HMP ĆWICZENIA DO KOLOSA 1

 0    108 fiche    filipmularczyk
Télécharger mP3 Imprimer jouer consultez
 
question réponse
• Dusza jest odpowiedzialna za myślenie i cechy człowieka
commencer à apprendre
Arystoteles
• Badanie duszy należy umieścić w rzędzie nauk naczelnych
commencer à apprendre
Arystoteles
o Czy każda dusza ma tą samą naturę? Jeśli nie to różnią się gatunkiem czy rodzajem?
commencer à apprendre
Arystoteles
• Uczucia tkwią w materii
commencer à apprendre
Arystoteles
• Dusza nieoddzielna od ciała, bo zawsze z jakimś ciałem występuje
commencer à apprendre
Arystoteles
• Doznania duszy implikują ciało
commencer à apprendre
Arystoteles
• Dusza definiowana jako pierwszy akt ciała naturalnego organicznego
commencer à apprendre
Arystoteles
• Dusza jest istotą ciała i jest z nim nierozłączna
commencer à apprendre
Arystoteles
• Rozróżnia myślenie i pożądanie
commencer à apprendre
Arystoteles
3 fenomeny psychiczne: Przysługujące wszystkim istotom o Animalistyczne o Ludzkie
commencer à apprendre
Arystoteles
• Dualizm ontologiczny: dusza i ciało to dwie oddzielne substancje
commencer à apprendre
Kartezjusz
• Rozpoczął rewolucje naukową, przed nim myślano arystotelesowsko
commencer à apprendre
Kartezjusz
• Nauka powinna się zajmować substancją rozciągłą, bo jest policzalna i da się ją ująć w czasoprzestrzeni
commencer à apprendre
Kartezjusz
• Gwarancją istnienia jest myślenie
commencer à apprendre
Kartezjusz
• Big fail: szyszynka jako styk duszy i ciała
commencer à apprendre
Kartezjusz
• Człowiek rodzi się z wiedzą
commencer à apprendre
Kartezjusz
• Punkt wyjścia do patrzenia na świat: myślenie
commencer à apprendre
Kartezjusz
Posiadam ciało ale jestem duszą
commencer à apprendre
Platon
o Ciało nie ma mocy która je ożywia
commencer à apprendre
Kartezjusz
• Dusza jako samo myślenie (czyste, racjonalne) w nas
commencer à apprendre
Kartezjusz
o Emocje, pasje i motywacje należą do substancji rozciągłej
commencer à apprendre
Kartezjusz
• Umysł jest czystą kartą
commencer à apprendre
Locke
• Idea jest przedmiotem myślenia
commencer à apprendre
Locke
• Przyjmując idee proste umysł jest przeważnie bierny
commencer à apprendre
Locke
• Zmysły jako źródło poznania idei
commencer à apprendre
Locke
empiryzm metodologiczny i epistemologiczny
commencer à apprendre
Locke
• Wiedza pochodzi z doświadczenia (noworodki nie mają dużych zasobów idei)
commencer à apprendre
Locke
o Zmysł wewnętrzny = refleksja
commencer à apprendre
Locke
• Dusza nie zawsze myśli (nie ma dowodów, że zawsze) i nie zawsze ma świadomość, że myśli
commencer à apprendre
Locke
• Człowiek śpiący i świadomy to dwie różne osoby
commencer à apprendre
Locke
• Myślenie polega na byciu świadomym myślenia
commencer à apprendre
Locke
• Zauważył, że idee mają skłonność do łączenia się w pewne ciągi pod wpływem ich podobieństwa na zasadzie skojarzeń
commencer à apprendre
Locke
o Omawiał pierwszy asocjacjonizm w nowożytnej formie
commencer à apprendre
Locke
• Szczepił ideę psychologii empirycznej i strukturalnej
commencer à apprendre
Titchener
• Był jednym z głównych fundatorów psychologii eksperymentalnej
commencer à apprendre
Titchener
• Proponuje uprawianie psychologii opartej na strukturze umysłu a nie mózgu
commencer à apprendre
Titchener
• Robienie psychologii na wzór nauk przyrodniczych
commencer à apprendre
Titchener
• Jako dla reprezentanta klasycznej psychologii świadomości umysł = świadomość
commencer à apprendre
Titchener
atomizm i asocjacjonizm
commencer à apprendre
Titchener
• Oponentami są funkcjonaliści (James, Brentano), którzy jego zdaniem uprawiają psychologię opisową a nie eksperymentalną
commencer à apprendre
Titchener
• Badał poszczególne składowe świadomości głównie za pomocą introspekcji
commencer à apprendre
Titchener
• Podanie nazwy przedmiotu zamiast surowych danych uważał za błąd bodźca
commencer à apprendre
Titchener
• Biologia składa się z: morfologii, fizjologii i ontogenii
commencer à apprendre
Titchener
• Jakość, natężenie i czas trwania jako wyznaczniki każdego elementu psychicznego
commencer à apprendre
Titchener
• Wrażenia jako podstawowe procesy psychiczne (np. procesy wzruszeniowe)
commencer à apprendre
Titchener
pragmatyzm
commencer à apprendre
James
• Postuluje prymat myśli nad „obiektywnym” światem zewnętrznym
commencer à apprendre
James
o To jaki jest świat zależy od tego, jak go sobie przedstawiamy w myślach
commencer à apprendre
James
• Ukuł terminy „miękki” i „twardy” determinizm, dotyczące wolnej woli
commencer à apprendre
James
• Dzieli jaźń (self) na “Me” oraz “I”
commencer à apprendre
James
• Krytyka introspekcji: skupiając się na wybranej myśli zaczyna się nowy tok myśli
commencer à apprendre
James
• Krytyka atomizmu: nie da się wyodrębnić tych atomów więc po co w sumie
commencer à apprendre
James
antyrealizm i antyfundacjonalizm
commencer à apprendre
James
kryteriami prawdziwości wszelkich przekonań były raczej: adekwatność (do środowiska i do siebie nawzajem w szerszym systemie przekonań) oraz skuteczność/użyteczność
commencer à apprendre
James
• Jego filozofie można czasem odczytywać jako wyzwolenie poznania pozaracjonalnego i pochwałę duchowości
commencer à apprendre
James
5 cech myślenia:
commencer à apprendre
James - Tendencja do bycia częścią osobowej świadomości, Myślenie nieustannie się zmienia, Myślenie zachowuje ciągłość, Interesuje się tylko elementami przedmiotów, Wydaje się mieć do czynienia z przedmiotami niezależnymi od siebie
ma korzenie w Arystotelesie i Darwinie
commencer à apprendre
Angell
funkcjonalizm
commencer à apprendre
Angell
• Chciał wyróżnić i opisać elementarne oraz złożone treści świadomości
commencer à apprendre
Angell
• Spór funkcjonalizmu ze strukturalizmem dotyczy możliwości analizy procesu psychicznego w trakcie jego istnienia
commencer à apprendre
Angell
• Treści świadomości są nietrwałe
commencer à apprendre
Angell
• Funkcje są trwałe w życiu psychicznym
commencer à apprendre
Angell
• Procesy psychologiczne to element funkcji psychologicznych – to je należy badać
commencer à apprendre
Angell
• Funkcjonalista bada procesy psychiczne w ujęciu zachowań biologicznych
commencer à apprendre
Angell
• Kategorie fizjologiczne są aprioryczne (przyjęte z góry)
commencer à apprendre
Angell
• Anty epifenomenalizm
commencer à apprendre
Angell
• 3 główne aspekty funkcjonalizmu:
commencer à apprendre
o Funkcjonalizm operacji psychicznych o Funkcjonalizm jako mediator środowiska z potrzebami organizmu o Psychofizjologia
• Inspiracja dla behawioryzmu, np. przekonanie o użyteczności świadomości w przystosowywaniu się do środowiska
commencer à apprendre
Angell i Brentano
• Psychologia rozpatruje najbardziej złożone i zależne fenomeny
commencer à apprendre
Brentano
• Podstawy psychologii to: przyrodoznawstwo, spostrzeżenie i doświadczenie
commencer à apprendre
Brentano
• Podział zjawisk psychicznych na 3 klasy o Przedstawienia, Sądy, Fenomeny zainteresowania
commencer à apprendre
Brentano
• Zwolennik psychologizmu (sprowadzania rzeczywistości do zjawisk psychicznych)
commencer à apprendre
Brentano
• Retrospekcja lepsza od introspekcji (brak możliwości obserwacji zjawisk wewnętrznych, a jedynie zewnętrznych)
commencer à apprendre
Brentano
• Wyśmiał frenologię
commencer à apprendre
Brentano
• Inne niż rozciągłość kryterium rozróżniania zjawisk psychicznych od fizycznych
commencer à apprendre
Brentano
• Wspólną cechą wszystkich aktów psychicznych jest intencjonalność, czyli nakierowanie na coś. To odróżnia je od przedmiotów transcendentnych, czyli takich, które znajdują się na zewnątrz podmiotu poznającego.
commencer à apprendre
Brentano
• Psychika zawsze ma treść w postaci czegoś, czego doświadcza ciało (fizjologia)
commencer à apprendre
Brentano
• Psychika = świadomość
commencer à apprendre
Brentano
• Należy badać stany zdrowe a nie choroby, gdyż to one dadzą rozwiązanie na choroby
commencer à apprendre
Brentano
• Psychika charakteryzuje się tym, że zawsze jest na coś nakierowana, zawsze ma swój obiekt/przedmiot. Bez względu na to czy to, co się w niej znajduje zostało wywołane przez spostrzeżenie zewnętrzne czy wyobrażenie
commencer à apprendre
Brentano
• Każdy dorosły i posługujący się językiem człowiek jest w stanie relacjonować swoje wewnętrzne doświadczenia, tak aby mogły się one stać przedmiotem psychologicznego badania – kontrowersyjnie
commencer à apprendre
Brentano
• Metody poznania faktów psychicznych o Retrospekcja o Obserwacja
commencer à apprendre
Brentano
August Comte - twórca pozytywizmu. Wpływ pozytywizmu jest wyraźny w dzisiejszej nauce, cechuje go:
commencer à apprendre
zajmuje się tylko przedmiotami rzeczywistymi – rzeczy dostępne umysłowi, rozważa tylko tematy pożyteczne, ogranicza się do przedmiotów, o których można uzyskać wiedzę pewną, zajmuje się kwestiami ścisłymi, nie ogranicza się do krytyki
• Nurt myślowy, który podkreśla, że przedmioty możemy poznawać tylko i wyłącznie w ich relacji z podmiotem poznającym nazywa się czasem korelacjonizmem
commencer à apprendre
Kant
• Najważniejsze odkrycie polegało na stwierdzeniu, że podmiot, którym jesteśmy poznaje świat tak, a nie inaczej
commencer à apprendre
Kant
• Rewolucja, której dokonał polegała na genialnej w swej prostocie obserwacji: nic nie gwarantuje nam, że rzeczy faktycznie są takie jak je spostrzegamy
commencer à apprendre
Kant
• Obiektywizm zostaje więc zastąpiony intersubiektywizmem, jedynym co możemy osiągnąć w kwestii porozumienia w sprawie fenomenów
commencer à apprendre
Kant
• Stałość spostrzeżeniowa (niezależność od kąta widzenia)
commencer à apprendre
Gestalt
• Ruch pozorny (np. klatki w filmach)
commencer à apprendre
Gestalt
• Zajmowali się nie tylko percepcją
commencer à apprendre
Gestalt
• Najpierw widzimy całość, a później możemy intencjonalnie wyróżnić części
commencer à apprendre
Gestalt
• Izomorfizm
commencer à apprendre
Gestalt - wszystkie części mózgu są sobie równe
• Efekt Zeigarnika
commencer à apprendre
Gestalt - tendencja do przypominania sobie zadań niedokończonych łatwiej niż dokończonych
• Fenomenologia
commencer à apprendre
Gestalt - indywidualność postrzegania, istnieje coś takiego jak czyste spostrzeżenie
• Zeigeist
commencer à apprendre
Gestalt - koncepcja istnienia „pól sił”
Teoria pola - pole psychiczne to strefa życiowa
commencer à apprendre
Gestalt - Loewin
ojciec psychologii społecznej
commencer à apprendre
Gestalt - Loewin
nauczyciel Maslova
commencer à apprendre
Gestalt - Wertheimer
badał małpy na Teneryfie
commencer à apprendre
Gestalt - Kohler
ajmował się wglądem, czyli spontanicznym uchyleniem lub zrozumieniem reakcji
commencer à apprendre
Gestalt - Kohler
znał fizykę
commencer à apprendre
Gestalt - Kohler
6 zasad Gestaltu
commencer à apprendre
o Zasada bliskości o Zasada podobieństwa o Zasada symetrii o Figura-tło o Zasada dobrej kontynuacji (ciągłości) o Zasada domknięcia
• Gestalt vs Behawioryzm
commencer à apprendre
Gestalt nie odrzuca roli świadomości w życiu, patrzy na cały zestaw (zachowanie + afekt + poznanie), a behawioryzm uważa to za iluzję subiektywną naszego organizmu
• Gestalt vs Poznawcza
commencer à apprendre
Gestalt patrzy na nierozerwalność afektu i poznania, uważając je za nieredukowalne do mniejszych procesów – w przeciwieństwie do poznawczej
• Titchener porównuje prace psychologa do
commencer à apprendre
Chemika
• Według Brentany pamięć jest
commencer à apprendre
warunkiem wszystkich nauk
• Kurt Loewin w swojej teorii pola kierował się
commencer à apprendre
ambicją fizykalizacji cyfrowej
• Czy psychiczne = świadome?
commencer à apprendre
o Wg Brentana – tak, gdy słyszymy jesteśmy świadomi słyszenia oraz gdy sądzimy jesteśmy świadomi naszych sądów.

Vous devez vous connecter pour poster un commentaire.