metodologia badań społecznych

 0    34 fiche    walentyna
Télécharger mP3 Imprimer jouer consultez
 
question język polski réponse język polski
Indukcja
commencer à apprendre
zbieranie danych, na podstawie których tworzy się twierdzenia ogólne / teorie
Dedukcja
commencer à apprendre
sposób wnioskowania logicznego polegający na wyprowadzaniu ze zdania lub zdań uznanych za prawdziwe ich następstwa, tj. zdania, które wynika z tamtych w sposób logiczny.
Przesłanki podejmowania badań
commencer à apprendre
• Poznawcze (naukowe) • Społeczne
Dwie fazy w formułowaniu koncepcji badań
commencer à apprendre
Przyjęcie ogólnych założeń badawczych (trzy pytania) a. Jaki jest cel badań? b. Jakie są / powinny być jednostki analizy, poziomy socjologicznej analizy? c. Jaki wymiar czasowy będą miały badania? 2. Opracowania
Błąd ekologizmu (ekologiczny)
commencer à apprendre
to czego dowiadujemy się o jednostce zbiorowej ("ekologicznej") mówi nam coś także o pojedynczych elementach
Błąd indywidualizmu
commencer à apprendre
wnioskowanie o organizacjach czy zbiorowościach bezpośrednio z danych otrzymanych dla jednostek
Błąd redukcjonizmu
commencer à apprendre
nietrafne ograniczanie się do jednego poziomu analizy lub jednego typu zmiennych (np. społecznych, ekonomicznych, psychologicznych)
Jaki wymiar czasowy będą miały badania?
commencer à apprendre
a. Badania przekrojowe (pytania synchroniczne) b. Badania dynamiczne (pytania diachroniczne) c. Badania pseudodynamiczne (pytania diachroniczne
Zwiad badawczy
commencer à apprendre
• Zapoznanie się z literaturą przedmiotu • Obserwacja miejsca badań • Wywiady swobodne • Analiza dokumentów • Ocena dostępności i zawartości źródeł danych • Ocena stosunku interesujących nas środowisk do badań społecznych
Typologie źródeł danych:
commencer à apprendre
-wywołane i zastane -utrwalone i nieutrwalone
Pytania opisowe
commencer à apprendre
opisać sytuacje np. Ile jest bezrobotnych na obszarze dolnego śląska?
Pytania Eksploatacyjne
commencer à apprendre
nowe zjawiska/podejścia
Pytania Wyjaśniające
commencer à apprendre
dlaczego np. Dlaczego rośnie bezrobocie?
Wnioskowanie dedukcyjne
commencer à apprendre
przesłanka -> wniosek twierdzenie ogólne-> hipoteza bardziej ilościowe "theory driven"
Wnioskowanie indukcyjne
commencer à apprendre
obserwacji jednostkowa-> twierdzenie ogólne bardziej jakościowe "data driven"
Wyjaśnienie nomotetyczne
commencer à apprendre
nie w sposób szczegółowy, na sposób ogólny a nawet uogólniony, wnioskowanie dedukcyjne np. Karol głosuje na PIS ponieważ...... jest to zgodne z jego przynależnością klasową
Wyjaśnienie idiograficzne
commencer à apprendre
poszczególny przypadek np. Karol głosuje na PIS ponieważ........ Jarosław Kaczyński uścisnął jego dłoń
Badania ilościowe
commencer à apprendre
podejście dedukcyjne, silna rola teorii, nomotetycznie
Badanie jakościowe
commencer à apprendre
podejście indukcyjne "data driven", idiograficzne
Jednostki analizy socjologicznej:
commencer à apprendre
Jednostkowe-> grupowy -> instytucjonalny -> ogólnospołecznym
Wytwory życia społecznego
commencer à apprendre
gazeta, program telewizyjny, osiedla
Badanie przekrojowe i dynamiczne
commencer à apprendre
dynamiczne bada w czasie (zmiana), przekrojowe- 1 punkt w czasie
Przesłanki naukowo poznawcze
commencer à apprendre
mamy lukę w wiedzy albo sprzeczność w teorii i czysto naukowe motywy kierują nas do badania
Przesłanki praktyczno-społeczne
commencer à apprendre
dostrzegamy problem społeczny, chcemy go rozwiązać
Pozytywne zał. Pytania
commencer à apprendre
na te pytanie istnieje przynejmniej jedna odpowiedź która jednocześnie jest bezpośrednia i prawdziwa
Negatywne założenie pytania
commencer à apprendre
istnieje minimum 1 odpowiedź która jest jednocześnie bezpośrednia i fałszywa
Założenie jedności
commencer à apprendre
dotyczy pytań rozstrzygnięcia (tak/nie, czy...?)
Założenia istnienia
commencer à apprendre
zakładamy, że badany x lub cechy x istnieją
Założenie nieistnienia
commencer à apprendre
w przypadku niektórych pytań wykluczamy inne pola badań. Obszar który wykluczamy z pola zainteresowań
Założenie jednorodności
commencer à apprendre
zakładamy, że dla wszystkich X z naszego zbioru możemy udzielić jednej odpowiedzi
Skala nominalna
commencer à apprendre
klasyfikacja badanych obiektów ze względu na wartość względnej
Skala przedziałowa (interwałowa)
commencer à apprendre
możemy określić różnicę między badanymi obiektami
Skala ilorazowa
commencer à apprendre
znamy wartość, ale możemy też to mnożyć
Wskaźnik
commencer à apprendre
znak obecności/nieobecności danej zmiennej

Vous devez vous connecter pour poster un commentaire.