question |
réponse |
commencer à apprendre
|
|
plw. Bałkański, południowo-wschodnia część Europy
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
północ - Góry Dynarskie, wschód - Morze Egejskie południe - Morze Śródziemne zachód- Morze Jońskie
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
tereny zamieszkiwane przez Greków
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Grecja Kontynentalna, wyspy, wybrzeża Azji Mniejszej
|
|
|
Najważniejsze wyspy Grecji commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
północna - wąwóz Termobile - srodkową - przesmyk Koryntski - poludniową
|
|
|
ukształtowanie terenu Grecji commencer à apprendre
|
|
teren górzysty - 80% teren nizinny - 20%
|
|
|
Tereny najlepsze i najważniejsze do uprawy commencer à apprendre
|
|
|
|
|
podstawowe źródła utrzymania commencer à apprendre
|
|
hodowla - pasterstwo, rybołówstwo, handel morski
|
|
|
co ułatwiało handel morski commencer à apprendre
|
|
dobra i bezpieczna linia brzegowa z łatwą i przyjemną trasą
|
|
|
dlaczego Grecja miała strukturę państw miast commencer à apprendre
|
|
warunki naturalne (słaba administracja), istnienia polis jako samowystarczalna jednostkę, brak zagrożenia z zewnątrz (jednoczenie się gdyby takie nastąpiło)
|
|
|
kultura kreteńska, minojska - wyspa, główne miasto commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kultura kreteńska, minojska - cechy commencer à apprendre
|
|
domy z wypalanej cegły i kamienia, ceramika robiona na kole garncarskim, narzędzia z miedzi, domy bogatych obywateli wyposażone w salę przyjęć, zdobione
|
|
|
kultura kreteńska, minojska - ustrój commencer à apprendre
|
|
|
|
|
upadek kultury minojskiej commencer à apprendre
|
|
13 w p.n.e. - napad Dorów
|
|
|
cywilizacja mykeńska - teren commencer à apprendre
|
|
środkowa i południową część Grecji Kontynentalnej
|
|
|
okres świetności kultury mykeńskiej commencer à apprendre
|
|
|
|
|
ustrój w kulturze mykeńskiej commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
prowadzili ekspansję terytorialną - wyspy Morza Egejskiego, Rodos, Azja Mniejsza (wybrzeża), dobrze rozbudowana Flota handlowa (Egipt, Izrael - kontakt), handel, rzemiosło, rolnictwo
|
|
|
upadek kultury mykeńskiej commencer à apprendre
|
|
13w. p.n. e - najazd Dorów
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Grecja kontynentalna, półwysep Peloponez, Lakonia, Dolina rzeki Eurotas
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
ze 1100 km² do 4100 km² przez podboje, najważniejsze polis greckich obok Aten, drugie miejsce pod względem wielkości
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
pełnia praw; obywatelstwo po rodzicach; 20 tys. ludzi w okresie świetności; utrzymanie - ziemia: nie ich własność tylko państwa, można było ją dziedziczyć (ale jedynie w linii męskiej), nie wolno było jej sprzedać, zastawić, podzielić; nie uprawiali ziemi
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
byli zależni od spartanina; brak praw; nie mogli opuszczać swoich panów; brak wolności; mogli część plonów zachować dla siebie; częste bunty wzniecające powstania
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
pośrednia grupa; zamieszkiwali mniej żyzne tereny, te przygraniczne; zajmowali się handlem rzemiosłem budownictwem rolnictwem; dostarczali pewną ilość żołnierzy do armii oraz broni; nie mieli praw politycznych; posiadali wolność osobistą
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zejście ze swojej pozycji społecznej na niższą
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
planowali 2 królowie z różnych rodów; VI w pne odebranie kompetencji monarchom - zostały: dowodzenie wojskiem, funkcje kapłańskie; gdy była wojna jeden z królów zostawał w kraju
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
char. kolegialny; 28 członków którzy mieli ukończone 60 lat (geronci); zasiadało 2 królów; wybierano gierontów na dożywotnią kadencję w zgromadzeniu ludowym; przygotowywanie projektów uchwał; nadzór obrad zgromadzenia
|
|
|
zgromadzenie ludowe ("apella") commencer à apprendre
|
|
forma parlamentu; zasiadali w nim rodowici Spartanie: kobiety nie brały udziału w polityce, musiał mieć min. 30 lat i przejść przez system szkolenia; władza ustawodawcza która tworzyła prawo; decyzja o wojnie, pokoju; wybór urzędników (f. kreacyjna)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
realizowanie uchwał; 5 urzędników (rok kadencja); wybierani przez zgromadzenie na krótki okres (korupcja); polityka zagraniczna; administracja; towarzyszyli władcom podczas wojen; troszcz. się o bezpieczeństwo; funkcje sędziowskie; nadzór wych. młodzieży
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
przy narodzinach decydowano o tym czy dziecko przeżyje; 7l dzieci były wysyłane na obozy przygotowawcze do 30 rż; po 30 rż pełnia praw; jeśli się nie ożeni po 3rż traci prawa; surowe; niewrażliwi; lakoniczni
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Grecja kontynentalna; greckie polis; attyka; środkowa część półwyspu bałkańskiego
|
|
|
król Ateny - sam początek commencer à apprendre
|
|
pełnia władzy politycznej; tworzy i warunkuje prawo; nadzoruje wszystkie jednostki; panowanie niekadencyjne
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
do 10 lat, potem w VII w pne do 1 roku a potem całkowita likwidacja, władze przejmuje arystokracja
|
|
|
urząd archontat urzędnicy archonci - jacy urzędnicy - Ateny przed przemianą commencer à apprendre
|
|
3 urzędników: basileus - kult, religia; polemarchos - wojsko; eponimos - administracja; + 6 archontów którzy pełnili funkcję sędziowską
|
|
|
jaki był warunek bycia w archontacie commencer à apprendre
|
|
trzeba było pochodzić z arystokracji
|
|
|
areopag (urząd kolegialny) - Ateny przed przemianą commencer à apprendre
|
|
archonci po zakończonej kadencji; kontrola wszystkich urzędników; pilnuje przestrzegania prawa; pełni funkcje sądownicze
|
|
|
zgromadzenie ludowe - Ateny przed przemianą commencer à apprendre
|
|
wszyscy pełnoprawni obywatele polis; mężczyźni; zatwierdzało prawo; wybór urzędników
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
ustrój w którym władzę sprawuje jedna warstwa społeczna
|
|
|
co złego zrobiła arystokracja commencer à apprendre
|
|
podnosiła podatki -> chłopi zaciągali pożyczki -> zabrano ziemię chłopom za niespłacenie długu, usuwano obywatelstwo; obawiając się buntu arystokracja zaczęła podejmować reformy
|
|
|
reformy Drakona - wraz z rokiem commencer à apprendre
|
|
621r pne; można sprzedać chłopa za długi poza granice państwa; chłopi domagają się ochrony prawnej, udziału w sądach, praw politycznych
|
|
|
Reformy Solona - wraz z rokiem - społeczne commencer à apprendre
|
|
594rpne; umorzył długi zaciągnięte pod zastaw osoby; wykupił ateńczyków sprzedanych poza granice; zakazał udzielania pożyczek pod zastaw osoby; zapewnił wszystkim równość wobec prawa; przywrócenie obywatelstwa tym którzy je utracili
|
|
|
Reformy Solona - wraz z rokiem - polityczne commencer à apprendre
|
|
594rpne; dostęp do urzędów uzależnił od majątku; podział na 4 grupy majątkowe; rada 400 (100 osób z każdej grupy majątkowej - miały prawo inicjatyw ustawodawczej); sądy przysięgłe (sędziowie wybrani przez zgromadzenie, spr. apel., kont. urzędników)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Reformy Klejstenesa - wraz z rokiem - hasłami commencer à apprendre
|
|
508rpne; społeczne: podział na 10 okręgów (fyle); polityczne: Rada 400 -> Rada 500; Urząd Stratega; Sąd Skorupkowy
|
|
|
Reformy Klejstenesa - Rada 500 commencer à apprendre
|
|
z każdej Fylii wchodziło 50 przedstawicieli; prawa bardzo zbliżone do rady 400
|
|
|
Reformy Klejstenesa - Urząd Stratega commencer à apprendre
|
|
strateg - zajmowanie się wojskiem; 10 strategów (10 fylii); urząd prestiżowy, można było go powtarzać; kadencja stratega trwała rok
|
|
|
Reformy Klejstenesa - Sąd Skorupkowy commencer à apprendre
|
|
na zgromadzeniach pisano na glinianych tabliczkach znienawidzonego polityka, ten który miał najwięcej głosów był wyganiany z Aten na 10 lat - zabezpieczenie przed osobami które chciały przejąć władzę
|
|
|
Reformy Peryklesa - wraz z wiekiem commencer à apprendre
|
|
5wpne; likwidacja areopagu; wszyscy obywatele dostają dostep do rządów; płatność stanowisk (zabezpieczenie przed korupcją)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
ustrój w którym władzę mają w pełni członkowie ludu
|
|
|
Reformy Peryklesa - zgromadzenie ludowe commencer à apprendre
|
|
40 razy w roku się spotyka; "kworum quorum" (min 6tys-40tys max); stanowienie prawa; wybór władzy wykonawczej i sądowniczej
|
|
|
Reformy Peryklesa - rada 500 commencer à apprendre
|
|
kontrola dochodów i wydatków państwa; opiniowanie wniosków do zgromadzenia; inicjatywa ustawodawcza
|
|
|
Reformy Peryklesa - Urzędy commencer à apprendre
|
|
wybierano ich lub losowano; 700 urzędników; rok kadencji bez możliwości powtarzania (z wyjątkiem strategów); wprowadzanie ustaw w życie
|
|
|
Reformy Peryklesa - Sądy Przysięgłych commencer à apprendre
|
|
sędziowie wybierani przez zgromadzenie ludowe
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
jeden z silniejszych polis; panuje monarcha z wieloma przywilejami; brak instytucji demokratycznych; tylko silny król mógł zapewnić bezpieczeństwo; macedończycy mogli wnikać w każdą sferę życia; spora rola arystokratów -> właściciele ziem
|
|
|
Filip II - panowanie (wiek) commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
liczna, dobrze zorganizowana armia (siła Aten + Sparta mniejsza niż Filipa); ekspansja ku południu i śr. części Grecji (dojście do Sparty); doprowadzenie do dominacji na półwyspie
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
338r pne - Bitwa pod Cheroneą - zwycięstwo Macedonii; 337r pne - Związek Koryncki; 336r pne - śmierć
|
|
|
Filip II - co robią Ateny kiedy Filip prowadzi ekspansję commencer à apprendre
|
|
tworzą koalicję przeciwko Macedonii
|
|
|
Filip II - Związek Koryncki commencer à apprendre
|
|
założyciel - Filip; skład wszystkie kraje greckie oprócz Sparty; pozwolenie na zachowanie wewnętrznej autonomii; sfera zewnętrzna poddana Macedońskiej kontroli; pryzmat polityczny - przewaga
|
|
|
Aleksander Wielki - intro commencer à apprendre
|
|
nauczyciel Arystoteles (humanistyka); chce kontynuować dzieło ojca na skalę światową; arystokracja popiera rządy Aleksandra - liczyli na stanowiska urzędnicze oraz łupy; wojownicy wspierają rządy
|
|
|
Aleksander Wielki - co z Persją commencer à apprendre
|
|
jest kolosem na glinianych nogach; w trakcie kilkunastu lat osłabiła się władza królewska; rosnące wpływy z Satrapów - usamodzielnienie, uznają się za władców swoich jednostek; armia liczna lecz słaba
|
|
|
Aleksander Wielki - bitwa nad rzeką Granikos commencer à apprendre
|
|
334r pne; Aleksander wygrywa; otwarcie drogi do Persji
|
|
|
Aleksander Wielki - bitwa pod Issos commencer à apprendre
|
|
333r pne; zwycięstwo Aleksandra; klęska Dariusza III; podbicie miast Fenickich; wkroczenie na ziemie egipskie
|
|
|
Aleksander Wielki - bitwa pod rzeką Gaugameą commencer à apprendre
|
|
331r pne; zwycięstwo Aleksandra; przyjęcie Mezopotamii (gł miasta: Babilon, Suza, Persepolis), państwo Perskie rozbite, pokonane
|
|
|
Aleksander Wielki - Indie, Chiny (wschód) commencer à apprendre
|
|
nie udało się podbić Indii; wojska macedońskie były zmęczone; klimat - wysoka temperatura i wilgotność; 323r pne śmierć Aleksandra
|
|
|