question  |
réponse |
|
commencer à apprendre
|
|
reszta glukozy z UDP-glukozy na glikogen, enzym- syntaza glikogenu
|
|
|
proces, substraty, produkty, enzym commencer à apprendre
|
|
glikoliza, fruktozo-1,6-bisfosforan, fosfodihydroksyaceton i aldehyd 3-fosfoglicerynowy, aldolaza
|
|
|
po kolei szybkość przemieszczania DNA commencer à apprendre
|
|
kołowy, liniowy, superzwinięty, ultrazwinięty
|
|
|
czasteczki DNA w polu ele przemieszczają się w kierunku commencer à apprendre
|
|
|
|
|
DNA lub RNA w roztworach wodnych mają charakter commencer à apprendre
|
|
|
|
|
szybkość migracji DNA zależy od commencer à apprendre
|
|
kształtu, wielkości, gęstości żelu i natężenia
|
|
|
zwiazanie DNA z białkiem powoduje commencer à apprendre
|
|
spowolnienie migracji, kompleks utrudnia przemieszczanie
|
|
|
elektroforeza DNA stosowana jest jako metoda analizy commencer à apprendre
|
|
wielkości i ksztatu cząsteczki DNA
|
|
|
rozdział wielokierunkowy umozliwia commencer à apprendre
|
|
rozdział ze względu na kształt
|
|
|
rozdział wielokierunkowy uzywa się do badania procesu commencer à apprendre
|
|
|
|
|
jednoniciowe DNA lepiej absorbuje niż dwuniciowe- efekt commencer à apprendre
|
|
|
|
|
czy DNA jest zdolne do fluorescencji po wzbudzeniu? commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Na czym polega fluorescencyjna metoda detekcji DNA? commencer à apprendre
|
|
przyłączenie do DNA spec. barwnika fluore
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wzrost temp. topnienia bo potrójne wiązanie
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
chymotrypsyna hydrulizuje wiazania z commencer à apprendre
|
|
metioniną, tryptofanem, fenyloalaniną, tyrozyną, leucyną
|
|
|
wymiana Glu-Val w hemoglobinie powoduje commencer à apprendre
|
|
polimeryzację zmutowanej deoksyhemoglobiny
|
|
|
fibroblasty wydzielają kolagen w postaci commencer à apprendre
|
|
pręta z potrójnie zwiniętej nici o Mw ca 285000
|
|
|
antybiotyki są anaforami, więc commencer à apprendre
|
|
zwiększaja przepuszcalność błony komórkowej dla specyficznych jonów
|
|
|
gdzie zachodzi biosynteza kw tłuszczowych commencer à apprendre
|
|
u roślin- plastydy, u zwierząt i bakterii w cytoplazmie
|
|
|
systemy enzymatyczne w biosyntezie kw tłuszczowych commencer à apprendre
|
|
ACCase i syntaza kwasów tłuszczowych- FAS
|
|
|
wiązanie cis w kw tłuszczowych commencer à apprendre
|
|
zakrzywienie łańcucha i zwiększenie płynności błony przez zmniejszenie temp topnienia
|
|
|
symbol ω w nomenklaturze opisującej miejsce podwójnego wiązania w cząsteczce kwasu tłuszczowego commencer à apprendre
|
|
umiejscowienie wiazania podwójnego liczac od ostaniego węgla
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
w prokariotycznym- sn2 w eukariotycznym- sn1
|
|
|
substraty w syntezie zasad sfingolipidowych commencer à apprendre
|
|
|
|
|
donory kw tłuszczowych dla PDAT commencer à apprendre
|
|
kw tłuszczowe zestryfikowane z pozycja sn-2 fosfolipidów pref. PE i PC
|
|
|
prekursor wit D i swiatło commencer à apprendre
|
|
7-dehydrocholesterol i UV
|
|
|
źródłó energii do transportu aktywnego commencer à apprendre
|
|
gradient jonowy, gradient protonowy
|
|
|
na co można zużyć energię z gradientu protonowego commencer à apprendre
|
|
synteza ATP, transport aktywny
|
|
|
technika do zbadania zmian konf pompy sodowo-potasowej commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
przemieszczanie rozpuszczalnika zgodnie z gradientem stężeń rozpuszczalnika
|
|
|
receptory błonowe i wewnatrzkom- przykłady commencer à apprendre
|
|
błonowy- jonotropowy, wewnątrzkom-hormonów steriodowych
|
|
|
ligandy receptorów błonowych i wewnatrzkom- przykłady commencer à apprendre
|
|
błonowy-neurotransmitery, wewnatrzkom-hormony steroidowe
|
|
|
receptory katalityczne- kategoria i aktywność katalityczna commencer à apprendre
|
|
błonowy i aktywność Ser-Thr lub Tyr
|
|
|
receptor, który może byc czynnikiem transkrypcyjnym - działanie commencer à apprendre
|
|
receptor Notch, odbiera sygnał na błonie i decyduje o ewentualnej apoptozie
|
|
|
