question |
réponse |
commencer à apprendre
|
|
nadrzędna część zdania - wykonawca czynności
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wyrażony w mianowniku (odpowiada na pytania kto? co?), np. (Kto) Kucharz ugotował zupę. (Co) Masło leży w lodówce.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wyrażony w dopełniaczu (odpowiada na pytania kogo? czego?) używany, gdy chcemy wyrazić brak czegoś, zaprzeczenie czy nadmiar, np. Nie ma róży bez kolców.; Brakuje śliwek w sadzie.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
nie wskazywany wprost w zdaniu, ale wiadomy np. Pójdę do szkoły. [podmiot domyślny - ja]; Zrobisz obiad. [p. domyślny - ty]
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
kiedy jest wielu wykonawców czynności i są wymienieni po kolei np. Mariusz, Hubert i Janusz grają w koszykówkę.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
określa czynności lub stany podmiotu
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wyrażone formą osobową czasownika, np.(ja) pracuję, (ty) gotujesz, (on) sprząta
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
złożone z łącznika (forma osobowa czasowników: być, stać się, zostać) i orzecznika (inna część mowy), np. Aneta jest aktorką.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
określa rzeczownik; odpowiada na pytania: jaki? jaka? jakie? który? która? które? czyj? czyja? czyje? ile? czego? z czego?
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
określa czasownik; odpowiada na pytania przypadków (oprócz mianownika); dopełnieniem mogą być: rzeczownik (w różnych przypadkach), czasowników (bezokolicznik) i zaimek rzeczowny
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
określa czasownik; wyróżniamy okoliczniki miejsca, czasu, celu, przyczyny, sposobu, przyzwolenia, warunku
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
gramatyczny, logiczny, szeregowy, domyślny, towarzyszący i zbiorowy
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
np. Ojciec z synem zbierają żołędzie.; Błażej z Bartkiem grają w karty.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
kiedy jeden podmiot obejmuje grupę np. Nasz naród jest wielki.; Nasza klasa liczy 15 osób.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
przymiotna, rzeczowna, dopełniaczowa, dopełnieniowa, okolicznikowa
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
przymiotnik (jaki? jaka? jakie?) np. smaczny chleb; zaimek przymiotny (czyj? czyja? czyje?) np. mój chleb; imiesłów przymiotnikowy czynny (pochodzi od czasownika z końcówkami -cy,-ca,-ce) np. chrupiący chleb; imiesłów przymiotnikowy bierny (z końcówkami -ty,-ta,-te,-ny,-na,-ne) np. spalony chleb; liczebnik (który? która? które?) np. trzecia kromka chleba
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
rzeczownik np. miasto Warszawa, rzeka Wisła, lekarz pediatra
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
rzeczownik w dopełniaczu (kogo? czego?), np. Ojciec Tomka bardzo lubi czekoladę.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wyrażenie przyimkowe, np. Ten pomnik z brązu przedstawia Napoleona.; Twoja koszula w kratę jest w szafie.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
dopełnienie, które staje się podmiotem w zdaniu przekształconym ze strony czynnej na bierną, np. (strona czynna) Mama piecze chleb. (strona bierna) Chleb jest pieczony przez mamę.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zachowuje formę i nie zmienia funkcji składniowej gdy zdanie przekształca się ze strony czynnej na bierną, np. (strona czynna) Mama kroi ciasto nożem. (strona bierna) Ciasto jest krojone przez mamę nożem.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
gdzie? skąd? dokąd? którędy? np. Spotkanie odbędzie się w sali konferencyjnej.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
kiedy? od kiedy? do kiedy? np. Umówiłam Cię na jutro do lekarza.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
po co? w jakim celu? np. Idę do sklepu po masło.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
dlaczego? z jakiej przyczyny? np. Czekam już godzinę do lekarza z powodu długiej kolejki.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
jak? w jaki sposób? np. Przygotowałam się solidnie do tego egzaminu.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
mimo czego? mimo co? np. Wyszła na imprezę pomimo choroby.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
pod jakim warunkiem? w jakim wypadku? np. Dostaniesz nagrodę jeśli pozmywasz wszystkie naczynia w zlewie.
|
|
|