question |
réponse |
commencer à apprendre
|
|
Nazywano tak starożytną Grecje i jej mieszkańców.
|
|
|
Jakie tereny obejmowały starożytną Grecje? commencer à apprendre
|
|
Południowe części Albanii, Bułgarii i Macedoni oraz zachodnie wybrzeże Azji mniejszej.
|
|
|
Jaki krajobraz charakteryzuje Grecję? commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Wybrzeże z licznymi zatokami commencer à apprendre
|
|
Dzięki niemi Grecy już w 2 tysiącleciu p.n.e. zaczęli korzystać z możliwości, które dawało im morze. Wielu z greków przez to stało się rybakami, kupcami i piratami. Wypływano na morze tylko wiosną i latem bo obawiamo się burz.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Wspólnota obywateli greckich. Ponieważ zamieszkiwała najczęściej miasto wraz z okolicznymi terenami rolniczymi, czasem określa się je jako miasto-państwo.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Według Greków były to działania podejmowane w celu uzyskania wpływu na rządzenie państwem. Jej celem miało być dobro wspólne.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Położony na wzgórzu, zespół budowli publicznych, wrazie niebezpieczeństwa mieszkańcy polis mogli się tam schronić.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Plac, na którym kupcy sprzedawali swoje towary, prowadzono tam również debaty polityczne i głosowania. Wokół niej wznoszono świątynię mównicę pomniki itp.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Tylko dorośli mężczyźni, którym przysługiwali dziedziczne prawo uczestniczenia w zgromadzeniu ludowym. Na nich spoczywały obowiązki tj. udział w życiu politycznym, w publicznych uroczystościach religijnych, płacenie podatków i służba wojskowa.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Najbogatsi obywatele. Czas wolny spędzali m.in. na biesiadach zwanych sympozjonami gdzie pito dużo wina.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Dzielenie się przez arystokratów swoim majątkiem na rzecz wspólnoty.
|
|
|
3 sposoby rządzenia greckimi polis. commencer à apprendre
|
|
Monarchiczny, oligarchiczny, demokratyczny.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Była najrzadszym sposobem władzy, polegała na panowaniu króla wraz z zgromadzeniem ludowym.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Zgromadzenie składające się ze wszystkich dorosłych obywateli płci męskiej.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Król, który zdobywa władzę siłą.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Władza należała do wąskiego grona np. najbogatszych obywateli.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Pełnia praw politycznych przysługiwała wszystkim obywatelom. W V w. p.n.e. najsłynniejsza demokracja w grecji były ateny.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
proces zakladania przez greków osad na wybrzezach morza srodziemnego VIII-VIw.p.n.e. Nowe osady okreslano kololniami. Najwazniejsze kolonie powstaly w poludniowej italii i na sycyli.
|
|
|
Aktywność podczas wielkiej kolonizacji. commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Przyczyna wielkiej kolonizacji. commencer à apprendre
|
|
Prawdopodobnie wysoki przyrost naturalny w niektorych poleis.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Starożytny lud żyjący na Bliskim Wschodzie, zamieszkujący wybrzeże dzisiejszego Libanu oraz obszary obecnie leżące w zachodniej Syrii i północnym Izraelu.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Placówka handlowa, ktora zakladano zazwyczaj na wybrzezu aby ulatwic wywoz pozyskiwanych towarow i dostarczenie przedmiotow przeznaczonych na wymiane.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Ateny, Sparta, Teby, Delfy, Olimpia
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Powstała w IXw. p.n.e. w krainie geograficznej o nazwie Lakonia na peloponezie. Jedna z najpotężniejszych poleis.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
dzieki ich połączeniu powstała sparta- leżała w dolinie rzeki Eurotas
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
VIII-VIIw. p.n.e. sąsiadowała w Lakonią od północnego zachodu.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
*spartiaci-służyli w armii mieli prawa polityczne, *periojkowie-nie mieli praw politycznych, *heloci-zależni chłopi nie posiadali praw politycznych
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
*2 królów, *rada starszych geruzya - 28 gerontów
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
5 urzędników, ktorzy kierowali administracją, polityką zagraniczną i sądownictwem. Wybierani co roku przez zl
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zgromadzenie wszystkich dorosłych mężczyzn mających spartańskie obywatelstwo
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
do 7r.ż. z matką, od 7 do 20r.ż. agoga-wychowywanie państwowe
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wprowadzenie wielkiej retry
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
powstały dzięki niewielkiej osadzie, która przekształciła się w największe miasto Hellada.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
założono tam port dzięki któremu mogli czerpać korzyści z rybołóstwa i handlu
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
drakon, solon, klejstenes
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
621r p.n. e pierwszy ateński kodeks prawny
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
594 r. p.n.e. zastąpił kodeks Drakona mniej surowymi regulacjami
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
508/507 r.p.n.e. początek demokracji ateńskiej
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Najwyższy urzędnik w starożytnych Atenach odpowiedzialny za kierowanie polityką państwa
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
sformułowanie wywodzące się od reguł zawartych przez Drakona, ponieważ były one niezwykle surowe.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Twórca Solon. Członkowie byli corocznie losowani.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Twórca Solon. Otrzymała prawo inicjatywy uchwałodawczej i prowadzenia ogólnej polityki państwa
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Zastąpiła rade czterystu. Twórca Klejstenes.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Atenski urzędnik odpowiedzialny za dowodzenie wojskiem
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Inaczej Sąd Skorupkowy co roku obywatele mieli prawo wskazać osobę, która ich zdaniem zagrażała demokracji osoba, która otrzymała najwięcej głosów zostawała wygnana na 10 lat
|
|
|
Kompetencje Rady Pięciuset commencer à apprendre
|
|
Ustalanie porządku obrad zgromadzenia, zarządzanie finansami polis, bieżąca współpraca z urzędnikami.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Mówi coś co chcemy usłyszeć (polityk).
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Jego epoka 444-429 p.n.e. Popularność zawdzięczał swoim talentom politycznym i militarnym, dzięki czemu państwo szybko rozwijało się ekonomiczne i kulturowe. Pełnił rolę stratega. Rada Pięciuset stała się głównym organem wykonawczym.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Partenon, Posąg Ateny, Światynia Artemidy, propyleje, świątynia Nike, erechtjon, posąg Ateny, sanktuarium Zeusa
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
bitwa pod maratonem (militades)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
bitwa pod termopilami (leonidas)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
trwały krótko, nie przekraczały kilkuset zbrojnych
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Falanga, ciężkozobrojna piechota
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
hełm, pancerz, nagolenniki, duża owalna tarcza, miecz i włócznia
|
|
|
Przyczyny wojen grecko-perskich commencer à apprendre
|
|
ekspancja perska, rządza władzy Persji
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Twórca największego imperium na Azji Mniejszej-Persji. Panował w 559-529 r. p.n.e.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Powstanie hellenów przeciwko Persom.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Król perski, panował w 522-486 r.p.n.e. Najechał Grecję. Rozpoczął walkę pod maratonem, którą przegrał bo ateńczycy pod władzą militadesa pomogli Grekom.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Wszczął drugą inwazję na grecję, panował w 486-465r.p.n.e.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Wąskie przejście między środkową a północną Grecją.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Król spartański, panował w 490-480r.p.n.e. Organizował obrone w wąwozie Termopile.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Powstał w 478 lub 477 r.p.n.e. z inicjatywy Aten.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Wygrał bitwę pod Cheroneą w 338r. p.n.e. Chciał najechać na Persję z Grecją lecz umarł w 336r.p.n.e. Jego rządy przejął jego syn Aleksander.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Zasiadł na tronie w wieku 20 lat i chciał kontynuować dzieła ojca. Marzył o dorównaniu herosem. Pokonał siły Perskie 3 razy nad rzeką Granik 334 r.p.n.e., pod Issos 333r.p.n.e. i Gaugamelą 331r.p.n.e. Zajął całe terytorium państwa perskiego.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Pochodzenie bogów i historie z ich życia, w które wierzyli Grecy.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Uważa się ich za najsłynniejszych autorów greckich dzieł mitologicznych
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Sokrates, Arystoteles, Platon
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Rozważania na temat ludzkiej natury i zasad rządzącym światem.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
W zamian za wsparcię i opiekę składano ofiary i wznoszono modły.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Zespól przekonań i poglądów z jakiejś dziedziny
|
|
|