question |
réponse |
commencer à apprendre
|
|
Instytucja, która gromadzi, przechowuje, i udostępnia wszelkiego rodzaju dokumenty oraz informuje o nich
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
publiczne, naukowe, pedagogiczne, szkolne fachowe i zakładowe, obsługujące specjalne grupy użytkowników,
|
|
|
Zakres tematyczny zbiorów commencer à apprendre
|
|
• ogólne (uniwersalne) • specjalne (specjalistyczne): medyczne, techniczne, teatralne, wojskowe, ekonomiczne itp.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
o narodowe (krajowe); regionalne; wojewódzkie; powiatowe; miejskie; gminne; filialne
|
|
|
• Podstawy formalno-prawne commencer à apprendre
|
|
o Samoistne (odrębny byt prawny); Niesamoistne (część, agenda instytucji)
|
|
|
• Własność, źródło finansowania commencer à apprendre
|
|
o Państwowe; samorządowe; społeczne; kościelne; instytucji i związków; prywatne
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
tradycyjne; cyfrowe; ogólnie dostępne; zamknięte; prezencyjne; wypożyczające; ruchome
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
muzealne, archiwalne, teatralne, uczelniane, kościelne, domów kultury, instytutów naukowo-badawczych, więzienne, parlamentarne, sanatoryjne, szpitalne, okrętowe, PAN, władz i urzędów itp
|
|
|
Biblioteka Narodowa jest biblioteką commencer à apprendre
|
|
o uniwersalną, krajową, publiczną, naukową, samoistną, państwową, ogólnie dostępną, wypożyczającą, ponadto jest instytucją kultury
|
|
|
Biblioteka Jagiellońska jest biblioteką commencer à apprendre
|
|
• uniwersalną, krajową, naukową, niesamoistną, państwową, ogólnie dostępną, wypożyczającą
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
dzielnicowa, jeniecka, ruchoma, centralna, domowa, kościelna, powszechna, podręczna, główna, prezencyjna, konspiracyjna, rodowa, prywatna, wędrowna (objazdowa), wzorcowa, płatna, składowa, fundacyjna, depozytowa, filialna, publiczno-szkolna itp.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
utrwalony na nośniku materialnym wyraz myśli ludzkiej, zwykle przeznaczony do rozpowszechniania Kryteria podziału: • rzeczowe, odnoszące się do treści • formalne – odnoszące się do cech pozatreściowych
|
|
|
1. Sposób przekazu i utrwalenia treści commencer à apprendre
|
|
• Piśmiennicze (tekstowe) • Niepiśmiennicze (pozatekstowe) o Oglądowe o Słuchowe (audialne) o Oglądowo-słuchowe (audiowizualne)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
• Konwencjonalne • Niekonwencjonalne: mikroformy // taśmy, kasety, płyty itp. // nośniki elektroniczne
|
|
|
3. Pochodzenie i sposób powstania commencer à apprendre
|
|
Pierwotne (prymarne): w postaci autorskiej (oryginalnej) • Pochodne: na podstawie dokumentu pierwotnego: opis., karta katalogowa, baza bibliograficzna, filmografia itp. Wtórne: reprodukcja, kopia dokumentu pierwotnego (identyczna treść, różny nośnik)
|
|
|
4. Zasięg upowszechniania commencer à apprendre
|
|
• Publikowane • Niepublikowane: materiały archiwalne, dokumentacja wewnętrzna, prace studialne, niektóre prace na stopnie naukowe itp.
|
|
|
5. Stopień dostępności dokumentów opublikowanych commencer à apprendre
|
|
• powszechnie dostępne (wysokonakładowe, dostępne w sieci księgarskiej) • o ograniczonym udostępnianiu • do użytku wewnętrznego, poufne, tajne • dostępne jedynie bibliograficznie • dostępne w sieciach rozległych np. w Internecie
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
• Wydawnictwa: dokumenty samoistne wydawniczo i piśmienniczo np. książka, czasopismo, norma, opis patentowy itp. • Utwory: samoistne piśmienniczo, ale niesamoistne wydawniczo, np. artykuł w czasopiśmie, rozdział w pracy zbiorowej
|
|
|