question  |
réponse |
|
commencer à apprendre
|
|
narasta i kończy się szybko, zaburzona orientacja allo- i autopsychiczna, zmiana zachowania, gwałtowne wyładowania, po ustąpieniu luki pamięciowe
|
|
|
zespół majaczeniowy (delirium) commencer à apprendre
|
|
zaburzona orientacja allopsychiczna (miejsce, czas, otoczenie), zachowana autopsychiczna)
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
– rozpoczyna się stopniowo, ustępuje powoli, najgłębsze zaburzenia świadomości, inkoherencja słowna
|
|
|
• zespół oniryczny (oneiroidalny) commencer à apprendre
|
|
– zaburzenie świadomości, rozbudowane omamy aktualnej obecności pewnych zdarzeń - przypominają marzenia senne
|
|
|
podział zaburzeń spostrzegania commencer à apprendre
|
|
zniekształcenia spostrzegania i fałszywe spostrzegania
|
|
|
podział fałszywych spostrzegań commencer à apprendre
|
|
halucynacje(omamy), iluzje(złudzenia)
|
|
|
podział zaburzeń myślenia commencer à apprendre
|
|
zaburzenia treści myślenia i zaburzenia toku myślenia (formalne)
|
|
|
zaburzenia treści myślenia podział commencer à apprendre
|
|
1. urojenia; 2. fobie; 3. idee nadwartościowe
|
|
|
zaburzenia toku myślenia podział commencer à apprendre
|
|
rozkojarzenie, przyspieszenie, spowolnienie
|
|
|
rodzaje pamięci długotrwałej commencer à apprendre
|
|
opisowa (świadoma) i nieopisowa (nieświadoma)
|
|
|
rodzaje pamięci opisowej(świadomej) commencer à apprendre
|
|
epizodyczna, semantyczna, autobiograficzna
|
|
|
rodzaje pamięci nieopisowej (nieświadomej) commencer à apprendre
|
|
nawyki, procedury, proste odruchy warunkowe
|
|
|
zaburzenia pamięci rodzaje commencer à apprendre
|
|
|
|
|
zaburzenia pamięci ilościowe rodzaje commencer à apprendre
|
|
hipermnezja, hipomnezja, amnezja
|
|
|
zaburzenia pamięci jakościowe rodzaje commencer à apprendre
|
|
złudzenia pamięciowe, zafałszowanie pamięci, omamy pamięciowe, konfabulacje, kryptomnezje
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wyolbrzymianie objawów choroby
|
|
|
