question  |
réponse |
|
commencer à apprendre
|
|
-apostrofa, styl podniosły, budowa rytmiczna, podział na strofy
|
|
|
cechy eposu chomeryckiego commencer à apprendre
|
|
opisuje dzieje historyczne, obiektywny narrator, pisany poetyckim stylem
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
brak scen krwawych, chór(opisuje wydarzenia) konflikt tragiczny, dramat antyczny
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
brać tyle ile nam w życiu potrzeba
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
myślę przewodnią jest Carpe diem
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
to co zgodne z rozumem jest zgodne z naturą
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
przedstawianie bogów na obraz ludzi
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
nauka o wzorach postępowania
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zestawienie dwóch wyrazów tworzących nowe znaczenie
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Dział fizyki zajmujący się poznawaniem a Poznaniem a rzeczywistością
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
obraz w literaturze i sztuce o przenośnym znaczeniu
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
stałe i niezmienne wzorzec zachowanie
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
bohater postawiony w sytuacji bez wyjścia
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
ton i styl mówienia i pisania pełen powagi
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Ponowna interpretacja czegoś
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
całość wyobrażeń o pochodzeniu świata
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
sposób wypowiadania się oparty na zamierzonej niezgodności
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
poglądy uznająca rozkosz za najwyższe dobro i cele
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
sztuka budowania artystycznej wypowiedzi
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
prolog zapowiedzenie pierwszej sceny, parados wstępne pieśni chóru, Stasimos pieśń wykonywana między aktami przez chór, epejsodion część dialogową tragedii, exodos wyjściowe pieśni
|
|
|
