logika prawnicza

 0    73 fiche    nadianocon
Télécharger mP3 Imprimer jouer consultez
 
question język polski réponse język polski
Działy logiki:
commencer à apprendre
Semiotyka, Logika formalna, metodologia
Semiotyka
commencer à apprendre
Nauka o znakach, zwłaszcza o znakach językowych i o sposobie budowania z pojedynczych znaków zdań złożonych, o relacjach między ludźmi a językiem
Logika formalna
commencer à apprendre
Nauka o związkach pomiędzy zdaniami o określonej wartości logicznej, w tym o relacjach jakie zachodzą pomiędzy zdaniami o określonej budowie
Podział semiotyki
commencer à apprendre
Syntaktyka Semantyka Pragmatyka
Syntaktyka
commencer à apprendre
Nauka o składni
Semantyka
commencer à apprendre
Nauka o stosunkach między znakami słownymi, a przedmiotami, które te znaki oznaczają
Pragmatyka
commencer à apprendre
Nauka o stosunkach między znakami a człowiekiem
Grupy reguł języka
commencer à apprendre
1. Reguły wyznaczające słownik 2. Reguły znaczeniowe (semantyczne) 3. Reguły składniowe (syntaktyczne)
Znak
commencer à apprendre
dostrzegalny zmysłami układ rzeczy lub zjawisko wytworzone przez kogoś celowo ze względu na fakt, że pewne reguły nakazują wiązać z tym układem rzeczy czy zjawiskiem myśli określonego typu
Język
commencer à apprendre
System obejmujący wyznaczony przez pewne reguły zbiór prostych znaków słownych, z którymi odpowiednie reguły nakazują wiązać myśli określonego tyou, a inne reguły określają dopuszczalny sposób wiązania tych znaków w złożone znaki słowne
Oznaka (objaw)
commencer à apprendre
Pewne zjawisko czy stan rzeczy współwystępujące z innymi zjawiskami, lecz nie wytwarzane w celu przekazania określonego znaczenia
Zwroty
commencer à apprendre
Znaki słowne szczególnego rodzaju, występujące w piszczególnych językach
Podozumienie
commencer à apprendre
Cel nadawcy komunikatu, który tworzy znak. Odbiorca musi napotkać substrat materialny i zastosować właściwe reguły znaczeniowe
Nieporozumienie
commencer à apprendre
Komunikat zrozumiany niezgodnie z intencją. Gdy odbiorca zastosuje do znaku inne reguły znaczeniowe, niż te założone przez nadawcę
Niezrozumienie
commencer à apprendre
Gdy substrat materialny nie wywoła u odbiorcy żadnych określonych myśli (np. nie zostanie odczytany jako znak)
Słownik danej osoby
commencer à apprendre
Zbiór słów danego języka, których znaczenie dana osoba rozumie (słownik bierny) lub których prawidłowo używa (słownik czynny)
Idiomy
commencer à apprendre
Wyrażenia, które mają jedynie znaczenie niezależne od znaczenia słów je tworzących (np. Pal go 6)
Idiom niewłaściwy
commencer à apprendre
Wyrażenie, które oprócz znaczenia wyznaczonego znaczeniem słów he tworzących, ma też znaczenie przenośne, nie wyznaczone znaczeniem tych słów (np. Adamowi urwał się film)
Oznacza
commencer à apprendre
Gdy reguły języka nakazują odnosić owo słowo do danego przedmiotu
Kategorie syntaktyczne
commencer à apprendre
Zdania, Nazwy, Funktory
Zdania
commencer à apprendre
Wyrażenia, które mówią, że tak a tak jest, bądź tak a tak nie jest
Nazwy
commencer à apprendre
Wyrażenia, które mogą być w zdaniu podmiotem bądź orzecznikiem orzeczenia imiennego (np. Van Gogh; malarz)
Funktory
commencer à apprendre
Wyrażenia, które nie są ani nazwami, ani zdaniami
Język prawny
commencer à apprendre
Język, w którym formuowane są ustawy i akty prawodawcze, o których zakłada się, że mają być rozumiane, jako zespół norm postępowania
Język prawniczy
commencer à apprendre
Język, w jtórym formuowane są wypowiedzi o normach prawnych, może być uznawany za metajęzyk do j. prawnego
Role semiotyczne wypowiedzi
commencer à apprendre
Opisowa, ekspresyjna, sugestywna, performatywna
Języki naturalne
commencer à apprendre
To takie, których reguły ukształtowane zostały zwyczajowo, w sposób spontaniczny, a dopiero później ktoś podjął się uch odtworzenia na podstawie obserwacji posługiwania się nim przez daną grupę
Języki sztuczne
commencer à apprendre
Stworzone dla jakichś celów w ten sposób, że reguły tych języków zaprojektowano z góry
Błąd hipostazowania
commencer à apprendre
Polega na dopatrywaniu się istnienia fizykalnego desygnatu nazwy abstrakcyjnej (np. świat oszalał)
Treść nazwy generalnej
commencer à apprendre
Zespół cech, na podstawie którego osoba używająca danej nazwy we właściwy sposób jest gotowa uznać jakiś dowolny przedmiot za desygnat tej nazwy (jeśli stwierdzi w nim cechy łączne), a przy stwierdzeniu brak którejś z nich odmówi charakteru desygnatu
Cechy konstytutywne
commencer à apprendre
Cechy tworzące zespół cech, których wystarcza do tego, aby odróżnić desygnaty tej nazwy od innych przedmiotów
Cechy konsekutywne
commencer à apprendre
Pozostałe - w stosunku to cech konstytutywnych - cechy desygnatów danej nazwy generalnej
Treść leksykalna nazwy generalnej
commencer à apprendre
Najbardziej intuicyjny zespół cech konstytutywnych, tzn. taki zespół cech, który w sposób najprostszy opisuje desygnaty owej nazwy
Supozycje (role znaczeniowe):
commencer à apprendre
Prosta, Formalna, Materialna
Supozycja prosta
commencer à apprendre
Poszczególny, pojedynczy przedmiot danego rodzaju, np. konkretny zając
Supozycja materialna
commencer à apprendre
Określająca nazwę jako znak samego siebie, np. zając jako wyraz (ma 1 sylabę)
Supozycja formalna
commencer à apprendre
Pewien rodzaj przedmiotów, np. zając jako gatunek
Zakres nazwy
commencer à apprendre
Zbiór dystrybutywny (klasa) desygnatów danej nazwy
Nazwy zbiorowe (kolektywne)
commencer à apprendre
Nazwy, których desygnatami są przedmioty będące agregatami poszczególnych rzeczy (np. las jako agregat drzew)
Desygnat nazwy zbiorowej
commencer à apprendre
Agregat, nie zaś poszczególne przedmioty na ów agregat się składające (np. las - agregat drzew, a nie każde z poszczególnych drzew)
Zdania w sensie logicznym:
commencer à apprendre
A priori, A posteriori
Zdania w priori
commencer à apprendre
Ocena wartości logicznej tych zdań nie wymaga odwołania się do doświadczenia; wyznaczona samym znaczeniem użytych słów
Zdania a posteriori
commencer à apprendre
Ocena wartości logicznej tych zdań wymaga odwołania się do doświadczenia
Podział zdań a priori:
commencer à apprendre
Analityczne, Wewnętrznie kontradyktoryjne
Nieklasyczne teorie prawdy:
commencer à apprendre
Koherencyjna, Konsensualna
Teoria koherencyjna
commencer à apprendre
Prawdziwe jest zdanie, które jest zgodne z innymi zdaniami wcześniej uznanymi za prawdziwe
Teoria konsensualna
commencer à apprendre
Prawdą jest to, do czego zgodzimy się, że jest prawdziwe
Klasyczna teoria prawdy
commencer à apprendre
Prawdziwe jest zdanie, które trafnie opisuje rzeczywistość; fałszywe jest zdanie, które rzeczywistość opisuje nietrafnie
Zmienna
commencer à apprendre
Wyrażenie, pod które można podstawić dowolne wyrażenie należące do określonej kategorii syntaktycznej
Zmienne nazwowe
commencer à apprendre
Wyrażenia, pod które możemy podstawić dowolne wyrażenie (każde P jest S)
Zmienne zdaniowe
commencer à apprendre
Wyrażenie, pod które możemy podstawić dowolne zdanie
Funkcja zdaniowa
commencer à apprendre
Wypowiedź, która zawiera zmienną, można ją przekaztałcić w zdanie w sensie logicznym, także poprzez poprzedzenie jej kwantyfikatorem
Podział zdań prostych ze słowem, jest”
commencer à apprendre
Zdania, w których jest funktor zdaniotwórczy od jednego argumentu (zdania egzystencjalne)
Podział zdań prostych ze słowem, jest”
commencer à apprendre
Zdania, w których jest funktor zdaniotwórczy od jednego argumentu (zdania egzystencjalne)
Podział zdań prostych ze słowem, jest”
commencer à apprendre
Zdania, w których jest funktor zdaniotwórczy od jednego argumentu (zdania egzystencjalne)
Podział zdań prostych ze słowem, jest”
commencer à apprendre
Zdania, w których jest funktor zdaniotwórczy od jednego argumentu (zdania egzystencjalne) i zdania, w których jest funktor zdaniotwórczy od dwóch argumentów
Podział zdań, w których jest funktor zdaniotwórczy od dwóch argumentów
commencer à apprendre
Zdania atomiczne, zdania subsumpcyjne
Wypowiedź zdaniowa niezupełna
commencer à apprendre
Wyrażenie niebędące zdaniem w sensie logicznym - nie jest ono nowiem jednoznaczne - lecz które może pełnić taką funkcję, o ile znane są pewne domyślne uzupełnienia wypowiedzi, prowadzące do osiągnięcia takiej jednoznaczności
Funktory zdaniotwórcze od arg. nazwowych
commencer à apprendre
Predykaty, a więc takie funktory, które po dołączeniu do nich nazwy jako argumentu bądź nazw jako argumentu bądź argumentów tworzą zdanie
Funktory zdaniotwórcze od arg. zdaniowych
commencer à apprendre
Po dołączeniu do nich zdania lub zdań jako argumentu bądź argumentów tworzą w rezultacie nowe zdanie - funktory prawdziwościowe
Funktory zdaniotwórcze od arg. zdaniowych - intensjonalne
commencer à apprendre
Po dołączeniu doń argumentów tworzą nowe zdania o wartości logicznej wyznaczonej przez treść owych argumentów
Funktory zdaniotwórcze od arg. zdaniowych - ekstensjonalne
commencer à apprendre
Po dołączeniu doń zdań jako argumentów tworzą nowr zdania o wartości logicznej wyznaczonej przez wartość logiczną (nie zaś treść) zdań dołączonych
Spójnik asercji
commencer à apprendre
Spójnik jednoargumentowy, który ze zdaniem prawdziwym daje zdanie prawdziwe, a z fałszywym - fałszywe (nie zmienia wartości logicznej)
Funktor negacji
commencer à apprendre
Funktor jednoargumentowy, który ze zdaniem prawdziwym daje zdanie fałszywe, a z fałszywym - prawdziwe (zmienia wartość logiczną)
Zdania sprzeczne
commencer à apprendre
To takie, w których prawdziwość jednego z nich przesądza o fałszywości drugiego
Zdanie przeciwne
commencer à apprendre
To takie, w których prawdziwośċ jednego z nich przesądza o fałszywości drugiego z nich, a fałszywość jednego z nich nie przesądza o prawdziwości drugiego zdania
Spójnik koniunkcji
commencer à apprendre
Funktor dwuargumentowy, który daje zdanie prawdziwe, tylko wówczas, gdy oba argumenty są prawdziwe (i a oraz ale lecz)
Funktor alternatywy nierozłącznej
commencer à apprendre
Funktor dwuargumentowy, który daje zdanie prawdziwe, gdy choć jeden z argumentów jest prawdziwy (lub)
Funktor alternatywy rozłącznej
commencer à apprendre
Funktor dwuargumentowy, który daje zdanie prawdziwe, gdy jedno zdanie jest prawdziwe, drugie zaś jest fałszywe (albo)
Funktor dysjunkcji
commencer à apprendre
Funktor dwuargumentowy, który daje zdanie prawdziwe, gdy choć 1 argument jest fałszywy (bądź... bądź)
Spójnik implikacji
commencer à apprendre
Funktor dwuargumentowy, który daje zdanie fałszywe tylko, gdy poprzednik jest prawdziwy, a następnik fałszywy
Spójnik równoważności
commencer à apprendre
Funktor dwuargumentowy, który daje zdanie prawdziwe, gdy oba zdania są prawdziwe albo gdy oba są fałszywe
Spójnik binegacji
commencer à apprendre
Spójnik dwuargumentowy, który daje nam zdanie prawdziwe, gdy oba są fałszywe (ani ani)

Vous devez vous connecter pour poster un commentaire.