|
question |
réponse |
|
commencer à apprendre
|
|
To system kodowania znaczeń za pomocą symboli (dźwięków, znaków pisma), działający wg zasad gramatycznych.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
To sposób użycia języka do przekazywania znaczeń oraz wpływania na zachowania.
|
|
|
Jakie są podstawowe funkcje języka? commencer à apprendre
|
|
Komunikacyjna, poznawcza, ekspresyjna, referencyjna.
|
|
|
Na czym polega hipoteza determinizmu językowego? commencer à apprendre
|
|
Język wpływa na sposób poznawania i postrzegania świata przez człowieka.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Fonologiczny, semantyczny, syntaktyczny, pragmatyczny.
|
|
|
Co to jest leksykalizacja? commencer à apprendre
|
|
To proces przekształcania myśli w słowa - kodowanie semantyczno-syntaktyczne i fonologiczne.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Podstawowe procesy poznawcze.
|
|
|
Jakie procesy należą do ZPP? commencer à apprendre
|
|
Myślenie, rozumowanie, język, wyobraźnia.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Co to jest pamięć robocza? commencer à apprendre
|
|
Funkcja poznawcza przetwarzająca i przechowująca aktywne informacje, potrzebne do wykonania zadań.
|
|
|
Na czym polega test fluencji słownej? commencer à apprendre
|
|
Na wypowiadaniu słów zaczynających się od danej litery w określonym czasie.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
To test mierzący uwagę i pamięć operacyjną poprzez rozpoznawanie kolorów sprzecznych z nazwą.
|
|
|
Jak działa test czasu reakcji prostej? commencer à apprendre
|
|
Badany reaguje na sygnały świetlne i dźwiękowe wciskając pedał - mierzy się czas reakcji.
|
|
|
Do czego służy test MoCA? commencer à apprendre
|
|
To test przesiewowy wykrywający łagodne zaburzenia poznawcze.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
To proces aktywnej interpretacji danych zmysłowych z wykorzystaniem kontekstu, nastawienia i wcześniejszej wiedzy.
|
|
|
Czym różni się percepcja od spostrzegania? commencer à apprendre
|
|
Percepcja to szerszy proces obejmujący interpretację bodźców, a spostrzeganie to tworzenie reprezentacji przedmiotu.
|
|
|
Czym jest bodziec dystalny? commencer à apprendre
|
|
To bodziec zewnętrzny, np. dźwięk czy obiekt fizyczny, który inicjuje procesy spostrzegania.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
To elementarna cecha zmysłowa powstała w wyniku przesyłu danych sensorycznych do kory czuciowej.
|
|
|
Na czym polega spostrzeganie odgórne (top-down)? commencer à apprendre
|
|
Wykorzystuje dane z pamięci i doświadczeń do interpretacji niepełnych danych sensorycznych.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
To wybór jednej z opcji działania spośród co najmniej dwóch dostępnych.
|
|
|
Na czym polega heurystyka reprezentatywności? commencer à apprendre
|
|
To ocenianie prawdopodobieństwa na podstawie podobieństwa do typowych przykładów.
|
|
|
Co to jest heurystyka dostępności? commencer à apprendre
|
|
To ocenianie prawdopodobieństwa na podstawie łatwości przywołania informacji z pamięci.
|
|
|
Na czym polega błąd pewności wstecznej? commencer à apprendre
|
|
To przekonanie, że po fakcie wynik był oczywisty, mimo że wcześniej tak nie było.
|
|
|
Czym jest sąd intuicyjny? commencer à apprendre
|
|
To sąd oparty na przeczuciu, bez logicznego uzasadnienia.
|
|
|
Czym jest warunkowanie klasyczne? commencer à apprendre
|
|
To uczenie się poprzez skojarzenie bodźca obojętnego z bodźcem wywołującym reakcję.
|
|
|
Na czym polega warunkowanie sprawcze? commencer à apprendre
|
|
To uczenie się przez konsekwencje zachowań – wzmocnienia i kary.
|
|
|
Czym jest uczenie się przez obserwację? commencer à apprendre
|
|
To uczenie się poprzez naśladowanie zachowań innych ludzi.
|
|
|
Jakie są cztery filary uczenia się wg neurobiologii? commencer à apprendre
|
|
Uwaga, aktywne zaangażowanie, informacje zwrotne o błędach, konsolidacja.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
To intensywna, samodzielna nauka skupiona na zrozumieniu i skutecznym wykorzystaniu wiedzy.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
To zdolność do zapisywania, przechowywania i odtwarzania informacji.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Pamięć sensoryczna, krótkotrwała i długotrwała.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Kodowanie, przechowywanie, odtwarzanie.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Zawiera wiedzę łatwą do opisania słowami: semantyczną i epizodyczną.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Zawiera nawyki i umiejętności, trudna do opisania słowami.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
To zdolność tworzenia czegoś nowego i wartościowego.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Zdolność tworzenia wielu różnych rozwiązań jednego problemu.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Nagłe zrozumienie lub rozwiązanie problemu, często po fazie inkubacji.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Ocena twórczości na podstawie zgodnej opinii ekspertów.
|
|
|
Twórczość elitarna vs egalitarna commencer à apprendre
|
|
Elitarna - twórczość wybitnych, egalitarna - potencjał tkwiący w każdym.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Proces prowadzący do trwałych zmian w zachowaniu na skutek doświadczenia.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Uczenie przez skojarzenie bodźca obojętnego z istotnym (Pawłow).
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Uczenie przez konsekwencje – nagrody i kary (Skinner).
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Nabywanie zachowań przez naśladowanie innych (Bandura).
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Intensywna, samodzielna strategia nauki oparta na głębokim zrozumieniu.
|
|
|
