question  |
réponse |
|
commencer à apprendre
|
|
zespół organizmów utworzonych z populacji różnych gatunków zasiedlających dany obszar i połączonych wzajemnymi zależnościami
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
składa się z biocenozy i biotopu las (ekosystem naturalny)
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
monosacharydy, oligosacharydy, polisacharydy
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zbudowane z od 2 do 10 cząsteczek cukrów prostych
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zbudowane z wielu cząsteczek monosacharydów. Mają postać łańcuchów prostych lub rozgałęzionych łańcuch prosty (celuloza), łańcuch rozgałęziony (glikogen)
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
jest małą zwykle kolistą cząsteczką DNA w komórce bakterii. Znajdujące się w nim geny (nie są niezbędne) decydują o niektórych właściwościach komórki geny odpowiedzialne za odporność na antybiotyki
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Znajduje się w komórce zwierzęcej. System włókien białkowych umożliwiający przemieszczanie się organelli
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
stanowi obszar w jądrze komórkowym, w którym powstają rybosomy.
|
|
|
Siateczka śródplazmatyczna commencer à apprendre
|
|
tworzy ją system błon tworzących przedziały wewnątrzkomórkowe, umożliwiający przestrzenne różnych procesów zachodzących w komórce. W jego obrębie powstają składniki błon komórkowych
|
|
|
Siateczka śródplazmatyczna gładka commencer à apprendre
|
|
odpowiada głównie za syntezę lipidów, stanowi magazyn jonów wapnia, bierze udział w unieszkodliwianiu trujących substancji
|
|
|
Siateczka śródplazmatyczna szorstka commencer à apprendre
|
|
są z nią związane rybosomy, bierze udział w syntezie białek
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
pęcherzyk w którym rozkładane są niepotrzebne składniki komórki oraz substancje pochodzące z zewnątrz
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
nabłonkowa, mięśniowa, łączna, nerwowa
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
nabłonek jednowarstwowy, nabłonek wielowarstwowy
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
umożliwia wchłanianie różnych substancji
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
gładka, poprzecznie prążkowana szkieletowa, poprzecznie prążkowana serca
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
chrzęstna, kostna, krew, tłuszczowa
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
elastyczna substancja między komórkowa, w której znajdują się jamki z komórkami chrzęstnymi, nadawanie kształtu, usztywnianie z zachowaniem elastyczności, ochrona przed ścieraniem
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
twarda substancja między komórkowa złożona ze związków organicznych i mineralnych oraz komórki z licznymi wypustkami
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
komórki wypełnione dużymi kroplami tłuszczu, ochrona, magazynowanie substancji odżywczych
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zmiana chemiczna lub fizyczna zachodząca we wnętrzu lub na zewnątrz organizmu
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
klasyfikowanie organizmów ze względu na podobieństwu organizmów
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
klasyfikacja uwzględniająca pokrewieństwo między organizmami
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wszystkie wymagania osobników danego gatunku niezbędne do przeżycia i wydania na świat potomstwa
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
biotyczne (ożywione), abiotyczne (nieożywione)
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
organizmy tego samego gatunku, organizmy innych gatunków
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wilgotność, temperatura, dostępność światła, dostęp do CO2 i tlenu zawartość soli mineralnych w glebie
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zakres wartości danego czynnika środowiska, w którym może żyć organizm
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
rośliny, zwierzęta, grzyby, protisty, bakterie
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
woda, klimat, energia słoneczna, podłoże
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zróżicowanie iędzy osobnikami jednego gatunku wynikające z wpływu różnych czynników środowiska. Nie podlega dziedziczeniu
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
bada dziedziczność i zmienność organizmów
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
ingerowanie w materiał genetyczny organizmów w taki sposób, że zmianie ulegają ich cechy dziedziczne
|
|
|
biotechnologia nowoczesna commencer à apprendre
|
|
projektowanie organizmów o właściwościach przydatnych człowiekowi
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zazwyczaj słabe oddziałowywanie między atomem wodoru jednej cząsteczki a atomem innej, zawierającym wolną parę elektronową
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
kwas deoksyrybonukleinowy
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
deoksyryboza, reszta kwasu fosforowego(V), zasada azotowa
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
adenina, tymina, cytozyna, guanina
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
kolejność występowania poszczególnych nukleotydów
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
enzym dobudowujący do matryc komplementarne nukleotydy i łączy je w nową nić
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
kwas rybonukleinowy, bierze udział w syntezie białek
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
ryboza, reszta kwasu fosforowego (V), zasada azotowa
|
|
|
Replikacja DNA jest semikonserwatywna commencer à apprendre
|
|
Każda cząsteczka DNA zawiera jedną nową i jedną starą nić DNA
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
matrycowy (informacyjny), przenosi informację o sekwencji aminokwasów w białku z cząsteczki DNA na rybosomy
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
rybosomowy RNA, wchodzi w skład rybosomów
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
transportujący RNA, dostarcza aminokwasy na rybosomy
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
białka enzymatyczne, budulcowe, magazynujące, motoryczne, transportujące, regulacyjne, obronne
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
przyspieszają przebieg reakcji zachodzących w organizmie
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wchodzą w skład struktur organizmu
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
umożliwiają ruch w komórkach i tkankach
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
odpowiedzialne za przenoszenie związków
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
regulują procesy zachodzące w komórkach
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
umożliwiają gromadzenie różnych związków
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
odcinek DNA który zawiera informację o budowie jednego łańcucha polipeptydowego lub jednej cząsteczki RNA
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
cząsteczka połączonych ze sobą liniowo połączonych aminokwasów. Białko może się składać się z jednego lub kilku łańcuchów.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
odcinki DNA które nie koduje żadnego aminokwasu ani RNA. Tylko u organizmów eukariotycznych
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
odcinki kodujące. Krótsze od intronów. 10% w genie
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
odcinki niekodujące w genie. 90%
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
kompletny zapis informacji genetycznej organizmu.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
chromosom bakteryjny + plazmidy
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
miejsce występowania chromosomu bakteryjnego
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
jądro +mitochondria + chloroplasty
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
fragment DNA owinięty wokół białek
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
ma postać długich cienkich nici
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zawiera dwie identyczne cząsteczki DNA
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zestaw chromosomów charakterystyczny dla każdej komórki somatycznej organizmu
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
komórka zawierająca więcej niż po dwa chromosomy z każdej pary. Powszechna u roślin.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
trójkowy, jednoznaczny, bezprzecinkowy, zdegenerowany, niezachodzący, uniwersalny
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
trzy kolejne nukleotydy kodują jeden aminokwas
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
jeden kodon koduje zawsze jeden i ten sam aminokwas
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
między kodonami nie ma przerw, aminokwasy są kodowane przez występujące kolejno po sobie kodony
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
kilka kodonów może kodować ten sam aminokwas
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
każdy nukleotyd wchodzi w skład tylko jednego kodonu
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
u prawie wszystkich organizmów te same kodony oznaczają te same aminokwasy
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
proces odczytywania informacji genetycznej. U wszystkich organizmów podobny. Składa się z transkrypscji i translacji
|
|
|
Ekspresja genów kodujących RNA commencer à apprendre
|
|
ma tylko jeden etap, transkrypcję
|
|
|
Ekspresja genów kodujących białko commencer à apprendre
|
|
dwa etapy. Transkrypcja i translacja
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
w jej wyniku powstaje mRNA. U bakterii zachodzi w cytoplazmie, a u organizmów eukariotycznych, głównie w jądrze
|
|
|
