question  |
réponse |
|
commencer à apprendre
|
|
represje wobec kościoła katolickiego, usunięcie języka polskiego ze wszystkich instytucji, wprowadzenie języka rosyjskiego jako urzędowego
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
praca u podstaw, praca organiczna, lojalizm wobec władzy
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wzmocnienie państwa przez oświaty i gospodarkę
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
oświecenie mas chłopskich bolesław prus henryk sienkiewicz
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
antypolska polityka władz cesarskich
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
antypolska polityka władz pruskich
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
kulturkanf, rugi pruskie, bakata
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
organizacja o charakterze antypolskim
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
represje wobec kościoła otto von bosmark
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wysiedlenie polaków bez obywatelstwa
|
|
|
polacy wobec germanizacji commencer à apprendre
|
|
walka o polskość w literaturze, bunt dzieci we wrześni, praca organizacyjna i u podstaw, gromadzenie pamiątek narodowych
|
|
|
przemiany gospodarcze zaboru pruskiego commencer à apprendre
|
|
w rolnictwie- dominacja wielkich gospodarstw, nowoczesna technika nowe uprawy, rozwój przemysłu ciężkiego spożywczego maszynowego
|
|
|
przemiany zaboru rosyjskiego commencer à apprendre
|
|
rozwój przemysłu ciężkiego spozywczego i włókienniczego
|
|
|
przemiany zaboru austriackiego- galicja commencer à apprendre
|
|
małe zaufane gospodarstwa, rozwój przemysłu rolnego i spożywczego
|
|
|
ruch socjalistyczny (bolesław limanowski) commencer à apprendre
|
|
wywalczenie niepodległej, ludowej i demokracyjnej polski, poprawa sytuacji socjalnej robotników
|
|
|
ruch narodowy (roman dmowski) commencer à apprendre
|
|
stworzenie nowoczesnego aktywnego narodu polskiego
|
|
|
ruch ludowy (wincent witos) commencer à apprendre
|
|
demokratyzacja prawa wyborczego, zwiększenie świadomości narodowej chłopów
|
|
|
koncepcje zjednoczenia niemiec commencer à apprendre
|
|
wielkie niemcy, małe niemcy
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wielonarodowe monarchie habsburgów i związku niemieckiego
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
państwa związku niemieckiego bez austrii o w miare jednolitym składzie etnicznym, propagowane przez prusy
|
|
|
największa rola w zjednoczeniu- otto von bismark commencer à apprendre
|
|
dbałość o więź narodową, sprawna dyplomacja, działania wojenne, zjednoczenie odgórne dokonane krwią i żelazem
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wilhelm I hohezollern 1871
|
|
|
zjednoczenie włoch- koncepcje commencer à apprendre
|
|
demokratyczna republika (guiseppe mazzimi) i monarchia (victor emanuel II i camillo)
|
|
|
proklamowanie królestwa włoch commencer à apprendre
|
|
1861, 1 krol zjednoczonego państwa victor emanuel II
|
|
|
wojna secesyjna przyczyny- północ commencer à apprendre
|
|
rozwój przemysłu, zwolennicy partii republikańskiej, przeciwnicy niewolnictwa
|
|
|
wojna secesyjna przyczyny- południe commencer à apprendre
|
|
rozwój rolnictwa, wielkie plantacje bawełny, zwolennicy niewolnictwa, zwolennicy partii demokratycznej
|
|
|
bezpośrednia przyczyna wojny commencer à apprendre
|
|
wybór republikanina abrahama I vincolma na prezydenta usa
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
unia- willman sherman, konfederacja- robert lee
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
początkowe zwycięstwo południa, ostateczne zwycięstwo północy
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zniesienie niewolnictwa, bezrobocie, analfabetyzm
|
|
|
