question  |
réponse |
|
commencer à apprendre
|
|
Proces stopniowych i nieodwracalnych zmian grup organizmów
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
1. Bezpośrednie 2. Pośrednie
|
|
|
Bezpośrednie dowody ewolucji commencer à apprendre
|
|
Z obeserwachu zmian u współcześnie żyjących organizmów(Skamieniałości, Formy Pośrednie, Żywe Skiamieniałości)
|
|
|
Główny mechanizm ewolucji zdaniem Karola Darwina commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Autor teorii błędnie zakładał że dziedziczeniu podlegają cechy uzyskane w życiu.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Zgodnie z nią, ewolucja jest możliwa dzięki zmienności organizmów. Głównym mechanizmem jest dobór naturalny oparty na konkurencji między organizmami(walka o byt).
|
|
|
Syntetyczna teoria ewolucji commencer à apprendre
|
|
koncepcja doboru naturalnego + zmienność genetyczna wynikająca z rekombinacji i mutacji. Dziedziczy się tylko cechy zapisane w genach.
|
|
|
Pośrednie dowody ewolucji commencer à apprendre
|
|
(Narządy szczątkowe, rozmieszczenie organizmów na kuli ziemskiej, jedność budowy i funkcjonowania, narządy homologiczne i narządy analogiczne)
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
taki, który uległ uwstecznieniu u współcześnie żyjących organizmów(kośc ogonowa człowieka)
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Cechy nietypowe, występujące tylko u niektórych osobników, ale charakterystyczne dla przodków(np abrdzo silne owłosienie ciała)
|
|
|
Dywergencja - ewolucja rozbieżna commencer à apprendre
|
|
Organizmy o wspólnym pochodzeniu róznią się, ale ich plan budowy ma cechy wspólne. takie podobieństwa nazywamy homologami. (np niektore konczyny ssaków)
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
narządy o wspólnym pochodzeniu(dywergencja) (np niektore konczyny ssaków)
|
|
|
Konwergencja - ewolucja zbieżna commencer à apprendre
|
|
Organizmy żyjące w podobnych środowiskach wykształcają podobne przystosowania(analogi) (np skrzydła ptaków i owadów)
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Narządy odpowiadające sobie wyglądem ale o różnym pochodzeniu (np skrzydła ptaków i owadów)
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Rozwój rodowy organizmów, jej przebieg ustala się na podstawie dowodów ewolucji
|
|
|
Dobór(selekcja) Naturalny commencer à apprendre
|
|
mechanizm w którym największe szanse na przeżycuei wydanie na świat potomstwa ma najlepiej przystosowany do określonych warunków środowiska osobnik. (np żółwie)
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
O selekcji decyduje człowiek, do rozrodu są wybrane osobniki o cechach korzystnych dlaczłowieka, proces ten jest zaplanowany(np. rożne rasy psów)
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
różnice osobników należacych do jednego gatunku
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wynika z mutacji i rekombinacji w czasie tworzenia sie gamet i łączenia się ich podczas rozmnażania płciowego (pozwala to do przystosowania do środowiska)
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
(w obrebie jednego jak i różnych gatunków) Organizmy konkurują ze sobą o ograniczone zasoby środowiska takie jak pożywienie czy schronienie
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
cechy korzystne w danych warunkach środowiska
|
|
|
Rodzaje doboru naturalnego commencer à apprendre
|
|
1. Stabilizujący 2. Kierunkowy 3. Różnicujący (4. Krewniaczy 5. Płciowy)
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Prowdzi do utrwalenia cech pośrednich (np. masa noworodków człowieka)
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Dobór Kierunkowy prowadzi do utrwalenia w populacji jednej skrajnej wartości cechy
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Prowadzi do wyeliminowania z populacji osobników o średniej wartości cechy
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
przynosi korzyść innym osobnikom nawret własnym kosztem (np pszczoły)
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
prowadzi do dymorfizmu płciowego(różnic w wyglądzie samców i samic) samce rywalizują ze sobą (np. ogon pawia pomaga mu zdobyc samice ale wyróżnia w otoczeniu)
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wspólna ewolucja dwuch gatunków powiązanych ze sobą zależnościami(np. drapieznicy i ofiary)
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Grupa osobników zdolnych do krzyżowania się i wydawania płodnego potomstwa
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
suma wszystkich możliwych alleli genów osobników danej populacji
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
suma puli genowych wszystkich tworzących go populacji
|
|
|
Przyczyny zmian częstości występowania alleli w populacji commencer à apprendre
|
|
1. Mutacje 2. Migracje 3. Rozmnażanie Płciowe 4. Dryf Genetyczny 5. Dobór naturalny
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Przypadkowe zmiany częstości występowania alleli w puli genowej populacji. (np Efekt założyciela, Efekt wąskiego gardła)
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Gdy grupa odłącza się od reszty populacji i zostaje odizolowana, to ma zawężona grupe alleli.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Występuje gdy populacja zostaje dotknięta katastrofą
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Proces powstawania nowego gatunku
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Procesy, które doprowadziły do powstania życia
|
|
|
