question  |
réponse |
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
przyczyny zmian zaludnienia Ziemi commencer à apprendre
|
|
rewolucja neolityczna, rewolucja przemysłowa, postęp technologiczny, rozwój medycyny
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
10 tys. lat przed naszą erą, skutkiem był osiadły tryb życia, forma gospodarki opartej na uprawie roli oraz chowie zwierząt gospodarskich, rozwinęły się wielkie cywilizacje starożytne
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
w połowie XVIII wieku, umożliwiła wytwarzanie większej ilości produktów żywnościowych oraz wpłynęła na wyraźną warunków życia, dzięki temu na początku XIX wieku pdzemroczyła 1 mld osób
|
|
|
przyczyny wzrostu liczby ludności commencer à apprendre
|
|
rewolucja neolityczna, rewolucja przemysłowa, postęp technologiczny, rozwój medycyny
|
|
|
przyczyny spadku liczby ludności commencer à apprendre
|
|
wojny, epidemie, głód i niedożywienie
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
najludniejszy region, wynika z korzystnych warunków naturalnych,
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
najmniejsze tempo przyrostu liczby ludności
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
największe tempo przyrostu liczby ludności
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
różnica między liczbą urodzeń żywych a liczbą zgonów w danym okresie
|
|
|
dodatni przyrost naturalny commencer à apprendre
|
|
Liczba urodzeń przewyższa liczbę zgonów
|
|
|
zerowy przyrost naturalny commencer à apprendre
|
|
liczba urodzeń jest taka sama jak liczba zgonów
|
|
|
ujemny przyrost naturalny commencer à apprendre
|
|
liczba urodzeń jest mniejsza niż liczba zgonów
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
ma osiągnąć blisko 10 mld osób
|
|
|
wzór na współczynnik urodzeń commencer à apprendre
|
|
|
|
|
model przejścia demograficznego commencer à apprendre
|
|
inaczej teoria rozwoju demograficznego, przedstawia jak wartości współczynników urodzeń i zgonów zmieniają się w czasie
|
|
|
fazy rozwoju demograficznego commencer à apprendre
|
|
przedtransformacyjna, początek transformacji demograficznej, intensywna transformacja demograficzna, późna transformacja, regres demograficzny
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
gwałtowny spadek przyrostu naturalnego
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
naturalny ubytek ludności
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wielomęstwo kobiet, jedna żona kilku mężów najczęściej braci oraz potomstwo, niektóre regiony Azji, np. Tybet czyli Chiny, Indie lub Nepal
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
szybki wzrost przyrostu naturalnego, ponad 30 promili
|
|
|
kraje w 2 i 3 fazie rozwoju demograficznego commencer à apprendre
|
|
|
|
|
kraje w 5 fazie rozwoju demograficznego commencer à apprendre
|
|
regres demograficzny i starzenie się społeczeństwa
|
|
|
czynniki rozmieszczenia ludności commencer à apprendre
|
|
klimat, gleby, występowanie o rozwój miast, konflikty zbrojne
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
obszary bezludne i niewykorzystywane gospodarczo np. obszary okołobiegunowe
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
tereny stale zamieszkane i zagospodarowane przez człowieka np. doliny rzeczne z żyznymi glebami
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
obszary okresowo zamieszkiwane i wykorzystywane gospodarczo np. Sahel w Afryce
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
termiczna, wysokościowa, wodna, świetlna
|
|
|
obszary o dużej koncentracji ludności commencer à apprendre
|
|
wschodnie wybrzeże Ameryki Północnej, Europa. południowo-wschodnia Azja
|
|
|
