question  |
réponse |
funkcja planowania służy do ustalenia celów i kierunków działalności w organizacji commencer à apprendre
|
|
|
|
|
rola planowania Dlaczego planowanie jest potrzebne commencer à apprendre
|
|
zastosowanie działań do wymagań rynku, szybkie reagowanie, kreowanie potrzeb klientów
|
|
|
planowanie jest sformalizowanym sposobem określenia pożądanego stanu przeszłego i terminu jego osiągania oraz ustaleniem działań niezbędnych do osiągania tego stanu który nie mógłby się pojawić naturalną koleją rzeczy commencer à apprendre
|
|
|
|
|
wytyczenie kierunków działania organizacji commencer à apprendre
|
|
|
|
|
ograniczenie negatywnych skutków zmian commencer à apprendre
|
|
|
|
|
minimalizacja marnotrawstwa commencer à apprendre
|
|
|
|
|
wyznaczenie standardów ułatwiających kontrolę commencer à apprendre
|
|
|
|
|
trwałe zapewnienie powodzenia rozpoznanie ryzyka commencer à apprendre
|
|
|
|
|
podwyższenie elastyczności commencer à apprendre
|
|
|
|
|
wykorzystanie potencjałów synergicznych commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
ambitny, racjonalny, elastyczny, spójny, operatywny, kompletny, terminowy, celowy, komunikatywny, szczegółowy
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
chronologia, hierarchiczność, adekwatność, współdziałanie, poparcie, integracja
|
|
|
kryterium pewności typologia planów commencer à apprendre
|
|
pewność, ryzyko, niepewność
|
|
|
kryterium zakresu typologia planów commencer à apprendre
|
|
całościowe, odcinkowe, kompleksowe
|
|
|
obejmują całą organizację commencer à apprendre
|
|
|
|
|
odnoszą się do fragmentów działania organizacji commencer à apprendre
|
|
|
|
|
obejmują kilka obszarów działania organizacji ale nie całą commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
długookresowe, średniookresowe, krótkookresowe
|
|
|
kryterium poziomu szczegółowości, plany: commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wynikowa planów strategicznych, krótko i średniookresowe, charakter ilościowy, ustrukturyzowanie, precezyjność
|
|
|
typologia plany operacyjne commencer à apprendre
|
|
programy, projekty, budżety
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
niewłaściwy system nagradzania commencer à apprendre
|
|
|
|
|
dynamiczne i złożone otoczenie commencer à apprendre
|
|
|
|
|
niechęć do ustalelania celów commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
