mebs

 0    78 fiche    guest3722849
Télécharger mP3 Imprimer jouer consultez
 
question język polski réponse język polski
nauki formalne- dedukcja
commencer à apprendre
teorie udowodnione przez wykazanie ze wynikaja z udowodnionych wczesniej twierdzen
nauki empiryczne- indukcja
commencer à apprendre
twierdzenia uzasadniane przez obserwacje
cele nauk spolecznych
commencer à apprendre
opisowe, wyjasniajace, przewidywanie
ujecie przekrojowe
commencer à apprendre
charakterystyka wlasnosci jakichs przedmiotow w danym czasie
ujecie dynamiczne
commencer à apprendre
analiza zmian zachodzacych w badanych zjawiskach
rodzaje planow badawczych
commencer à apprendre
eksploracyjne, konfirmacyjne
badania eksploracyjne
commencer à apprendre
maja charakter jakosciowy: analizy danych zastanych, indywidualne wywiady poglebione, zogniskowane wywiady grupowe, wywiady z ekspertami, obserwacja, jakosciowa analiza tresci
badania konfirmacyjne
commencer à apprendre
opisowe- przekrojowe, dynamiczne
przekrojowe
commencer à apprendre
maja charkter ilosciowy: sondaze, ilosciowa analiza tresci, obserwacja systematyczna
dynamiczna
commencer à apprendre
sondaze powtarzalne, badanie trendow, kohort, badania panelowe
badania przyczynowe
commencer à apprendre
(konfirmacyjne, przyczynowe) maja na celu wyjasnienie pewnych zjawisk: eksperyment
efekt kohorty
commencer à apprendre
kolejne pokolenia roznia sie nie tylko wiekiem ale i szeregiem innych zmiennych
badanie trendow
commencer à apprendre
badamy dwie rozne proby dobrane z tej samej populacji wiecej niz raz, popularne w badaniach opinii publicznej, dostarczaja informacji tylko na temat zmiany brutto
badanie panelowe
commencer à apprendre
badamy ta sama probe w roznych punktach czasowych, informacja o zmianie netto
problem naukowy
commencer à apprendre
pytanie na ktore jeszcze nie ma w nauce odpowiedzi
etapy procesu badawczego
commencer à apprendre
problem badawczy- konceptualizacja-operacjonalizacja-dobor technik i metod-populacja i dobor proby-budowa narzedzi plus pilotaz- realizacja badan- analiza wynikow- raportowanie wynikow
konceptualizacja
commencer à apprendre
precyzowanie problemu badawczego i wskazywanie co dokladnie bedziemy badac. obejmuje elementy: definicja problemu badawczego, wyznaczanie celow badawczych, stawianie pytan badawczych, formulowanie hipotez badawczych
operacjonalizacja
commencer à apprendre
przelozenie zdefiniowanych pojec postawionych hipotez badawczych na jezyk badan, czynnosci badawczych
trzy etapy poprawnej operacjonalizacji
commencer à apprendre
definicja pojec, dobor wskaznikow, okreslenie sposobu pomiaru wskaznikow
pilotaz
commencer à apprendre
sprawdzenie techniczno-organizacyjne badan
intersubiektywizm
commencer à apprendre
trwala zgodnosc co do tresci wyobrazen
ekwiwalent empiryczny
commencer à apprendre
pojecia stosowane w badaniach musza byc dostepne doswiadczeniu
rodzaje pokec
commencer à apprendre
ilosciowe, jakosciowe, jednostkowe i ogolne
pojecie klasyfikujace
commencer à apprendre
klasyfikacja dzieli zbior przedmiotow na te, ktore posiadaja dana ceche i te, ktore jej nie posiadaja. poprawna klasyfikacja powinna byc wyczerpywalna i rozlaczna
rodzaje klasyfikacji
commencer à apprendre
wielostopniowa, wielowymiarowa
rodzaje typow: skrajny
commencer à apprendre
na wszystkich wymiarach minimalne lub maksymalne natezenie cech
rodzaje typow: czyste
commencer à apprendre
na wyroznionych wymiarach maksymalne nateznie cech, na pozostalych minimalne
rodzaje typow: mieszane
commencer à apprendre
na wyroznionych wymiarach maksymalne natezenie cech, pozostale sa bez znaczenia
definicja
commencer à apprendre
wylozenie zawartosci tresciowej pojecia, wyspecyfikowanie jej w sposob opisowy przy uzyciu okreslonych slow
elementy definicji
commencer à apprendre
definiendum, definiens, spojka definicyjna
definiendum
commencer à apprendre
czlon definiowany
definiens
commencer à apprendre
czlon definiujacy ktorego sens jest znany i za pomoca ktorego okresla sie definendum
definicje nominalne
commencer à apprendre
wypowiedzi okreslajace jezykowe znaczenie danego terminu: sprawozdawcza, projektujaca, regulujaca
definicje realne
commencer à apprendre
charakterystyka cech specyficznych wspolnycg przedmiotom skladajacych sie na zakres pewnego terminu
tautologia
commencer à apprendre
bledne kolo, definiowanie pojecia z pomoca jego samego
ignotum per ignotum
commencer à apprendre
definiowanie pojecia o nieznanym znaczeniu przez inne pojecie o nieznanym sensie
nieadekwatnosc definicji
commencer à apprendre
zakres definiensu nie jest rowny zakresowi definiendum, definicja za waska lub za szeroka
wskaznik?
commencer à apprendre
zmienne poddajace sie pomiarowi i pozostajace w zwiazku z interesujacymi nas cechami, przez co wykorzystuje sie je do stwierdzenia czy dany stan rzeczy zachodzi
indicatum
commencer à apprendre
zmienna wskazywana
wskaznik empiryczny
commencer à apprendre
wskaznikiem jest zmienna, ktora pozostaje w zaleznosci ze zmienna wskazywana. indicat jest obserwowalne, a zwiazek miedzy nim a wskaznikiem jest empiryczny
wskaznik definicyjny
commencer à apprendre
wskaznik jest zwiazany z indicatum na mocy definicji. dobor wskaznika jest zdefiniowaniem terminu indicatum
wskaznik inferencyjny
commencer à apprendre
wskazniki te traktowane sa jako zmienne, ktorych wartosci sa skutkiem oddzialywania zmiennych ukrytych, ktorych nie mozna bezposrednio zmierzyc. wskaznik nie jest definicja indicatim, ktore nie jest bezposrednio obserwowalne
moc rozdziela wskaznika
commencer à apprendre
zeiazek pomiedzy wskaznikiem i indicatum
moc zawierania
commencer à apprendre
zdolnosc wskaznika do objecia wszystkich obiektow posiadajacych cechy wskazywanego zjawiska
moc odrzucania
commencer à apprendre
zdolnosc wskaznika do odrzucenia wszystkich obiektow ktore nie posiadaja cech wskazywanego zjawiska
trafnosc
commencer à apprendre
zdolnosc wskaznika do dostarczania precyzyjnej wiedzy o mierzonych cechach
efektywnosc
commencer à apprendre
wzgledna latwosc pozyskiwania danych i obliczenia wartosci wskaznika
odpornosc
commencer à apprendre
na arbitralne zalozenia i uzasadnienia statystyczne
pojecie syndromatyczne
commencer à apprendre
zlozone z szeregow skorelowanych ze soba zjawisk
rodzaje zmiennych
commencer à apprendre
ciagle i dyskretne, zalezne i niezalezne
pomiar nominalny
commencer à apprendre
pomiedzy mierzonymi obiektami zachodzi relacja rownosci: cos ma dana ceche lub nie
pomiar porzadkowy
commencer à apprendre
relacja rownosci i wyprzedzania. cos jest takie samo lub wieksze/mniejsze
pomiar interwalowy
commencer à apprendre
relacja rownosci, wyprzedzania oraz stalej roznicy. cos jest rowne lub mniejsze/wieksze o stala roznice
pomiar ilorazowy
commencer à apprendre
relacja rownosci, wyprzedzania, stalej roznicy, stalego stosunku. cos jest rowne, wieksze/mniejsze o stala roznice i staly stosunek
rodzaje trafnosci pomiaru
commencer à apprendre
fasadowa, tredciowa, kryterialna, teoretyczna
metody sprawdzania rzetelnosci
commencer à apprendre
powtorne testowanie, dormy rownolegle, metoda polowkowa
blad systematyczny
commencer à apprendre
wszelkie bledy badacza, ankietera czy respondenta
blad losowy
commencer à apprendre
zwiazany z doborem proby
blad calkowity
commencer à apprendre
suma bledu systematycznego i bledu losowego
jaki dominuje dobor proby w badanich jakosciowych
commencer à apprendre
nieprobalistyczny- nielosowy
inaczej na badania podluzne
commencer à apprendre
longitudinalne
jakie cechy charakteryzuja eksperyment
commencer à apprendre
kontrola nad atrybutamic kontrola nad warunkami administracji bodzca, kontrola nad samym
swiatopoglad ktorego podstawowymi metodami sa sondaz i eksperyment
commencer à apprendre
neopozytywizm
co czego jest warunkiem
commencer à apprendre
warunkiem trafnosci jest rzetelnosc
blad ekologiczny
commencer à apprendre
na podstawie danych zbiorczych wnioskujemy o cechach jednostki
ludzie dazac do zrozumienia swiata nadaja swoim doswiadczeniom subiektywne znaczenie
commencer à apprendre
paradygmat konstruktywistyczny
przypisywanie pojeciom realnosci bytow
commencer à apprendre
istota bytu
oba wskazniki moga byc w zwiazku
commencer à apprendre
korelacyjnym
odklamanie celu badania
commencer à apprendre
debriefing
nauki dazace do wyjasnienia przyczyn zjawisk
commencer à apprendre
przyrodnicze
definicja operacyjna
commencer à apprendre
nie pretenduje do nazywania rzeczy takimi jakie faktycznie sa
trafnosc predykcyjna
commencer à apprendre
trafnosc przewidywalnosci badania
eksperyment podwojnie slepy
commencer à apprendre
eksperymentator i badani nie wiedza kto jest objety dzialaniem bodzca
grupy w schemacie soloma
commencer à apprendre
4 (eksperymentalna i kontrolna z pretestem, eksperymentalna i kontrolna bez pretestu)
kto badal amerykanskich zolnierzy
commencer à apprendre
samuel stouffer
badania asymiliacji
commencer à apprendre
florian znaniecki
najtansza metoda rzetelnosci
commencer à apprendre
metoda polowkowa
najdrozsza megoda rzetelnosci
commencer à apprendre
test reset

Vous devez vous connecter pour poster un commentaire.