question |
réponse |
commencer à apprendre
|
|
bada zależności decydujące o liczebności i rozmieszczeniu organizmów
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
ochrona gatunkowa oraz miejsca zamieszkania gatunku
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zapobieganie degradacji całości obszaru nie tylko zamieszkania gatuku
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zakres zmienności warunków w jakich dany organizm może przeżyć, rozwijać się rozmnażać
|
|
|
co obejmuje nisza ekologiczna commencer à apprendre
|
|
warunki środowiska, dostępność zasobów, oddziaływania między organizmami
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
przestrzeń fizyczna, w której występuje dany organizm
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zdolność przystosowania się organizmu do zmian czynników środowiska
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
warunki najkorzystniejsze dla organizmu
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
gatunki o dobrze znanych wymaganiach ekologicznych, którego obecność lub brak wskazuje na dane warunki środowiska, np soliród zielny, porosty
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
rośliny wodne - przystosowania: brak kutykuli, słąbo wykształcony system korzeniowy i tkanki przewodzące, bo pobierają wodę całym ciałem, miękisz powietrzny, chloroplasty w epidermie
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wilgotne - przystosowania: duże blaszki liściowe, epiderma pokryta cienką warstwą kutykuli i żywymi włoskami, aparaty szparkowe po obu stronach liścia - zwiększenie transpiracji, obecność hydatod - gutacja
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
rozwiniety system korzeniowy, kutykula, aparatyv szparkowe na spodzie
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
gruba warstwa kutykuli a czasem woski,
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
grupa osobników tego samego gatunku żyjąca na określonym obszarze w tym samym czasie
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
rozrodczość, śmiertelność, imigracje i emigracje
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
owady i ryby: duża liczebność potomstwa, brak opieki, słabe młode i wysoka śmiertelność, w niesprzyjającym środowisku
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
ssaki i ptaki: opieka nad potomstwem, mało potomstwa, większość osobników dożywa okresu reprodukcyjnego i wydaje potomstwo, w środowisku stabilnym
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
A hamuje rozwój B, ale nie czerpie z tego korzyści
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
A oddziałuje na B poprzez substancje które wydziela
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
współzależność A i B, jeden nie może żyć bez drugiego
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
A czerpie korzyści, B nie, ale nie cierpi
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
A i B korzystają ale nie jest konieczne do ich przeżycia
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zachodzi gdy nisze ekologiczne A i B pokrywają się
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
u roślin, trawy wydzielają substancje które hamują zawiązywanie owoców jabłoni
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
drapieżnik i ofiara wzajemnie regulują swoją liczebność
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
drapieżnik i ofiara koewolują, A doskonali się jeśli B się doskonali
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zwierzęta bezbronne upodabniają się do silnych lub do trujących
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
odrzucenie organu by ratować życie
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
komensal odnosi korzyści ale nie szkodzi gospodarzowi, np hieny i lwy
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
rośliny wytwarzające pożywienie dla innych
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
drapieżniki jedzące roślinożerców commencer à apprendre
|
|
|
|
|
drapieżniki jedzące drapieżniki commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
proces ewolucji ekosystemu, przekształcanie się jednego ekosystemu w inny w wyniku serii powolnych przekształceń
|
|
|