question  |
réponse |
- stosuje pojęcia eksplozja demograficzna, rewolucja przemysłowa, fabryka, urbanizacja commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- przedstawia przyczyny eksplozji demograficznej w XVIII w. commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- przedstawia skutki rewolucji przemysłowej commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- stosuje pojęcie oświecenie commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie oświecenie w Europie (XVIII w.) commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- wyjaśnia, jaką rolę odgrywała edukacja w okresie oświecenia commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- wymienia cechy charakterystyczne sztuki czasów oświecenia commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- stosuje pojęcie absolutyzm oświecony commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie wielką wojnę północną (1700-1721) commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- identyfikuje postacie Piotra | Wielkiego, Katarzyny II commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- wyjaśnia, jaką rolę w państwie miał odgrywać władca oświecony commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- stosuje pojęcia państwo federacyjne, Kongres, Izba reprezentantów, Senat commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie ogłoszenie Deklaracji niepodległości (4 VII 1776), przyjęcie konstytucji Stanów Zjednoczonych (1787) commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- identyfikuje postać Jerzego Waszyngton commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- wymienia przyczyny konfliktu mieszkańców kolonii z władzami brytyjskimi commencer à apprendre
|
|
|
|
|
-przedstawia założenia Deklaracji niepodległości commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- stosuje pojęcia Deklaracja praw człowieka i obywatela, monarchia konstytucyjna commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie szturm na Bastylię (14 VII 1789), uchwalenie Deklaracji praw człowieka i obywatela (VIII 1789) commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- identyfikuje postać Ludwika XVI commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- wymienia przyczyny rewolucji francuskiej commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- wymienia postanowienia Deklaracji praw człowieka i obywatela commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- stosuje pojęcia dyktatura jakobinów, wielki terror, przewrót termidoriański commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie dyktaturę jakobinów (IV 1793-VII 1794), przewrót termidoriański (VII 1794) commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- identyfikuje postać Maximiliena Robespierre'a commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- przedstawia cechy charakterystyczne dyktatury jakobinów commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- przedstawia skutki rewolucji francuskiej commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- stosuje pojęcie Collegium Nobilium commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie obrady sejmu niemego (1717) commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- identyfikuje postacie Augusta II Mocnego, Stanisława Konarskiego commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- wymienia cele polityczne, jakie przyświecały Augustowi II Mocnemu commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- przedstawia postanowienia sejmu niemego commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- stosuje pojęcia Szkoła Rycerska, konfederacja barska, Komisja Edukacji Narodowej commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie elekcję Stanisława Augusta Poniatowskiego (1764), konfederację barską (1768-1772), ustanowienie Komisji Edukacji Narodowej (1773) commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie i przestrzeni I rozbiór Rzeczypospolitej (1772) commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- identyfikuje postacie Stanisława Augusta Poniatowskiego, Katarzyny II commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- charakteryzuje reformy pierwszych lat panowania Stanisława A. Poniatowskiego commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- wymienia prawa kardynalne oświecenie stanisławowskie commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie oświecenie w Rzeczypospolitej (poł. XVIII - pocz. XIX w.), powołanie Komisji Edukacji Narodowej (1773) commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- identyfikuje postacie Marcella Bacciarellego, Bernarda Belotta Canaletta commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- wymienia cechy charakterystyczne oświecenia w Polsce commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- stosuje pojęcie konfederacja targowicka commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie uchwalenie Konstytucji 3 maja (1791), konfederację targowicką (1792) commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie i przestrzeni Il rozbiór Rzeczypospolitej (1793) commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- identyfikuje postacie Stanisława Augusta Poniatowskiego, Tadeusza Kościuszki commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- wymienia postanowienia Konstytucji 3 maja commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- stosuje pojęcie insurekcja commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie powstanie kościuszkowskie (1794-1795) commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie i przestrzeni bitwę pod Racławicami (4 IV 1794), III rozbiór Rzeczypospolitej (1795) commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- identyfikuje postać Tadeusza Kościuszki commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- przedstawia przyczyny wybuchu powstania kościuszkowskiego commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- omawia skutki upadku powstania kościuszkowskiego commencer à apprendre
|
|
|
|
|
