question |
réponse |
analiza statystyczna (statistical analysis) commencer à apprendre
|
|
analiza matematyczna danych uzyskanych w badaniu; określa między innymi prawdopodobieństwo, że dana różnica między grupami może być dziełem przypadku lub mieć istotne znaczenie
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
lista pytań na które mają odpowiedzieć uczestnicy badania - przedstawiona w kwestionariuszach w formie papierowej, elektronicznej lub przeprowadzona w formie wywiadu, umożliwia zebranie danych od dużej liczby osób
|
|
|
badania archiwalne (archival research) commencer à apprendre
|
|
metoda badawcza która wykorzystuje istniejące zapisy archiwalne lub zestawy danych w poszukiwaniu odpowiedzi na problemy badawcze lub ciekawych wzorców i relacji międzyludzkich
|
|
|
badania kliniczne lub opis przypadku (clinical or case study) commencer à apprendre
|
|
badania obserwacyjne skupiające się na małej grupie osób lub jednej osobie
|
|
|
badania podłużne (longitudinal research) commencer à apprendre
|
|
badania w których ta sama grupa osób badana jest wielokrotnie przez dłuższy czas
|
|
|
badanie metodą pojedynczo ślepej próby (single-blind studies) commencer à apprendre
|
|
eksperyment w którym prowadzący wie czy badany należy do grupy eksperymentalnej czy kontrolnej, ale badani nie
|
|
|
badanie poprzeczne/przekrojowe (cross-sectional research) commencer à apprendre
|
|
porównuje występowanie danego zjawiska w kilku populacjach jednocześnie
|
|
|
badanie z podwójnie ślepą próbą (double-blind study) commencer à apprendre
|
|
eksperyment gdzie zarówno badani jak i prowadzący nie wiedzą kto należy do grupy eksperymentalnej a kto do kontrolnej
|
|
|
błąd konfirmacji/efekt potwierdzenia (confirmation bias) commencer à apprendre
|
|
tendencja do ignorowania dowodów niezgodnych z oczekiwaniami oraz preferowania tych, które potwierdzają nasze oczekiwania
|
|
|
dobór losowy (random sampling) commencer à apprendre
|
|
taki dobór uczestników z populacji do próby badawczej w którym wszystkie charakterystyki populacji mają równe szanse dostania się do próby i następnie przydzielenia do grup eksperymentalnych
|
|
|
efekt oczekiwań eksperymentatora (experimenter bias) commencer à apprendre
|
|
oczekiwania badacza wypaczające wyniki badania
|
|
|
efekt placebo (placebo effect) commencer à apprendre
|
|
sytuacja w której stan uczestnika ulega poprawie, mimo że został podany mu preparat bez działania leczniczego, ale on o tym nie wie. Dzięki sile sugestii zaczyna czuć się lepiej, zjawisko to bazuje na wpływie oczekiwań na subiektywne doświadczenie objawów
|
|
|
empiryczny/doświadczalny (empirical) commencer à apprendre
|
|
oparte na obiektywnych, konkretnych dowodach które można obserwować wielokrotnie, niezależnie od tego kto jest obserwatorem
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
obiektywna i weryfikowalna obserwacja ustalona na podstawie dowodów zebranych w badaniach empirycznych
|
|
|
falsyfikowalna hipoteza/falsyfikowalne (falsifiable) commencer à apprendre
|
|
uprzednio wysnute wnioski, które mogą być obalone przez wyniki eksperymentu
|
|
|
generalizacja (generalization) commencer à apprendre
|
|
wnioskowanie że wyniki dla danej próbki odnoszą się do większej populacji
|
|
|
grupa eksperymentalna (experimental group) commencer à apprendre
|
|
grupa poddana działaniu manipulacji eksperymentalnej; manipulacja jest jedynym czynnikiem różniącym ją od grupy kontrolnej
|
|
|
grupa kontrolna (Control group) commencer à apprendre
|
|
grupa niepoddana działaniu manipulacji eksperymentalnej, służy do porównania roli czynników losowych, które mogą wpłynąć na wyniki badania. Dzięki utrzymaniu tych czynników na stałym poziomie w obydwu grupach manipulacja staje się jedyną różnicą
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wstępne i możliwe do sprawdzenia stwierdzenie o związku między co najmniej dwoma zmiennymi
|
|
|
komisja etyczna (ethical commission) commencer à apprendre
|
|
zrzeszenie naukowców i członków społeczności uniwersyteckiej, które analizuje wnioski dotyczące badań naukowych z udziałem ludzi i zwierząt oraz opiniuje pod kątem zachowania etyki. W Polsce to komisje bioetyczne instytucji prowadzących badania
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
związek między co najmniej dwiema zmiennymi, jeżeli są one w tym związki to zmiana wartości jednej wiąże się ze zmianą drugiej. Mówi ona o współwystępowaniu, nie o związku przyczynowo-skutkowym
|
|
|
korelacja dodatnia (positive correlation) commencer à apprendre
|
|
dwie zmienne zmieniają się w tym samym kierunku tzn. obie rosną albo maleją np. nasilenie objawów depresji i nasilenie objawów lęku
|
|
|
korelacja pozorna (illusory correlation) commencer à apprendre
|
|
dostrzeganie nieistotnych związków między dwiema zmiennymi lub takich za które w rzeczywistości odpowiadają inne zmienne
|
|
|
korelacja ujemna (negative correlation) commencer à apprendre
|
|
dwie zmienne zmieniające się w różnych kierunkach, jedna rośnie, druga maleje np. poziom zmęczenia i stopień koncentracji uwagi
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
celowe wprowadzenie w błąd uczestników badania w celu zachowania integralności eksperymentu
|
|
|
obserwacja naturalna/w warunkach naturalnych (naturalistic observation) commencer à apprendre
|
|
obserwacja czyjegoś zachowania w jego naturalnym otoczeniu
|
|
|
operacjonalizacja zmiennych (operationalizing) commencer à apprendre
|
|
określenie jakie wskaźniki są odpowiednie dla określenia poziomu zmiennej i wybór tych wskaźników dla celów badania empirycznego np. poziom stresu może być operacjonalizowany jako szybkość tętna, pocenie się, napięcie mięśni
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
osobiste osądy, wnioski lub nastawienia badacza, które mogą, lecz nie muszą być trafne
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
grupa osób charakteryzująca się danymi własnościami/cechami np. populacja studentów, osób w wieku 40 lat etc.
|
|
|
powtarzalność/replikowalność (replicatability) commencer à apprendre
|
|
powtarzanie danego eksperymentu na różnych próbach w celu określenia rzetelności wykonania badania
|
|
|
procedura odkłamania/procedura wyjaśniania prawdziwego celu badania (debriefing) commencer à apprendre
|
|
jeśli eksperyment psychologiczny zakładał zatajenie celu badania przed uczestnikami to po jego zakończeniu otrzymują oni pełne i zgodne z prawdą informacje o eksperymencie oraz jego wynikach
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
podzbiór osób zakwalifikowanych do badania
|
|
|
próba losowa (random sample) commencer à apprendre
|
|
podzbiór większej populacji w którym każdy członek populacji ma równe szanse na bycie wybranym; sprzyja ona uzyskiwaniu grup badawczych charakteryzujących się rozkładem zbliżonym do rozkładu populacji
|
|
|
recenzowany artykuł naukowy (peer-reviewed scientific article) commencer à apprendre
|
|
artykuł przeczytany przez kilku innych naukowców, zazwyczaj anonimowo, mających doświadczenie w danej dziedzinie, którzy przekazują informację na temat jakości pracy zanim zostanie opublikowana
|
|
|
rozumowanie dedukcyjne (deductive reasoning) commencer à apprendre
|
|
wnioski przewidywane na podstawie przesłanki ogólnej
|
|
|
rozumowanie indukcyjne (inductive reasoning) commencer à apprendre
|
|
wyciąganie wniosków na podstawie obserwacji
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
cecha oznaczająca powtarzalność i dokładność pomiaru, rzetelność obok trafności jest jednym z podstawowych kryteriów jakości badania naukowego
|
|
|
stronniczość obserwatora (observer bias) commencer à apprendre
|
|
zniekształcenia obserwacji spowodowane dostosowaniem ich przez obserwatora do własnych oczekiwań
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
dobrze rozbudowany zbiór przemyśleń proponujących wyjaśnienie obserwowanych zjawisk
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zakres w którym pomiar rzeczywiście odzwierciedla zjawisko, do którego się odwołuje. Jest to jedno z podstawowych kryteriów jakości narzędzia naukowego: można mówić o trafności wskaźnika, testu, wyników badania czy badania jako całości
|
|
|
uczestnicy (participants) commencer à apprendre
|
|
osoby biorące udział w badaniach eksperymentalnych
|
|
|
wskaźnik rezygnacji z udziału w badaniach (attrition rate) commencer à apprendre
|
|
zmniejszenie się liczby osób badanych spowodowane wycofaniem się części uczestników w trakcie badania
|
|
|
współczynnik korelacji (correlation coefficient) commencer à apprendre
|
|
liczba od -1 do +1 wskazująca siłę i kierunek korelacji między zmiennymi najczęściej przedstawiana jako r
|
|
|
zgoda świadoma (informed consent) commencer à apprendre
|
|
udzielenie zgody na udział w badaniu poprzedzone informacją czego uczestnik może się spodziewać podczas eksperymentu, jakie jest ryzyko oraz konsekwencje
|
|
|
zgodność ocen między oceniającymi (inter-rater reliability) commencer à apprendre
|
|
miara zgodności między obserwatorami na temat sposobu rejestrowania oraz klasyfikowania określonego zdarzenia
|
|
|
zamienna niezależna (Independent variable) commencer à apprendre
|
|
zmienna na którą eksperymentator ma wpływ lub jest przez niego kontrolowana, w dobrym badaniu zmienna zależna jest jedyną różnicą między grupą eksperymentalną a kontrolną
|
|
|
zmienna zakłócająca (confounding variable) commencer à apprendre
|
|
nieprzewidziany czynnik, który wpływa na zmienne będące przedmiotem badań co często daje fałszywe wyniki jakoby zmiany jeden zmiennej powodowały zmiany drugiej gdy w rzeczywistości to czynnik zakłócający powoduje zmiany
|
|
|
zmienna zależna (dependent variable) commencer à apprendre
|
|
zmienna poddawana działaniu manipulacji; podlega pomiarowi w badaniach, aby sprawdzić jak duży wpływ miała na nią zmienna niezależna
|
|
|
związek przyczynowo-skutkowy (cause and effect relationship) commencer à apprendre
|
|
zmiany jednej zmiennej wpływają na zmiany drugiej, można określić to tylko przez eksperymentalny projekt badawczy
|
|
|