question  |
réponse |
- stosuje pojęcie monarchia parlamentarna - lokalizuje w czasie ogłoszenie Deklaracji praw (1689) commencer à apprendre
|
 |
|
|
|
- lokalizuje w czasie i przestrzeni wojnę domową w Anglii (1642-1648) commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- identyfikuje postać Olivera Cromwella commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- wyjaśnia, jaką rolę w przebiegu rewolucji odegrał Oliver Cromwell commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- przedstawia skutki rewolucji angielskiej commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie wojnę trzydziestoletnią (1618-1648) commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- wskazuje na mapie państwa uczestniczące w wojnie trzydziestoletniej commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- przedstawia przyczyny wojny trzydziestoletniej commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- omawia skutki wojny trzydziestoletniej commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- stosuje pojęcia Stany Generalne, absolutyzm commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie rządzy osobiste Ludwika XIV (1661- 1715) commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- identyfikuje postacie Armanda de Richelieu, Ludwika XIV commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- wymienia uprawnienia Ludwika XIV jako władcy absolutnego commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie i przestrzeni bitwę pod Wiedniem (1683) commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- wymienia kraje, których pozycja w XVII w. wzrosła, i te, które utraciły w tym czasie status mocarstw w Europie commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- wymienia nowe imperia kolonialne i wskazuje zasięg ich wpływów commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie barok w Europie (k. XVI - p. XVIII w.) commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- identyfikuje postacie Galileusza, Izaaka Newtona commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- wymienia cechy charakterystyczne sztuki baroku commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- stosuje pojęcie husaria commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie i przestrzeni bitwę pod Kircholmem (1605), bitwę pod Oliwą (1627) commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- identyfikuje postać Zygmunta III Wazy commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- wyjaśnia, jaką rolę w prowadzeniu kampanii wojennych odgrywała husaria commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- wymienia cele polityki zagranicznej Zygmunta III Wazę commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- stosuje pojęcie dymitriady commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie I dymitriadę (1604- 1606) commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie i przestrzeni bitwę pod Kłuszynem (1610) commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- identyfikuje postacie Zygmunta III Wazy, Władysława Wazy commencer à apprendre
|
|
|
|
|
-wymienia przyczyny dymitriad commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- przedstawia skutki wojen Rzeczypospolitej z Rosją w I połowie XVII w. commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- stosuje pojęcie przedmurze chrześcijaństwa commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie i przestrzeni bitwę pod Cecorą (1620), bitwę pod Chocimiem (1621) commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- wskazuje na mapie obszary Ukrainy commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- wymienia przyczyny wojen polsko-tureckich commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- wyjaśnia, dlaczego Rzeczpospolitą nazywano przedmurzem chrześcijaństwa commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie powstanie Chmielnickiego (1648-1658) commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- identyfikuje postacie Bohdana Chmielnickiego, Jana Kazimierza Wazę commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- wymienia przyczyny powstań kozackich na Ukrainie commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- przedstawia skutki powstania Chmielnickiego commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- stosuje pojęcia oligarchia magnacka, liberum veto commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie pierwsze zastosowanie liberum veto (1652), potop szwedzki (1655- 1660) commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- identyfikuje postacie Jana Kazimierza, Stefana Czarnieckiego commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- wymienia przyczyny potopu szwedzkiego commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- opisuje zniszczenia Rzeczypospolitej po potopie szwedzkim commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie i przestrzeni bitwę pod Wiedniem (1683) commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- identyfikuje postać Jana III Sobieskiego commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- omawia przyczyny, przebieg i skutki wyprawy wiedeńskiej Jana III Sobieskiego commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- stosuje pojęcie sarmatyzm commencer à apprendre
|
|
|
|
|
- lokalizuje w czasie barok w Polsce (k. XVI-poł. XVIII w.) i sarmatyzm (XVII w.) commencer à apprendre
|
|
|
|
|
-wymienia cechy charakterystyczne kultury sarmatyzmu commencer à apprendre
|
|
|
|
|
