question  |
réponse |
Krańcowa stopa substytucji commencer à apprendre
|
|
Jest stopą, po której konsument jest skłonny wymienić jedno dobro na drugie
|
|
|
Podwyżka podatku dochodowego (kwotowego, T) commencer à apprendre
|
|
Przesuwa linie ograniczenia budżetowego w dół
|
|
|
Dodatni efekt dochodowy może być skutkiem commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Zakładając, że konsumpcja i czas wolny są dobrami normalnymi, po spadku realnego dochodu pozapłacowego netto konsument commencer à apprendre
|
|
Zmniejszy konsumpcję i zwiększy podaż pracy
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Zarówno efekt substytucyjny jak i dochodowy
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Rośnie wraz ze spadkiem realnego dochodu pozapłacowego netto
|
|
|
Dążenie do wygładzania konsumpcji wyraża się w commencer à apprendre
|
|
Wypukłości krzywej obojętności
|
|
|
Jeśli ω (omega) oznacza majątek konsumenta, zaś r realną stopę procentową netto, to konsument może dziś nabyć co najwyżej commencer à apprendre
|
|
ω jednostek dobra konsumpcyjnego
|
|
|
Wzrost dochodu przyszłego skutkuje commencer à apprendre
|
|
Wzrostem wielkości konsumpcji bieżącej i przyszłej oraz spadkiem wielkości oszczędności
|
|
|
U pożyczkobiorcy wzrost realnej stopy procentowej powoduje commencer à apprendre
|
|
zmniejszenie się wielkości konsumpcji bieżącej i zmianę wielkości konsumpcji przyszłej, lecz nie jest ona wiadoma (co do kierunku)
|
|
|
Z równoważności Ricardo wynika, że: commencer à apprendre
|
|
Obniżka podatków skłania gospodarstwa domowe do zwiększenia oszczędności
|
|
|
Mówiąc o międzyokresowej substytucji czasu wolnego, mamy na myśli commencer à apprendre
|
|
Dodatni wpływ płacy realnej na podaż pracy
|
|
|
Gdy majątek gospodarstwa domowego zwiększa się commencer à apprendre
|
|
Jego podaż pracy maleje, a popyt konsumpcyjny rośnie
|
|
|
Dana jest funkcja produkcji w postaci ogólnej Y=zF(K, N^d). Ogólna produktywność czynników wytwórczych jest równa commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Wyobraźmy sobie, że nakład kapitału zatrudnionego w przedsiębiorstwie zmniejszył się. Jak wpłynie to na popyt na pracę? commencer à apprendre
|
|
Popyt na pracę zmniejszy się
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
przewidywany jest wzrost przyszłej ogólnej produktywności czynników wytwórczych
|
|
|
Podaż dóbr zwiększy się, gdy commencer à apprendre
|
|
Bieżąca ogólna produktywność czynników wytwórczych wzrośnie
|
|
|
Popyt zagregowany wzrośnie, gdy commencer à apprendre
|
|
Bieżące zakupy publiczne zwiększą się
|
|
|
Całkowity mnożnik wydatków budżetowych (na zakupy publiczne) jest mniejszy od 1 ponieważ commencer à apprendre
|
|
Podaż pracy reaguje na zmianę realnej stopy procentowej, a popyt konsumpcyjny na zmianę wartości bieżącej podatków
|
|
|
Wskutek przejściowego wzrostu ogólnej produktywności czynników wytwórczych następuje commencer à apprendre
|
|
Wzrost płacy realnej i spadek realnej stopy procentowej
|
|
|
Popyt na pieniądz rośnie wraz ze commencer à apprendre
|
|
Wzrostem bieżącego dochodu realnego
|
|
|
Funkcja użyteczności mówi o tym commencer à apprendre
|
|
Jak kształtują się preferencje konsumenta względem różnych koszyków konsumpcyjnych
|
|
|
Graficzna ilustracja koszyka, który zostanie wybrany przez konsumenta, to punkt znajdujący się na krzywej obojętności commencer à apprendre
|
|
Najwyżej z możliwych, a zarazem na lub poniżej linii ograniczenia budżetowego
|
|
|
Racjonalny konsument wybierze taki koszyk, dla którego krańcowa stopa substytucji czasu wolnego konsumpcją jest równa commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Wzrost podaży pracy na skutek wzrostu płacy realnej oznacza, że commencer à apprendre
|
|
Efekt substytucyjny przeważa nad dochodowym
|
|
|
Wygładzenie konsumpcji znaczy, że commencer à apprendre
|
|
Konsument wybiera ścieżkę konsumpcji gładszą (o niższej wariancji) od ścieżki zmian jego dochodu
|
|
|
Konsument, który zaciąga pożyczkę w wysokości jednostki dobra konsumpcyjnego, zobowiązuje się do zwrotu commencer à apprendre
|
|
1+r jednostek dobra konsumpcyjnego, gdzie r oznacza realna stopę procentową netto
|
|
|
Wzrost dochodu przyszłego skutkuje commencer à apprendre
|
|
Wzrostem wielkości konsumpcji bieżącej i przyszłej oraz spadkiem wielkości oszczędności
|
|
|
Trwała zmiana dochodu w odróżnieniu od przejściowej (w tym samym kierunku) commencer à apprendre
|
|
Nie powoduje zmiany wielkości oszczędności
|
|
|
Wzrost realnej stopy procentowej powoduje commencer à apprendre
|
|
Wzrost wielkości oszczędności pożyczkobiorcy, zaś zmiana wielkości oszczędności pożyczkodawcy jest niewiadoma (co do kierunku)
|
|
|
U pożyczkodawcy wzrost realnej stopy procentowej powoduje commencer à apprendre
|
|
Wzrost wielkości konsumpcji przyszłej i zmianę wielkości konsumpcji bieżącej, lecz nie jest ona wiadoma (co do kierunku)
|
|
|
Równoważność Ricardo oznacza, że commencer à apprendre
|
|
Rozkład podatków w czasie jest neutralny (nie wywiera wpływu na gospodarkę)
|
|
|
Które z wymienionych zdarzeń nie spowoduje wzrostu popytu konsumpcyjnego? commencer à apprendre
|
|
Przewidywany wzrost podatków przyszłych
|
|
|
Która z wymienionych niżej przyczyn z pewnością nie spowoduje wzrostu popytu konsumpcyjnego? commencer à apprendre
|
|
Podwyżka podatków bieżących
|
|
|
Które z wymienionych niżej zdarzeń jest najmniej prawdopodobną przyczyną wzrostu ogólnej produktywności czynników wytwórczych? commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Dana jest funkcja produkcji K^α N^(1-α). Krańcowe produkty kapitału i pracy wynoszą, odpowiednio commencer à apprendre
|
|
α(N ∕ K) ^(1-α) i (1 – α) (K/N)^α
|
|
|
Popyt na pracę zwiększa się, gdy commencer à apprendre
|
|
Ogólna produktywność czynników wytwórczych rośnie
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Zmniejsza się bieżący zasób kapitału
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Bieżące lub przyszłe podatki zostaną podwyższone
|
|
|
Przejściowy wzrost zakupów publicznych powoduje commencer à apprendre
|
|
Spadek płacy realnej i wzrost realnej stopy procentowej
|
|
|
Przypuśćmy, że rośnie ogólna produktywność czynników wytwórczych. Które z poniższych stwierdzeń opisujących skutki tej zmiany jest nieprawdziwe? commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Jeśli pieniądz jest neutralny, 10-procentowy wzrost podaży pieniądza powoduje wzrost poziomu cen o commencer à apprendre
|
|
|
|
|
W modelu poszukiwań (DMP) obniżka zasiłku dla bezrobotnych powoduje commencer à apprendre
|
|
Zmniejszenie się elastyczności rynku pracy?
|
|
|
W modelu realnego cyklu koniunkturalnego wzrost bieżącej ogólnej produktywności czynników wytwórczych commencer à apprendre
|
|
Powoduje wzrost popytu inwestycyjnego
|
|
|
