fonetyka - 1 rok filologii włoskiej

 0    71 fiche    slabonanna2005
Télécharger mP3 Imprimer jouer consultez
 
question język polski réponse język polski
podwójna artykulacja
commencer à apprendre
język można analizować na dwóch płaszczyznach, wyrazy dzielą się na: monemy (jednostki posiadające dwa znaczenia) i fonemy (jednostki, które same nie posiadają znaczenia, ale ich kombinacje tworzą jednostki, które mają znaczenie)
chociaż same fonemy nie mają znaczenia to zastąpienie fonemu innym może spowodować:
commencer à apprendre
zmianę znaczenia i powstanie nowego wyrazu albo powstanie nieistniejącego wyrazu
alofony
commencer à apprendre
różne sposoby artykulacji danego fonemu, jak się go wymawia w danym języku
głoska, a fonem
commencer à apprendre
głoska - najprostszy element dźwiękowy, niepodzielny fonem - to tylko te cechy dźwięku, które są istotne dla komunikacji
system fonologiczny
commencer à apprendre
najuboższy z systemów w języku, ale najczęściej używany, jest teoretycznie skończony (raczej nie tworzy się nowych dźwięków), jest podstawą wszystkich innych systemów, przez to, że liczba fonemów jest mała musimy je nieustannie wykorzystywać
system morfologiczny
commencer à apprendre
jest bogatszy od systemu fonologicznego, też raczej zamknięty, są to przyrostki, przedrostki itd.
system leksykalny
commencer à apprendre
jest najbogatszy, są to wszystkie nowe, powstające wyrazy, nieustannie się poszerza przez zapożyczenia i powstawanie nowych wyrazów
choroby systemów (3)
commencer à apprendre
.
cechy charakterystyczne dla dźwięku mowy
commencer à apprendre
natężenie, barwa, wysokość
natężenie
commencer à apprendre
czy dźwięk jest bardziej lub mniej słyszalny, mierzone w decybelach i określane amplitudą, im mocniej wysyłamy powietrze z płuc tym głośniejszy będzie dźwięk - od tego zależy czas drgania narządów mowy
wysokość
commencer à apprendre
.
barwa
commencer à apprendre
jest to współistnienie różnych indywidualnych czynników, które nakładają się na abstrakcyjny dźwięk
fonetyka
commencer à apprendre
dział językoznawstwa badający fizyczne właściwości dźwięków mowy, jest związany z anatomią, medycyną, akustyką, neurologią itd.
fonologia
commencer à apprendre
.
majuskuła i minuskuła
commencer à apprendre
duża i mała litera
jak dokonuje się proces porozumiewania się (3)
commencer à apprendre
.
samogłoski
commencer à apprendre
dźwięki, które powstają przy drganiu strun głosowych, gdy powietrze przechodzące przez narządy mowy nie napotyka żadnych przeszkód
spółgłoski
commencer à apprendre
dźwięki, które powstają przy drganiu strun głosowych, gdzie powietrze przechodzi przez narządy mowy napotykając przeszkody
wymowa, a"
commencer à apprendre
usta są otwarte, prawie zaokrąglone, język jest opuszczony i następuje największe otwarcie kanału nosowego
wymowa, i"
commencer à apprendre
usta rozszerzają się, luki zębowe zbliżają się do siebie, a przód języka mocno opiera się na dolnych zębach
wymowa, u"
commencer à apprendre
wargi są wysunięte i zaokrąglone w mały otwór, a język cofa się i podnosi do podniebienia
wymowa, e otwarte"
commencer à apprendre
język podnosi się i zbliża do podniebienia, ale mniej niż przy, u"
wymowa, e zamknięte"
commencer à apprendre
wymowa jest zbliżona do, i", łuki zębowe zbliżają się, usta uformowane bardziej w kreskę, a język cofa się jeszcze bardziej
wymowa, o otwarte"
commencer à apprendre
usta zwężają się i język zbliża się do podniebienia miękkiego
wymowa, o zamknięte"
commencer à apprendre
usta są jeszcze bardziej zaokrąglone i wysunięte, język jest jeszcze bardziej cofnięty
samogłoski mocne i słabe
commencer à apprendre
mocne (a, e,u) słabe (i, u)
dyftong
commencer à apprendre
to dwa dźwięki (dwie samogłoski), które tworzą sylabę
jakie samogłoski mogą wystąpić w dyftongu
commencer à apprendre
dwie słabe lub słaba i mocna
kiedy powstają dyftongi
commencer à apprendre
1. jeśli samogłoska mocna spotka się ze słabą i obie są akcentowane albo kiedy akcent pada na mocną 2. jeśli mamy dwie samogłoski nieakcentowane i dwie są słabe
dyftongi ruchome
commencer à apprendre
dyftongi złożone z, uo" albo, ie", które stracą dyftong, gdy akcent w pobliskiej formie przesunie się na inną sylabę
tryftong
commencer à apprendre
występowanie jednej samogłoski mocnej, akcentowanej w towarzystwie dwóch słabych, nieakcentowanych
rozziew
commencer à apprendre
polega na oddzielnym wymówieniu stojących obok siebie samogłosek, które tworzą sylaby
geminaty
commencer à apprendre
spółgłoski podwójne
asymilacja
commencer à apprendre
dźwięk upodabnia się do innego, najczęściej sąsiedniego, pod względem miejsca czy sposobu artykulacji lub dźwięczności
asymilacja progresywna
commencer à apprendre
głoska upodabnia się do poprzedniej
asymilacja regresywna
commencer à apprendre
głoska upodabnia się do następnej
asymilacja międzywyrazowa
commencer à apprendre
asymilacja dwóch wyrazów, gdzie jeden kończy się na samogłoskę dźwięczną, a drugi na bezdźwięczną lub odwrotnie
litery eufoniczne
commencer à apprendre
litery dodawane aby, przyjemniej" się wymawiało
dwuznaki i trójznaki
commencer à apprendre
grupy 2 lub 3 wyrazów wymawianych jako jeden dźwięk
akcent wyrazowy
commencer à apprendre
polega na wyróżnianiu niektórych sylab za pomocą środków fonetycznych
akcent zdaniowy
commencer à apprendre
polega na wyróżnieniu, najważniejszego" wyrazu w zdaniu
parole tronche
commencer à apprendre
wyrazy akcentowane na ostatnią sylabę
parole sdrucciole
commencer à apprendre
wyrazy akcentowane na 3 od końca sylabę
parole bisdrucciole
commencer à apprendre
wyrazy akcentowane na 4 od końca sylabę
sylaba
commencer à apprendre
fonem lub grupa fonemów, które są wymawiane na jednej emisji głosu w sposób autonomiczny
enklityka
commencer à apprendre
wyraz przyłączający się do poprzedzającego wyrazu, zapisujemy je zawsze łącznie
proklityka
commencer à apprendre
wyraz przyłączający się do następnego wyrazu, zapisujemy je zawsze osobno
elizja
commencer à apprendre
to usunięcie końcowej samogłoski w wyrazie jeśli następny wyraz rozpoczyna się na samogłoską, pod warunkiem, że oba wyrazy są ze sobą ściśle powiązane, elizja występuje tylko przed samogłoską i jest oznaczana apostrofem
troncamento
commencer à apprendre
w niektórych wyrazach wielosylabowych zakończonych na sylabę nieakcentowaną usuwamy ostatnią samogłoskę lub sylabę, troncamento występuje zarówno przed samogłoską jak i spółgłoską oraz nie oznaczamy go apostrofem
podwojenie składniowe
commencer à apprendre
występuje w przypadku niektórych wyrazów zakończonych samogłoską, gdy w następującym po nim wyrazie wzmacnia się pierwszą występującą w nim samogłoskę
rodzaje intonacji
commencer à apprendre
pytająca, opadająca, zawieszona
interpunkcja
commencer à apprendre
to ogół znaków niealfabetycznych służących podziałowi tekstu pisanego i wyróżnieniu jednostek w nim zawartych
FONOLOGIA (4)
commencer à apprendre
.
co interesuję fonetykę i fonologię
commencer à apprendre
.
jeśli zmienimy fonem na inny
commencer à apprendre
straci znaczenie, zmieni znaczenie, zmieni formę gramatyczną
komutacja
commencer à apprendre
zmiana fonemu na inny
trzy cechy fonologiczne
commencer à apprendre
dystynktywna, kontrastywna, ekspresywna
fonologiczna cecha dystynktywna
commencer à apprendre
fonologiczna cecha dystynktywna le polonais
umożliwia odróżnienie danego znaku językowego od innych, jej dwa rodzaje to cechy prozodyczne i inherentne
fonologiczna cecha dystynktywna - cechy prozodyczne
commencer à apprendre
opisują najważniejszy element sylaby (w j. włoskim musi to być samogłoska)
fonologiczna cecha dystynktywna - cechy inherentne
commencer à apprendre
są one właściwe każdemu fonemowi, niezależnie od jego miejsca w sylabie
fonologiczna cecha kontrastywna
commencer à apprendre
sygnalizuje podział wypowiedzi na elementy składniowe, jej dwa rodzaje to cechy delimitacyjne i kulminacyjne
fonologiczna cecha kontrastywna - cechy delimitacyjne
commencer à apprendre
wskazują ilość danych elementów oraz wyznaczają granice między nimi
fonologiczna cecha kontrastywna - cechy kulminacyjne
commencer à apprendre
wskazują na ilość danych elementów, ale nie wyznaczają granic pomiędzy nimi
fonologiczna cecha ekspresywna
commencer à apprendre
wskazuje na postawę emocjonalną za pomocą środków charakterystycznych dla danego języka
opozycja fonologiczna prywatywna 1.1
commencer à apprendre
jeden fonem ma wszystkie cechy drugiego fonemu plus jedną dodatkową
opozycja fonologiczna równorzędna 1.2
commencer à apprendre
dwa zestawione fonemy mają różne cechy, ale te cechy są tak samo ważne
opozycja fonologiczna stopniowa 1.3
commencer à apprendre
określa stopień natężenia jakiejś cechy fonemu
opozycja fonologiczna proporcjonalna 2.1
commencer à apprendre
występuje pewna relacja pomiędzy przynajmniej dwoma parami fonemów
opozycja fonologiczna izolowana 2.2
commencer à apprendre
występuje, kiedy tylko jedna para fonemów ma między sobą daną opozycje
opozycja fonologiczna stała 3.1
commencer à apprendre
dotyczy ona każdej pozycji w wyrazie czy zdaniu
opozycja fonologiczna neutralizowana 3.2
commencer à apprendre
polega na tym, że fonemy będące w opozycji są dystynktywne w jednych pozycjach, a w innych nie

Vous devez vous connecter pour poster un commentaire.