencer à apprendre
|
|
1-4 Hz, 100 microV, cała powierzchnia kory
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
grzbietowe zgięcie palucha, fizjologiczny do 2 r.ż, uszkodzenie górnego neuronu motorycznego
|
|
|
Chemoreceptory kłębków szyjnych i aortalnych commencer à apprendre
|
|
reagują na spadek ciśnienia parcjalnego O2 we krwi
|
|
|
Autoregulacja metaboliczna reguluje przepływ krwi przez tkanki (rozszerza naczynia) w odpowiedzi na commencer à apprendre
|
|
nagromadzenie produktów metabolicznych; wypłukuje je
|
|
|
Faza przełykowa przełykania przebiega dzięki fali perystaltycznej polegającej na commencer à apprendre
|
|
skurczu mięśni powyżej kęsa i rozkurczu poniżej kęsa
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
międzytrawienny, wędrujący kompleks motoryczny; występuje pomiędzy posiłkami, krótkie procesy aktywności skurczowej, cel - usuwanie z przewodu pokarmowego resztek treści pokarmowej i złuszczonego nabłonka
|
|
|
Fazy wydzielania żołądkowego commencer à apprendre
|
|
Faza nerwowa (20% soku żołądkowego), faza żołądkowa (70% soku żołądkowego), faza jelitowa (10% soku żołądkowego)
|
|
|
Składniki śliny to woda i commencer à apprendre
|
|
elektrolity: Na+, K+, Cl-, HCO3 (odczyn obojętny dzięki temu); w miarę pobudzenia wydzielania śliny - rośnie zawartość Na+, Cl-, HCO3; poziom K+ jest niski, nie zmienia się
|
|
|
Procesy dot. jelita grubego: commencer à apprendre
|
|
wchłanianie wody, fermentacja węglowodanów, rozkład białek, trawienie i wchłanianie i rozkład resztek pokarmowych, powstawanie witamin (B12, K, biotyna, kwas nikotynowy, kwas pantotenowy), wchłanianie elektrolitów (zwłaszcza Na+), wydalanie kału
|
|
|
Wazopresyna (to, uwalnia się w odpowiedzi na): commencer à apprendre
|
|
hormon antydiuretyczny, peptyd; uwalnia się przez: wzrost osmolarności płynu pozakomórkowego i krwi, spadek ciśnienia i obj krwi, stres, angiotensynę II, nikotynę, prostaglandyny
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
redukcja objętości moczu, zagęszczenie moczu, zwiększenie zawartości wody w organizmie, wzrost ciśnienia tętniczego krwi, skurcz mięśniówki gładkiej naczyń
|
|
|
Oksytocyna (to, działanie) commencer à apprendre
|
|
peptyd; receptory-szyjki macicy, brodawek sutkowych, pochwy; działanie: skurcze macicy i jajowodów - ułatwia zapłodnienie, akcja porodowa - potęguje skurcz macicy (sprzęż zwrotne dodat), pobudza wydzielanie mleka, hormon miłości zach seksualne, matczyne
|
|
|
Hormony produkowane w podwzgórzu - wazopresyna i oksytocyna są przechowywane w commencer à apprendre
|
|
tylnej części przysadki; komórki jądra nadwzrokowego i przykomorowego
|
|
|
Hormon wzrostu (działanie, kiedy uwalniany) commencer à apprendre
|
|
Uwalniany po zaśnięciu; działanie: synteza białek, wzrost kości, pobudza rozkład tłuszczów, zwiększa stężenie kwasów tłuszczowych w płynach ustrojowych, antagonistą insuliny - wzrost stężenia glukozy we krwi
|
|
|
Hormony tarczycy (T3 - trijodotyronina, T4 - tetrajodotyronina) - działanie commencer à apprendre
|
|
przysp tempo zmian metabol, zwiększ prod ciepła, zwiększ zużycie O2, zwiększ poj minut serca, pracy serca, dojrzewanie ukł nerwowego, przekszt karotenu do wit. A, degradacja innych hormonów, zmniejsz stęż cholesterolu, anabol i katabol, zwiększ wchł cukru
|
|
|
Spermatogeneza - hormony: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Ciałko krwotoczne przekształca się w ciałko żółte pod wpływem commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Hormon, który jako pierwszy świadczy o ciąży commencer à apprendre
|
|
gonadotropina kosmówkowa (po 6 dniach od zapłodnienia w krwi, po 2 tygodniach w moczu)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
białka działające jako czynniki wzrostowe w układzie nerwowym
|
|
|
W synapsie chemicznej jony Ca2+ powodują commencer à apprendre
|
|
Jony Ca2± powodują aktywację czujników Ca2+, co powoduje uruchomienie pęcherzyka z neuroprzekaźnikiem
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
transport aktywny pierwotny, wbrew gradientowi stężeń, 3 Na na zewnątrz, 2 K do środka; stężenie Na - wewnątrz 10 mEq, na zewnątrz 150 mEq; stężenie K - wewnątrz 150 mEq, na zewnątrz 5 mEq; utrzymanie wewn dużo Na, na zewnątrz dużo K, ład ujemny wewnątrz
|
|
|
Bodziec progowy wywoła potencjał czynnościowy (wart do ład elektr) w trakcie commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
stałość środowiska wewnętrznego ciała, określone warunki, optymalne funkcjonowanie; izotermia, izohydria, izoosmia, izojonia
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
utrzymanie w organizmie stałej temperatury ciała - wewnątrz około 37 stopni
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
stała objętość wody w organizmie, 60% masy ciała, prawidłowe stężenie jonów H+ w płynie zewnątrzkomórkowym (0,00004 mEq), stałe pH (7,4; 7,35-7,45)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
stała zawartość jonów w organizmie, jony w płynie wewnątrz i zewnątrz komórkowym
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
stała osmolarność płynów ustrojowych, około 300mOsm
|
|
|
Transporty masowe (równocześnie przenoszone jest wiele cząsteczek) przez błonę komórkową to: commencer à apprendre
|
|
egzocytoza (cząstkę wewnątrz komórki otacza pęcherzyk z błony komórkowej i przenosi ją na zewnątrz); endocytoza (cząstkę na zewnątrz komórki otacza pęcherzyk z błony komórkowej i wciąga ja do środka) - fagocytoza (cz. stałe), pinocytozq (cz. płynne)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
kanały błony komórkowej dla przepływu wody
|
|
|
Kanały bramkowane chemiczne (ligandozależne) commencer à apprendre
|
|
mają na błonie receptor do przyłączenia hormonu lub innej substancji; wiązanie liganda powoduje otwarcie kanału i przepływ jonów przez błonę
|
|
|
Kanały bramkowane elektrycznie (potencjałozależne) commencer à apprendre
|
|
kanał otwiera się pod wpływem zmiany ładunku błony, czujnik potencjału
|
|
|
Kanały bramkowane mechanicznie commencer à apprendre
|
|
kanał otwiera się przez mechaniczne rozciąganie błony
|
|
|
Kanały bramkowane zmianami temperatury commencer à apprendre
|
|
reagują na niskie i wysokie temperatury, ale też na ligandy - mentol, kapsaicyna
|
|
|
Kanały błony komórkowej to (wymień): commencer à apprendre
|
|
akwaporyny, kanały bramkowane chemicznie (ligandozależne), kanały bramkowane mechanicznie, kanały bramkowane elektrycznie (potencjałozaleźne), kanały bramkowane zmianami temperatury
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zdolność wiązania tylko określonej substancji chemicznej z nośnikiem - indywidualny rodzaj transportu
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zachodzi między cząsteczkami o podobnej budowie, rywalizują o ten sam nośnik, przyłączy się do niego najszybsza cząsteczka
|
|
|
Nasycenie układu transportującego commencer à apprendre
|
|
wtedy transport zachodzi z największą możliwą prędkością; gdy zwiększa się ilość cząsteczek, zwiększa się ilość nośników, duże stężenie - każdy nośnik jest obarczony substancja; dalszy wzrost stężenia substancji nie zwiększy szybkości
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Transport tylko jednej substancji; np. glukoza przez nośnik GLUT
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Nośniki transportują dwie lub więcej substancji
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Kotransportery przenoszą substancje w tym samym kierunku, np. glukoza z Na+
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Kotransportery przenoszą substancje w przeciwnych kierunkach
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zgodnie z gradientem stężeń (od wyższego do niższego), przyciąganie jonów zgodnie z gradientem elektrycznym
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wbrew gradientowi stężeń (od niższego do wyższego), nośniki, pompy; pierwotny - pompa, wtórny - siły elektrostat dzięki wcześniejszej pompie
|
|
|
Potencjał błony komórkowej jest najbardziej zbliżony do commencer à apprendre
|
|
potencjału równowagi dla jonów K+; wewnątrz wynosi -40 do -90 mV - błona spolaryzowana
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zmiana ładunku błony komórkowej z ujemnego na dodatni; proces powstawania potencjału czynnościowego
|
|
|
Hiperpolaryzacja (potencjał następczy ujemny) commencer à apprendre
|
|
zwiększeniu ulega ładunek ujemny, poniżej wartości spoczynkowej
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zmiana wartości potencjału elektrycznego komórki pod wpływem sygnału otrzymanego z otoczenia, ulegają jej komórki pobudliwe
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wystarczająco silny bodziec, który spowoduje otwarcie kanałów, napływ jonów i zmianę ładunków błony komórkowej - potencjał progowy
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
spadek potencjału błonowego do wartości spoczynkowej, utrata ładunków dodatnich przez komórkę, wypływ K+
|
|
|
Potencjał czynnościowy (potencjał iglicowy) i jego elementy po kolei: commencer à apprendre
|
|
potencjał spoczynkowy, bodziec progowy, potencjał progowy, depolaryzacja, nadstrzał, repolaryzacja, potencjał następczy ujemny (hiperpolaryzacja), potencjał następczy dodatni, potencjał spoczynkowy
|
|
|
Refrakcja (niewrażliwość) commencer à apprendre
|
|
okres w trakcie trwania potencjału czynnościowego gdy komórka jest niewrażliwa na działanie bodźców, nie może powstać kolejny potencjał czynnościowy
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
okres, w którym ŻADEN bodziec nie może zmusić komórki by zareagowała kolejnym potencjałem czynnościowym; czas trwania; depolaryzacja, większość repolaryzacji, po niej refrakcja względna
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
okres, w którym silny bodziec, większy niż progowy, może spowodować powstanie potencjału czynnościowego; występuje po refrakcji bezwzględnej, w czasie trwania potencjału następczego ujemnego (hiperpolaryzacja)
|
|
|
Prawo "wszystko albo nic" commencer à apprendre
|
|
powstający w danej komórce potencjał czynnościowy ma zawsze tę samą wartość, niezależnie od wielkości bodźca, który go wywołał (co najmniej progowego)
|
|
|
Przewodzenie bierne potencjałów czynnościowych commencer à apprendre
|
|
przewodzenie z utratą, z dekrementem, utrata wielkości amplitudy potencjału, wraz z oddalaniem się potencjał jest coraz mniejszy, przewodzenie lokalne
|
|
|
Przewodzenie potencjałów czynnościowych czynne commencer à apprendre
|
|
przewodz bez utraty wielkości potencjału, bez dekrementu, potencjał przenoszony na dużą odległość bez utraty wartości, potencjał powstaje wciąż na nowo przez prądy jonowe; przewodzenie skokowe - duża szybkość, znaczne odległości, nerwy z osłonką mielinową
|
|
|
Co powoduje toksyna botulinowa commencer à apprendre
|
|
hamuje uwalnianie acetylocholiny, nie dochodzi do pobudzenia mięśni i skurczów, spada napięcie mięśniowe, porażenie wiotkie; jad kiełbasiany, botoks
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
blokuje receptory cholinergiczne N, Ach nie może ich pobudzić, porażenie wiotkie
|
|
|
Co powodują fizostygmina i prostygmina commencer à apprendre
|
|
blokują estrazę cholinową - enzym rozkładający acetylocholinę, następuje przedłużenie zwielokrotnienie działania Ach, zwiększenie i przedłużenie skurczu
|
|
|
Włókienka mięśniowe - miofibryle zbudowane są z białek kurczliwych - miofilamentów: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
jednostka czynnościowa komórki mięśniowej; odcinek włókna między dwoma cząsteczkami białka stanowiącymi linię Z
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
tworzy filamenty kurczliwe grube, składa się z kulistej głowy, ogona; filament miozynowy - dwie splecione ogonami cząsteczki; na głowie miozyny - ATPaza (rozkładająca ATP) i miejsce połączenia z aktyną
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
filamenty cienkie, dwa splecione ze sobą łańcuchy białek kulistych, oplecione białkiem-tropomiozyną; troponina T przyczepia się do tropomiozyny, troponina I zasłania miejsce wiąz aktyny i miozyny i hamuje wiązanie, troponina C - powinowactwo do jonów Ca2+
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
w mięśnisch szkieletowych, połączenie między aktyną a główką miozyny
|
|
|
Istota skurczu mięśnia to: commencer à apprendre
|
|
wsuwanie się filamentów aktyny pomiędzy filamenty miozyny; mostki poprzeczne wielokrotnie się zginają i prostują; ślizganie się aktyny wzdłuż główek miozyny prowadzi do skracania się sarkomerów i w efekcie do skrócenia mięśnia - jego skurczu
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
skurcz, w którym wzrasta napięcie mięśnia przy stałej długości mięśnia; nie ma okresu utajonego pobudzenia
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zmiana długości (skrócenie) mięśnia przy stałym poziomie jego napięcia; ma wyraźny okres utajony pobudzenia
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
skurcz zawierający komponenty izometryczne i izotoniczne, mieszany, większość skurczów mięśni prążkowanych to te skurcze
|
|
|
Skurcz tężcowy (niezupełny, zupełny) commencer à apprendre
|
|
tężcowy - skurcz będący sumą skurczów pojedynczych; tężcowy niezupełny - częściowy rozkurcz przed kolejnym skurczem, wykres - linia falowana; tężcowy zupełny - brak rozkurczu przed pobudzeniem, duża częstotliwość pobudzeń, wykres - linia prosta
|
|
|
Źródła energii/ATP dla skurczu mięśni szkieletowych: commencer à apprendre
|
|
glukoza, związki tłuszczowe (wolne kwasy tłuszczowe, triglicerydy), fosfokreatyna
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
jego miarą w mięśniach jest ilość kwasu mlekowego; tworzy się w czasie długotrwałej, intensywnej pracy mięśni, gdy nie ma wystarczającej dostawy tlenu, uruchamia się glikoliza beztlenowa do produkcji ATP, powstaje kwas mlekowy
|
|
|
Przykurcz fizjologiczny (kontraktura fizjologiczna) commencer à apprendre
|
|
pojawia się po długotrwałym wysiłku mięśni, przy całkowitym wyczerpaniu zapasów ATP w mięśniu nie może dojść do rozłączenia aktyny i miozyny
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
brak prążkowania, nie ma linii Z, nie ma troponiny, są ciałka gęste, do których są przyczepione filamenty aktyny i jest białko kalmodulina
|
|
|
Ścisłe połączenia (gap junctions) commencer à apprendre
|
|
występują w m. gładkich - trzewnych (ściany przew pokarmowego, pęcherza, macicy, dużych nacz krwionośnych), są to połączenia między sąsiadującymi ze sobą miocytami, dzięki nim pobudzenie obejmuje kolejne komórki mięś bardzo szybko (syncytium czynnościowe)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
od nich zależą skurcze mięśni gładkich, wykazują regularne wahania potencjału błonowego, ich cechą jest powolna depolaryzacja i wyładowania - powodują stałe skurcze tworzące napięcie
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
w mięśniach gładkich, mostki poprzeczne utworzone przez miozynę i aktynę pozostają związane dłużej niż w mięśniach szkieletowych, podtrzymanie skurczu
|
|
|
Plastyczność mięśni gładkich commencer à apprendre
|
|
rozciąganie mięśni gładkich powoduje wzrost ich napięcia, gdy mięsień pozostaje rozciągnięty przez dłuższy czas - napięcie mięśnia spada, może stać się niższe niż przed rozciąganiem (rozciąganie żołądka, pęcherza)
|
|
|
Potencjał czynnościowy komórki roboczej mięśnia sercowego wynosi commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Potencjał czynnościowy mięśnia sercowego trwa commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Mięsień sercowy kurczy się zawsze commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Prawo Franka i Starlinga (regulacja heterometryczna skurczu serca) commencer à apprendre
|
|
siła skurczu mięśnia sercowego (i objętość wyrzutowa) rośnie wraz z rozciąganiem tego mięśnia do wartości optymalnej, po której przekroczeniu maleje
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Niedojrzała postać krwinki czerwonej poprzedzająca erytrocyt
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
białko, które przenosi żelazo we krwi
|
|
|
Komórki mięśnia sercowego commencer à apprendre
|
|
poprzecznie prążkowane, ścisłe połączenia, komórki rozrusznikowe, jądro położone centralnie
|
|
|
Komórki mięśnia sercowego są pobudliwe, czyli commencer à apprendre
|
|
mają zdolność do odpowiadania potencjałem czynnościowym na bodziec, który powstaje w ośrodkach rozrusznikowych serca
|
|
|
W strukturze serca rozróżnia się dwa rodzaje komórek commencer à apprendre
|
|
1. komórki robocze (miocyty) komor i przedsionków - pobudliwość, zdolność do skurczów, 2. komórki rozrusznikowe - bodźcotwórczo-przewodzące, automatycznie generują pobudzenia i przewodzą je do komórek roboczych
|
|
|
Układ bodźcotwórczo-przewodzący serca jest utworzony przez: commencer à apprendre
|
|
węzeł zatokowo-przedsinkowy SA, węzeł przedsionkowo-komorowy AV, pęczek przedsionkowo-komorowy (Hisa), włókna Purkiniego
|
|
|
Częstość generowania pobudzeń w układzie bodźcotwórczo-przewodzącym serca: commencer à apprendre
|
|
węzeł SA - 70/min, węzeł AV - 40-60/min, włókna Purkiniego - 30-40/min
|
|
|
Rytm serca jest prowadzony przez ośrodek: commencer à apprendre
|
|
o największej częstości wyładowań (warunki prawidłowe - węzeł SA)
|
|
|
Przebieg rytmu serca przez ośrodki (wraz z częstotliwością wyładowań i szybkością przewodzenia): commencer à apprendre
|
|
Węzeł SA (70/min) - mięśnie przedsionków (1 m/s) - węzeł AV (40-60/min i 0,05 m/s) - pęczek Hisa - koniuszek serca (1-2 m/s) - włókna Purkiniego (30-40/min i 2-4 m/s) - komórki mięśniowe robocze
|
|
|
Częstość pobudzeń w układzie bodźcotwórczo-przewodzącym zmniejsza się: commencer à apprendre
|
|
od węzła SA do włókien Purkiniego
|
|
|
Komórki rozrusznikowe serca: commencer à apprendre
|
|
nie mają stałego potencjału spoczynkowego, najniższa wartość: -60mV (otwarte kanały Na, napływ ich, depolaryzacja spoczynkowa/potencjał rozrusznikowy), potencjał progowy to -40mV (otwierają się kanały Ca, napływ), przy 0mV otwierają się kanały K - wypływ
|
|
|
Nerwy współczulne (noradrenalina) powodują: commencer à apprendre
|
|
przyspieszenie akcji serca
|
|
|
Układ przywspółczulny (nerwy błędne, acetylocholina) powoduje: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Potencjał spoczynkowy w kardiomiocytach mięśnia komór wynosi: commencer à apprendre
|
|
-90mV (w przedsionkach: -80mV)
|
|
|
Mięsień sercowy kurczy się skurczem pojedynczym ze względu na: commencer à apprendre
|
|
długi okres nie pobudliwości, refrakcji (obejmujący prawie cały czas trwania potencjału kardiomiocytu komorowego - 250ms)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
objętość krwi wyrzucana przez każdą z komór podczas skurczu, w spoczynku to 70-80 ml, jednakową dla prawej i lewej komory
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Krew przechodzi z przeds do komór, zastawki przeds-kom otwarte, ciśnienie w przeds najwyższe (pr 5-8, lew 10-12), skurcz przedsionków dopełnia obj komór to wart maksymalnej (obj późnorozkurczowa), krew płynie aż cisn przeds<cisn w komorach, zamkn zastawek
|
|
|
Skurcz izowolumetryczny komór commencer à apprendre
|
|
zamkn zast przeds-kom, mięsień komór się kurczy, objętość stała, ciśnienie w komorach rośnie (lewa 10->80, pr 5->17), ciśnienie w komorach wyższe niż w pniu płucnym i aorcie więc otwierają się zast aorty i pnia płucnego j wyrzut krwi
|
|
|
Skurcz komór - faza szybkiego wyrzutu commencer à apprendre
|
|
przez otwarte zast tętnicze krew wpływa do naczyń, cisn w komorach dalej rośnie, mięsień komór wciąż się kurczy, ciśnienie w komorach osiąga najwyższe wartości (prawa 25 mmHg, lewa 125 mmHg)
|
|
|
Skurcz komór faza zredukowanego wyrzutu commencer à apprendre
|
|
ciśnienie w aorcie i pniu płucnym rośnie, wyrzut krwi z komór wolniejszy, gdy ciśnienie w dużych naczyniach>ciśnienie w komorach, zamykają się zastawki półksiężycowate, kończy się okres wyrzutu, w komorach obj końcowoskurcz 40ml
|
|
|
Faza rozkurczu izowolumetrycznego commencer à apprendre
|
|
wszystkie zastawki są zamknięte, ciśnienie w komorach spada przy stałej objętości, gdy jest niższe niż ciśnienie w przedsionkach, otwierają się zastawki przedsionkowo komorowe i wypełniają komory
|
|
|
Rozkurcz komór - faza szybkiego wypełniania komór commencer à apprendre
|
|
ciśnienie w komorach bliskie 0mmhg, krew napływa do komór z przedsionków, bo w nich ciśnienie jest wyzsze
|
|
|
Rozkurcz komór - faza zredukowanego wypełniania komór commencer à apprendre
|
|
ciśnienie w komorach powoli wzrasta, napływ krwi z przedsionków jest wolniejszy, aby dopełnić komory krwią następuje skurcz przedsionków
|
|
|
Dźwięki powstające podczas przepływu krwi przez zastawki i wypełniania krwią jam serca można podzielić na: commencer à apprendre
|
|
tony - zjawiska fizjologiczne; szmery - objawy patologiczne, przy nieprawidłowych połączeniach między jamami, nieprawidłowym kierunku przepływu krwi, niedomykalność zastawek, zwężenie zastawek,
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
faza skurczu izowolumetrycznego, skurczowy, niski 25-45 Hz, 150ms, zamykanie zastawek przedsionkowo-komorowych, koniuszek serca (zast dwudzielna), czwarta przestrz miedzyzebr przy Mostkowo, str prawa (zast trójdzielna)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
rozkurcz izowolumetryczny, rozkurczowy, 45Kz, 120ms, wyższy i krótszy od S1, druga przestrzeń międzyżebrowa, przymostkowo, lewa - zast pnia płucnego, prawa - zast aortalna, rozdwojony (aortalna 20ms wcześniej się zamyka od płucnej)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
u ludzi młodych poniżej 30 roku życia, u dzieci, sportowców wyczynowych, szybkie wypełnianie komór
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
fizjologicznie nie słyszalny, rzadko u ludzi dorosłych, przedsionkowy, podczas skurczu przedsionków
|
|
|
Zjawiska dźwiękowe w sercu można dokładniej określić na podstawie: commencer à apprendre
|
|
badania fonokardiograficznego (zapis graficzny zmian akustycznych zachodzących w cyklu sercowym)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
objętość krwi wyrzucana przez każdą komorę serca w ciągu minuty; w spoczynku dla każdej komory - ok. 5l; poj minutowa serca=obj wyrzutowa x częstotliwość skurczów serca (70x70); praca fiz - 15l/min, sportowcy 25l/min
|
|
|
Obciążenie wstępne (preload) commencer à apprendre
|
|
wzrost powrotu krwi do serca, napływ krwi do komór; przyczyną zwiększenia kurczliwości serca i objętości wyrzutowej serca
|
|
|
Regulacja homeometryczna (zdolność do zwiększenia siły skurczu bez początkowego rozciągania komór): commencer à apprendre
|
|
wzrost ciśnienia w aorcie/pniu płucnym - zwiększenie obciążenia następczego afterload, zwiększa się kurczliwości i objętość wyrzutowa serca, związana z pobudzeniem sercowych nerwów współczulnych
|
|
|
Pobudzenie układu współczulnego wpływa na pracę serca poprzez: commencer à apprendre
|
|
uwolnienie noradrenaliny, receptora ß1, generacja cAMP, otwarcie kan Ca, wzrost kurczliwości, pobudz pracy serca, efekty dodat: inotropowy (kurczliwość), batmotropowy (pobudliwość), chromotropowy (częstość skurczów), dromotropowy (szybkość przew impulsu)
|
|
|
Pobudzenie nerwów błędnych, układu przywspółczulnego wpływa na serce poprzez: commencer à apprendre
|
|
uwalnianie acetylocholiny, receptor M, aktyw cGMP, efekty ujemne: chromotropowy (zwolnienie wyładowań, akcji serca), dromotropowy (zwolnienie przewodz), inotropowy (tylko w przedsionkach - zmniejszenie kurczliwości). nie występuje zmniejsz kurcz m. komór
|
|
|
Kurczliwość mięśnia sercowego zależy od commencer à apprendre
|
|
stężenia jonów Ca2+ w sarkoplazmie; efekt inotropowy dodatni (zwiększ stez jonów, większą kurczliwość), efekt inotropowy ujemny (zmniejsz stez jonów. mniejsza kurczliwość)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
stosunek objętości wyrzutowej serca do objętości końcoworozkurczowej
|
|
|
Zwiększają kurczliwość serca - efekt inotropowy dodatni: commencer à apprendre
|
|
pobudzenie nerwów współczulnych, działanie amin katecholowych (NA, A, D), glukagon, glikozydy nasercowe, glikortykosteroidy nadnerczowe
|
|
|
Zmniejszają kurczliwość serca - inotropowy ujemny: commencer à apprendre
|
|
zmniejszenie Ca2+ w płynie zewnątrzkomórkowym, blokery rec ß1, blokery kanałów Ca2+, kwasica
|
|
|
Kliniczne wskaźniki kurczliwości mięśnia sercowego: commencer à apprendre
|
|
frakcja wyrzutu (50-70%); prędkość wyrzucania krwi z komory lewej do aorty w okresie maksymalnego wyrzutu; szybkość narastania ciśnienia wewnątrzkomórkowego w okresie skurczu izowolumetrycznego
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
pojemność minutowa serca w przeliczeniu na 1 m2 powierzchni ciała
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zarejestrowana z powierzchni ciała suma potencjałów elektrycznych pojedynczych kardiomiocytów, zmienia się w czasie; trójkąt - lewa ręka, lewa noga, prawa ręka
|
|
|
W odprowadzeniach dwubiegunowych EKG elektrody są umieszczone: commencer à apprendre
|
|
I - lewe i prawe przedramię, II prawe przedramię i lewe podudzie, III lewe przedramię i lewe podudzie
|
|
|
W odprowadzeniach jednobiegunowych EKG elektrody są umieszczone: commencer à apprendre
|
|
aVR - elektroda czynna na prawym przedramieniu, aVL - elektroda czynna na lewym przedramieniu, aVF - elektroda czynna na lewym podudziu
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
linia izoelektryczna zawarta między sąsiadującymi załamkami
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Co oznaczają poszczególne załamki, odcinki, odstępy zapisu EKG: commencer à apprendre
|
|
załamek P - depolaryzacja przedsionków, odcinek PQ - depolaryzacja węzła AV i pęczka Hisa, zespół QRS - depolaryzacja komór, załamek T - repolaryzacja komór; odstęp PQ - czas trwania dłuższy niż 220 s to blok przeds-komorowy
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
podczas skurczu wartość ciśnienia jest najwyższa 120 mmHg; zwiększenie kurczliwości mięśnia sercowego, pracy serca, pojemności minutowej prowadzi do zwiększenia ciśnienia skurczowego, ma na nie też wpływ podatność ściany aorty i wzrost obj krwi krążącej
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
podczas rozkurczu, wartość najniższa 80 mmHg, skurcz tętniczek oporowych (wzrost oporu obwodowego, zmniejszenie światła naczyń), wzrost obj krwi krążącej -> zwiększa ciśnienie rozkurczowe
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
różnica pomiędzy ciśnieniem skurczowym a rozkurczowym
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Wpływ ciśnienia hydrostatycznego na ciśnienie tętnicze i żylne commencer à apprendre
|
|
W pozycji stojącej wartość ciśnienia krwi w naczyniu jest sumą ciśnienia krwi wynikającego z pracy serca i ciężaru słupa krwi; tętnice - głowa 70, tułów 100, stopy 200; żyły - głowa -30, tułów 0, stopy 100
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
obj krwi, która napływa do pr przeds, zachodzi wbrew sile ciężkości, wspomagany przez: siła z tyłu (różnica ciśnień kapilary-pr przeds), siła z przodu (spadek ciśn w przeds), siła z boku (pompa mięśniowa kończ dolne), pompa pierś brzuszna, pompa jelitowa
|
|
|
Bezpośrednie połączenie drobnych naczyń tętniczych i żylnych stanowią commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Czynniki zwiększające opór naczyniowy: commencer à apprendre
|
|
nerwy współczulne, katecholaminy, wazopresyna, angiotensyna, mechaniczne rozciąganie naczyń, zmniejszenie zaw prod przemiany materii w płynie tkankowym, zwiększ zaw O2
|
|
|
Czynniki zmniejszające opór naczyniowy: commencer à apprendre
|
|
zmniejsz aktywn nerwów współczulnych i katecholamin, zmniejsz zaw O2, zwiększ zaw metabolitów, kwas mlekowy, CO2, adenozyna, działania rozluźniające mięśniówkę gładka, zmniejszenie rozciągania naczyń
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
pozwala na utrzymanie stałego przepływu przez tkanki mimo wahań ciśnienia systemowego; średnica naczyń maleje proporcjonalnie do wzrostu ciśnienia systemowego, do danego narządu dopływa ta samą ilość krwi
|
|
|
Autoregulacja metaboliczna commencer à apprendre
|
|
odpowiada na zwiększone zapotrzebowanie tkanek na tlen i wypłukuje nagromadzone produkty przemiany materii; rozszerzenie naczyń (wazodylacja) następuje przez: spadku ciśn O2, spadku pH, zwiększ stez CO2, jonów K+, mleczanów, zwiększ osmolarności płynów
|
|
|
Śródbłonkowe mechanizmy regulujące szerokość naczyń to: commencer à apprendre
|
|
Tlenek azotu (NO) - rozluźnia m. gładkie, rozszerza naczynia, szybko w miejscu działania, z L-argininy, NOS123, ucisk, deform śródbłonka, histamina, acetylocholina, VIP, ATP, trombina; prostacykliny (rozszerza) i tromboksany (kurczy) i endoteliny (kurczą)
|
|
|
Baroreceptory (reagują na rozciąganie naczynia przez krew): commencer à apprendre
|
|
reagują na spadek ciśnienia krwi, natychmiast przywracając je do normy
|
|
|
Chemoreceptory kłębków szyjnych i aortalnych - wrażliwe na niedotlenienie, bodźcem dla nich jest spadek ciśnienia O2 (hipoksja), w wyniku ich pobudzenia dochodzi do: commencer à apprendre
|
|
zwiększenia wentylacji płuc, wzrostu O2 we krwi, tachykardii, zwiększenia dystrybucji O2 do tkanek, skurczu naczyń, zwiększenia ciśnienia tętniczego; no odruch krazeniowy na nurkowanie
|
|
|
Układ renina - angiotensyna - aldosteron RAA - renina (produkowana przez aparat przykłębkowy nerki) wrażliwa na zmniejsz stez Na+, spadek ciśn krwi w nerkach, pobudz nerwów współczulnych, prostaglandyny; działanie: commencer à apprendre
|
|
działa na angiotensynogen, zostaje przekszt w angiotensynę I, na nią działa konwertaza płucna, mamy angiotensynę II, powodującą: skurcz tętn, uwalnianie katecholamin, mechanizm pragnienia, ADH, uwaln aldosteronu, zwiększ obj wody w org, zwiększ ciśn tętn
|
|
|
Przedsionkowy peptyd natriuretyczny ANP - uwalniany z przedsionków w wyniku ich rozciągania; uruchamiają go zwiększ ciśn krwi, zwiększ obj krwi, zwiększ stez Na+, powoduje: commencer à apprendre
|
|
rozszerzenie naczyń, zwiększ wydalania wody i elektrolitów, spadek stez ADH, spadek obj wody i Na w organizmie, spadek obj krwi, spadek ciśnienia krwi
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
krążenie mózgowe, wzrasta ciśn płynu mozg-rdzen, utrudniony przepł krwi, wzrost ciśnienia śródczaszkowego, zwężenie naczyń obwodowych, wzrost ciśnienia tętniczego, bradykardia
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
niskie ciśnienie, duża pojemność, cienkie i rozciągliwe ściany, układ naczyń wysokoobjętościowy, obecność zastawek
|
|
|
Pierwszy odgłos tętnienia w czasie mierzenia ciśnienia metoda słuchawkową jest wynikiem commencer à apprendre
|
|
burzliwego przepływu krwi przez tętnicę
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Składnik krwi odpowiedzialny za wytworzenie ciśnienia onkotycznego w łożysku naczyniowym
|
|
|
Prawidłowe stężenie hemoglobiny u kobiet commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Jądra podstawy mózgu (jądro ogoniaste, skorupa, gałka blada, istota czarna, jądro niskowzgórzowe) - rola: commencer à apprendre
|
|
przechowywanie wzorców wyuczonych czynności automatycznych, określanie rozmiaru ruchu; objawy ich uszkodzenia to: Choroba Parkinsona, Choroba Huntingtona - pląsawica
|
|
|
Choroba Parkinsona (przyczyna - niedobór dopaminy, zniszczenie neuronów istoty czarnej i dopaminergicznych, np przez działanie wirusów, toksyn, degenerację związana z wiekiem, hamowanie jąder wzgórzowych, redukcja pobudz kory mózdowej przez wzg) - objawy: commencer à apprendre
|
|
hipokineza (ograniczony zakres ruchu), wzrost napięcia mięśniowego, sztywność mięśni, drżenie (regularne skurcze mięśni) w spoczynku ustępujące podczas ruchu
|
|
|
Choroba Huntingtona, pląsawica (dziedziczona autosomalnie, nieprawidłowości chromosomu IV, zwielokrotnienie sekwencji CAG, przyczyna - degeneracja neuronów produkujących GSBA i neuronów cholinergicznych) - objawy: commencer à apprendre
|
|
hiperkineza (ruchy taneczne), zwiększenie zakresu ruchów. spadek napięcia mięśniowego
|
|
|
Móżdżek składa się z płata tylnego, przedniego, grudkowo-kłaczkowego i robaka, zawiera jądra wierzchu, czopowate, zębate, łukowate. jego rola to: commencer à apprendre
|
|
gromadzenie aktualnych danych o stanie mięśni, planowanie ruchu, dokładność i precyzja ruchów, utrzymanie równowagi ciała podczas ruchów
|
|
|
Móżdżek przedsionkowy - najstarsza część móżdżku, móżdżek stary, budowa: płat grudkowo-kłaczkowy+robak móżdżku, jądra przedsionkowe; rola: commencer à apprendre
|
|
kontrola postawy ciała i równowagi
|
|
|
Móżdżek rdzeniowy - móżdżek dawny, część pośrednia półkul, w ścisłym związku z rdzeniem kręgowym, rola: commencer à apprendre
|
|
kontrola ruchów precyzyjnych, dokładnych rąk, określenie orientacji przestrzennej
|
|
|
Móżdżek korowy - część boczna półkul, największy, droga korowo-mózgowo-móżdżkowa, rola: commencer à apprendre
|
|
planowanie ruchów i ich sekwencji, określanie etapu ruchu, który nastąpi za chwilę, czas w jakim będzie zakończony etap ruchu
|
|
|
Kliniczne objawy uszkodzenia móżdżku to: commencer à apprendre
|
|
niezborność ruchów - ataksja (niezdolność do wykonania celowego i płynnego ruchu), dysmetra, drżenie zamiarowe, zaburzenie nawracania dłoni, atonia - hipotonia spadek nap mięśniowego, oczopląs, zaburzenia równowagi
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
gdy zasypiamy, najpełniej wypoczywamy, układ parasympatyczny, hormon wzrostu, prolaktyna, rozluźnienie mięśni, zwolnienie oddychania, zwolnienie rytmu serca, spadek ciśnienia tętniczego krwi, zwolnienie przemiany materii, zmniejszenie temperatury ciała
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Faza 1 - znikają fale alfa, nieregularne fale, Faza 2 - wrzeciona senne, grupy fal alfa, zespoły K, Faza III - sen głęboki, liczne wrzeciona senne, pojedyncze fale delta, Faza IV - najgłębszy sen, tylko fale delta
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
po NREM, szybkie ruchy białek ocznych, przyspieszenie rytmu serca. oddychania, wzrost ciśnienia krwi, mięśnie rozluźnione, niskie napięcie mięśni, marzenia senne, konsolidacja pamięci, sen paradoksalny
|
|
|
Podwzgórze składa się z części nadwzrokowego, guzowej i tylnej, jego rola to: commencer à apprendre
|
|
wytw oksytocyny, wazopresyny, zach obronne, kier czynnościami zachodzącymi rytmicznie w ciągu doby, termoregulacja, pragnienie, popęd seksualny, przyjmowanie pokarmu, regulacja uwaln hormonów, steruje reakcjami na stres (zwieksz pr serca, oddych, ciśn)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
u niemowląt i małych dzieci, metabolizm brunatnej tkanki tłuszczowej, białko adipogenina
|
|
|
Niewyrównana cukrzyca może być przyczyną: commencer à apprendre
|
|
kwasicy metabolicznej (ale też niewydolność nerek, biegunka, intensywny wysiłek fizyczny, oddech Kussmaula)
|
|
|
Kwasica gazowa (przez zaburzenia prawidłowej wymiany gazowej w płucach, atak astmy, zapalenie płuc, nowotwory płuc) polega na: commencer à apprendre
|
|
spadek pH, zwiększenie pO2 (w płucach), kompensacja - zwiększenie HCO3 (w nerkach)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zmniejszenie pH, zmniejszenie wchłaniania HCO3 w nerkach, kompensacja: zmniejszenie pO2 w płucach
|
|
|
Barierę krew-mózg budują następujące elementy (od wewnątrz): commencer à apprendre
|
|
komórki śródbłonka naczyniowego, błona podstawna naczyń, wyrostki stopowate astrocytów
|
|
|
Alkaloza metaboliczna (masywne wymioty): commencer à apprendre
|
|
zwiększenie pH, zwiększenie wchłaniania HCO3 w nerkach, kompensacja: zwiększenie pO2 w płucach
|
|
|
Alkaloza gazowa (utrata CO2 w skutek nasilonej wentylacji, zaburzenia nerwicowe lub centralnej regulacji oddychania): commencer à apprendre
|
|
wzrost pH, zmniejszenie pO2 w płucach, kompensacja: zmniejszenie wchłaniania HCO3 w nerkach
|
|
|
Mechanizmy hormonalne - wydzielanie oksytocyny, zachodzące w akcji porodowej to przykład commencer à apprendre
|
|
sprzężenia zwrotnego dodatniego
|
|
|
Działanie synaps pobudzających polega na: commencer à apprendre
|
|
otwarciu kanałów Na lub Ca w błonie postsynaptycznej, depolaryzacji błony, powstanie potencjału czynnościowego
|
|
|
Mięśnie odgrywające kluczową rolę w trakcie aktywnego wydechu, czego przykładem jest parcie porodowe to: commencer à apprendre
|
|
mięśnie tłoczni brzusznej
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
percepcja bólu - kora mózgowa, pierwsza bramka bólu - rogi tylne rdzenia kręgowego, zablokowanie uwalniania substancji P (przekaźnik bólu), jest też bramka wzgórzowa, uwalnianie enkalfin w rogach tylnych rdzenia kregowego
|
|
|
Regulacja hormonalna (oddziaływanie hormon-hormon, sprzężenie zwrotne ujemne) uwalniania hormonów - przykłady: commencer à apprendre
|
|
podwzgórze-przysadka-tarczyca, podwzgórze-przysadka-nadnercza, podwzgórze-przysadka-gonady
|
|
|
Okres refrakcji bezwzględnej, niewrażliwości na bodźce (depolaryzacja i większość repolaryzacji) zachodzący w trakcie trwania potencjału czynnościowego: commencer à apprendre
|
|
gwarantuje, że serce kurczy się zawsze skurczem pojedynczym
|
|
|
Spadek objętości osocza oraz spadek ciśnienia tętniczego krwi powoduje: commencer à apprendre
|
|
uruchomienie układu RAA, uwalnianie aldosteronu z nadnerczy, uwalnianie ADH w podwzgórzu, pobudzenie układu współczulnego
|
|
|
Wspomagająca powrót żylny siła z boku oznacza: commencer à apprendre
|
|
skurcze mięśni szkieletowych kończyn dolnych
|
|
|
Klirens kreatyniny endogennej: commencer à apprendre
|
|
używany do pomiaru filtracji nerkowej, ma wyższą wartość niż klirens inuliny (125ml/min) i wynosi 140-150 ml/min
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
objętość moczu x stężenie substancji w moczu/stężenie substancji w osoczu
|
|
|
Włókna mięśniowe - miofibryle zbudowane są z białek kurczliwych: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
kalmodulina, aktyna i miozyna, ciałka gęste, brak poprzecznego prążkowania, nie zależą od naszej woli
|
|
|
Prawidłowe wartości pH krwi tętniczej: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Narządowe funkcje hormonów tarczycy: commencer à apprendre
|
|
wzrost pojemności minutowej serca, dojrzewanie ukł nerwowego, kory mózgowej, przekształcanie karotenu do Wit A, zmniejszenie stężenia cholesterolu, początkowe zwiększenie, a potem zmniejszenie glukozy, degradacja hormonów, mielinizacja szlaków nerwowych
|
|
|
Hormony wysp Langerhansa: commencer à apprendre
|
|
komórki alfa - glukagon, komórki beta - insulina, komórki delta - somatostatyna, komórki PP - polipeptyd trzustkowy
|
|
|
Czynniki rozszerzające oskrzela (rozkurczające): commencer à apprendre
|
|
nerwy współczulne, katecholaminy (adrenalina, noradrenalina), VIP, prostaglandyny E i I, NO, dzień (ukł. adrenergiczny)
|
|
|
Czynniki powodujące skurcz oskrzeli: commencer à apprendre
|
|
nerwy cholinergiczne, acetylocholina, CGRP, substancja P, histamina, adenozyna, leukotrieny, noc (ukł. cholinergiczny)
|
|
|
Cykl miesiączkowy - jajnik: commencer à apprendre
|
|
faza folikularna - dojrzewa komórka jajowa, pęcherzyki jajowe (dojrz pęcherzyk - pęcherzyk Graafa, dojrzewające jajeczko - oocyt); owulacja - pęknięcie ściany pęcherzyka Graafa, uwolnienie oocytu; faza lutealna - powstaje ciałko krwotoczne, ciałko żółte
|
|
|
Cykl miesiączkowy - macica: commencer à apprendre
|
|
faza proliferacyjna - rozrost błony śluzowej, złuszczenie błony śluzowej (menstruacja); owulacja - scieńczenie, zmniejszenie gęstości, alkalizacja; faza wydzielniczą - błona śluzową dobrze ukrwiona, rozpulchniona, warunki do zagnieżdżenia jajeczka
|
|
|
Odruch - zablokowanie perystaltyki jelit przez podrażnienie, operacje to odruch: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Owulacja jest poprzedzona: commencer à apprendre
|
|
zwiększeniem stężenia estrogenów, FSH i LH
|
|
|
Cykl pracy serca to kolejno: commencer à apprendre
|
|
skurcz przedsionków, skurcz izowolumetryczny komór, skurcz komór - fraza szybkiego wyrzutu, skurcz komór - faza zredukowanego wyrzutu, rozkurcz izowolumetryczny, rozkurcz komór - faza szybkiego wypełniania, rozkurcz komór - faza zredukowanego wypełniania
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
działa wbrew gradientowi stężeń
|
|
|
Obwodowy układ nerwowy dzieli się na... commencer à apprendre
|
|
dośrodkowy (receptory), odśrodkowy (efektory)
|
|
|
Autonomiczny układ nerwowy: commencer à apprendre
|
|
sympatyczny, parasympatyczny, NANC
|
|
|
Do zaburzeń mechanizmu filtracyjno-resorpcyjnego w tkankach, skutkującego obrzękiem może prowadzić: commencer à apprendre
|
|
wzrost ciśn hydrostat krwi, spadek ciśnienia onkotycznego, zwiększenie przepuszczalności ściany naczyń
|
|
|
Rola katecholamin (adrenaliny i noradrenaliny) w okresie porodu: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Próg nerkowy dla glukozy: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Pod wpływem działania ADH na cewkę zbiorczą nefronu: commencer à apprendre
|
|
większe wchłanianie wody, mniejsza objętość moczu, mniejsze wydalanie moczu, większą liczba kanałów wodnych w ścianie cewek, otwarcie większej liczby akwaporyn,
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
hamuje uwalnianie acetylocholiny z zakończeń nerwowych
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
matka - Rh-, dziecko - Rh+
|
|
|
Stymulacja nagrody, powstawanie uzależnień, funkcjonowanie istoty czarnej - uwalnianie: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Myślenie logiczne, skutki działania, postępowanie zgodnie z zasadami etyki, planowanie ruchów dowolnych, problemy logiczne, matematyczne - aktywność: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Czynniki wyzwalające akcję porodową: commencer à apprendre
|
|
spadek stężenia oksytocynazy, wzrost stężenia kortyzolu, czynnik mechaniczny, spadek stężenia progesteronu
|
|
|
Na filtrację kłębkową wpływa: commencer à apprendre
|
|
ciśnienie krwi, przepływ krwi. ciśnienie onkotyczne białek osocza, ciśnienie w torebce Bosmana i drogach moczowych, pobudzenie nerwów współczulnych
|
|
|
W wyniku odruchu z baroreceptorów spadek ciśnienia tętniczego krwi wywoła: commencer à apprendre
|
|
przyspieszenie akcji serca, skurcz naczyń krwionośnych
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
przedsionkowo-komorowy, częstość pobudzeń - 40-60/min, położony w prawym przedsionku, odpowiedzialny za zwolnienie szybkości przewodzenia
|
|
|
Granica prawidłowego wysokiego ciśnienia krwi: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
stosunek objętości erytrocytów do objętości pełnej krwi
|
|
|
Estrogeny - żeńskie hormony płciowe commencer à apprendre
|
|
mogące powstać z androgenów nadnerczowych
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
hormon uwalniany rano, stymulujący popołudniowe procesy aktywności fizycznej i umysłowej
|
|
|
Ośrodki kontrolujące automatyczny rytm oddechowy znajdują się: commencer à apprendre
|
|
w rdzeniu przedłużonym i moście
|
|
|
Skrót VC w spirometrii to commencer à apprendre
|
|
pojemność życiowa płuc = TV (objętość oddechowa)+IRV(zapasowa objętość wdechowa)+ERV(zapasowa objętość wydechowa)
|
|
|
Swobodne przemieszczanie zgodnie z gradientem stężeń w poprzek błony komórkowej podlegają: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wzmacnia aktywność inhibitorów krzepnięcia
|
|
|
Czucie bólu i temperatury jest przewodzone commencer à apprendre
|
|
drogą rdzeniowo-wzgórzową
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
niskociśnieniowe (t. płucna 25/8mmhg), niskooporowe(0,1 R), wysokoobjętościowe (12% obj krwi krążącej)
|
|
|
Miogenna autoregulacja przepływu krwi przez tkanki polega na: commencer à apprendre
|
|
utrzymaniu stałego przepływu krwi pomimo wahań ciśnienia systemowego (napędowego) krwi
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
proces przechodzenia informacji z pamięci świeżej do pamięci trwałej, wybiórcze
|
|
|
Funkcja oligodendrocytów: commencer à apprendre
|
|
wytwarzanie osłonek mielinowych wokół aksonów w ośrodkowym układzie nerwowym
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
subst lipidowa, zmn napięcie powierzch pęcherzyków, ułatwia ich rozciąganie podczas wdechu, pobudz przez nerw błędny, u noworodków zapobiega zapadnięciu płuc, zmn pracę mięśni, chroni przed przech płynów, umożliwia współistnienie pęch różnej wielkości
|
|
|
Zwiększ częst skurczów serca to efekt commencer à apprendre
|
|
chromotropowy dodatni pod wpływem układu współczulnego, sympatycznego
|
|
|
Czynniki zmniejszające napięcie LES, zarzucanie treści żołądkowej: commencer à apprendre
|
|
NO, VIP, progesteron, cholecystokinina, glukagon, sekretyna
|
|
|
Czynniki zwiększające napięcie LES: commencer à apprendre
|
|
nerwy współczulne, noradrenalina, cholinergiczne, acetylocholina, gastryna, motylina, GRP, PP
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
99% oksyhemoglobiny - związany z hemoglobiną, 1% tlenu rozpuszczonego fizycznie w osoczu
|
|
|
Zmiany hemoglobiny w okresie ciąży: commencer à apprendre
|
|
spadek stężenia żelaza i ferrytyny
|
|
|
Mechanizmy ochronne bariery żołądkowej: commencer à apprendre
|
|
warstwa śluzu, jony HCO3, ścisłe złącza, prostaglandyny
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
podtrzymuje funkcje ciałka żółtego
|
|
|
Aparat rzęskowo-śluzowy odpowiedzialny za: commencer à apprendre
|
|
usuwanie zanieczyszczeń z dróg oddechowych
|
|
|
Ton I generowany przez zastawkę mitralną jest słyszalny: commencer à apprendre
|
|
V przetrz miedzyzebr, koniuszek serca, IV przestrz miedzyzebr przymostkowo po prawej
|
|
|
Uszk ukł piramidowego, objaw fizjologiczny do 2 roku życia commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
rozwierania szyjki macicy, wydalania płodu, oddzielenia i wydalenia łożyska, wczesnego połogu
|
|
|
W trakcie porodu aktywne cztery grupy hormonów: commencer à apprendre
|
|
oksytocyna, endorfiny, katecholaminy, prolaktyna
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
ustanie miesiączkowania, ostatnie krwawienie miesiączkowe, po którym następuje 12 miesięczna przerwa w krwawieniach z macicy niemająca podłoża patologicznego
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
uwalnia się zaraz po zaśnięciu, światło hamuje jej produkcję. antyoksydacyjny, hormon młodości, im starsza osoba tym jej mniej, dlatego starsi ludzie krócej śpią, zapobiega niszczeniu tkanek w stanach zapalnych
|
|
|