question  |
réponse |
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commencer à apprendre
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intracultural, intercultural y plurilingue
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la educación es obligatoria commencer à apprendre
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la educación fiscal es gratuita commencer à apprendre
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en todos sus niveles hasta el Superior
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commencer à apprendre
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establece 14 bases de la educación boliviana
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commencer à apprendre
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en cuanto a calidad política educativa y currículo base
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Es intracultural, intercultural y plurilingüe commencer à apprendre
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al potenciar saberes, conocimientos e idiomas de las NPIOCs
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es educación de la vida y en la vida commencer à apprendre
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para vivir bien en armonía con la madre tierra y en comunidad entre los seres humanos
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La educación es liberadora porque permite commencer à apprendre
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tomar conciencia de su realidad para transformarla
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La ley establece en su artículo 4, commencer à apprendre
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En el artículo 5 se establecen commencer à apprendre
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22 objetivos de la ley ASEP
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la intraculturalidad promueve commencer à apprendre
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la recuperación fortalecimiento desarrollo y cohesión al interior de las culturas
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commencer à apprendre
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promueve prácticas de interacción entre diferentes pueblos y culturas
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el sistema educativo se estructura en commencer à apprendre
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el subsistema de educación regular, subsistema de Educación alternativa y especial y subsistema de Educación Superior de Formación Profesional
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la educación regular busca commencer à apprendre
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formar integralmente a los estudiantes articulado la educación científica urbanística y técnica tecnológica con la producción
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El subsistema de educación regular comprende commencer à apprendre
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educación inicial en familia comunitaria, educación primaria comunitaria vocacional y educación secundaria comunitaria productiva
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la educación inicial en familia comunitaria tiene 5 años de duración commencer à apprendre
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comprende dos etapas: educación inicial en familia comunitaria no escolarizada y educación inicial en familia comunitaria escolarizada.
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la educación primaria comunitaria vocacional tiene 6 años de duración commencer à apprendre
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comprende la formación básica, seguimiento de todo el proceso de formación, tiene carácter intracultural, Intercultural y plurilingüe
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la educación secundaria comunitaria productiva busca commencer à apprendre
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fortalecer la formación recibida en la educación primaria por ser integral, científica, humanística, técnica, tecnológica, espiritual, ética, moral, artística y deportiva.
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al concluir la educación secundaria commencer à apprendre
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se obtiene el diploma de bachiller técnico humanístico
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la educación alternativa y especial commencer à apprendre
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esta destinada a atender necesidades y expectativas educativas de personas familias y comunidades que requieran dar continuidad a sus estudios
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la educación alternativa y especial se desarrolla en el marco de commencer à apprendre
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los enfoques de la educación popular y comunitaria educación inclusiva y educación a lo largo de la vida
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la educación alternativa y especial comprende dos ámbitos commencer à apprendre
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educación alternativa y educación especial
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son áreas de la educación alternativa commencer à apprendre
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la educación de personas jóvenes y adultas y la educación permanente
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la educación especial comprende acciones destinadas a commencer à apprendre
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promover y consolidar la educación inclusiva para personas con discapacidad, personas con dificultades en el aprendizaje y personas con talento extraordinario.
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el subsistema de educación superior de formación profesional se estructura en commencer à apprendre
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formación de maestras y maestros formación técnica y tecnológica formación artística y formación universitaria
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la formación de maestras Y maestros se estructura en commencer à apprendre
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formación inicial, formación postgrado y formación continua
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los niveles y grados académicos reconocidos son commencer à apprendre
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pregrado (técnico superior y licenciatura) y post grado (diplomado, especialidad, maestría, doctorado y postdoctorado)
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las universidades reconocidas por el estado plurinacional de Bolivia son commencer à apprendre
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las universidades públicas autónomas las privadas las indígenas y las universidades de régimen especial
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las universidades de régimen especial son commencer à apprendre
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la universidad militar y la universidad policial
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la organización curricular establece los mecanismos de articulación entre la teoría y la práctica educativa commencer à apprendre
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se expresa en el currículo base, los currículos regionalizados y diversificados
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El currículo regionalizado considera commencer à apprendre
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las características del contexto sociocultural y lingüístico que hacen a la identidad de la región
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la administración y gestión de la educación se sustenta en cuatro principios commencer à apprendre
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participación, democracia y comunitarismo, horizontalidad en la toma de decisiones, equidad y complementariedad, y transparencia
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estructura administrativa y gestión del sistema educativo plurinacional se organiza en commencer à apprendre
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nivel central nivel departamental y nivel autonómico
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los directores y subdirectores departamental que son designados por commencer à apprendre
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el Ministerio de Educación, como resultado de concurso de méritos y examen de competencia
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los gobiernos municipales son responsables de commencer à apprendre
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dotar financiar y garantizar los servicios básicos infraestructura mobiliario material educativo y equipamiento de las unidades educativas
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el observatorio plurinacional de la calidad educativa está encargado de commencer à apprendre
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realizar el seguimiento medición evaluación y acreditación de la calidad educativa del sistema educativo
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El instituto plurinacional de estudio de lenguas y culturas commencer à apprendre
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desarrolla procesos de investigación lingüística y cultural.
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los consejos educativos social comunitarios commencer à apprendre
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participan en la sección educativa de acuerdo a su ámbito de competencia
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las instancias de participación social comunitaria son commencer à apprendre
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El Congreso plurinacional de Educación, el consejo educativo plurinacional, los consejos educativos de pueblos originarios, los consejos educativos social comunitarios y los consejos consultivos del Ministerio de Educación
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commencer à apprendre
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se decreta la ley 548 niña niño y adolescente
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la finalidad de la ley 548 es commencer à apprendre
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garantizar a la niña niño y adolescente el ejercicio pleno y efectivo de sus derechos para su Desarrollo Integral y exigir el cumplimiento de sus deberes
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commencer à apprendre
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desde la concepción hasta los 12 años cumplidos
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se considera la adolescencia commencer à apprendre
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desde los 12 años hasta los 18 años cumplidos
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es función y obligación de la familia y de la sociedad commencer à apprendre
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asegurar a las niñas niños y adolescentes oportunidades que garanticen su desarrollo integral en condiciones de igualdad y equidad
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son principios de la ley 548 commencer à apprendre
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el interés superior la prioridad la igualdad la equidad de género la participación la diversidad cultural el desarrollo integral la corresponsabilidad el rol de la familia el ejercicio progresivo de derechos y la especialidad
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Según la ley 548, la entidad pública cabeza de este sector es commencer à apprendre
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el Ministerio de Justicia
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Los primeros derechos de las niñas niños y adolescentes commencer à apprendre
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el derecho a la vida, a la salud y al medio ambiente sano y ecológicamente preservado
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los NNAs tienen derecho a commencer à apprendre
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la familia, a la nacionalidad, identidad y filiación
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las niñas niños y adolescentes tienen derecho a la educación commencer à apprendre
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gratuita integral y de calidad dirigida al pleno desarrollo de su personalidad aptitudes capacidades físicas y mentales
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los NNAs tienen derecho a commencer à apprendre
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la información, la cultura, la recreación, deporte y juego
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Los NNAS tienen derecho a commencer à apprendre
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opinar, participar y pedir
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se establece la edad mínima para trabajar commencer à apprendre
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se prohíbe la contratación del Adolescente mayor de 14 años commencer à apprendre
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para efectuar cualquier tipo de actividad laboral fuera del país
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los NNAs tienen derecho a commencer à apprendre
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la libertad, dignidad e imagen, a la integridad personal y protección contra la violencia
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son tipos de violencia en el sistema educativo commencer à apprendre
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la violencia entre pares, violencia entre no pares, violencia verbal, discriminación, violencia en razón de género, violencia en razón de la situación económica, violencia cibernética
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el plan de convivencia pacífica y armónica commencer à apprendre
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tiene carácter obligatorio en cada unidad educativa
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la ley de administración y control gubernamental es SAFCO commencer à apprendre
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fue promulgada el 20 de julio de 1990
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la ley safco tiene el objeto de commencer à apprendre
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programar, organizar, ejecutar y controlar la captación y el uso eficaz y eficiente de los recursos públicos
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todo servidor público responderá de los resultados emergentes del desempeño de commencer à apprendre
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las funciones deberes y atribuciones asignados a su cargo
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la responsabilidad es administrativa cuándo commencer à apprendre
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la acción u omisión contraviene el ordenamiento jurídico, administrativo y las normas que regulan la conducta funcionaria del servidor público
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la responsabilidad es ejecutiva cuando la autoridad o ejecutivo commencer à apprendre
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no rinde cuentas o cuando se encuentran deficiencias o negligencia de la gestión ejecutiva
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La responsabilidad es civil cuando commencer à apprendre
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la acción u omisión del servidor público causa daño al Estado valuable en dinero.
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son igualmente imputables toda persona que commencer à apprendre
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se beneficia indebidamente con recursos públicos o que fuere causante de daño al patrimonio del Estado y de sus entidades
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la contraloría general de la república ejerce commencer à apprendre
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control externo posterior con autonomía operativa técnica y administrativa
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la contraloría general de la república podrá commencer à apprendre
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demandar y actuar en procesos administrativos coactivos fiscales civiles y penales relacionados con daños económicos al Estado
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la ley 450 del 4 de diciembre de 2013 commencer à apprendre
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es la ley de protección a naciones y pueblos indígenas originarios en situación de alta vulnerabilidad
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se consideran situaciones de alta vulnerabilidad commencer à apprendre
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el peligro de extinción, el aislamiento voluntario y forzado, los no contactados, en contacto inicial, de forma de vida transfronteriza y otras situaciones de alta vulnerabilidad que sean identificadas por la instancia estatal competente
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el principio de diversidad cultural se sustenta en commencer à apprendre
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el reconocimiento y respeto de los diferentes sistemas de vida y expresa la identidad histórica de su cultura que la mantiene y la proyecta para futuras generaciones
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commencer à apprendre
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que es la Dirección General de Protección a Naciones y Pueblos Indígena Originarios
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El genocidio se castiga con commencer à apprendre
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15 a 30 años de privación de libertad
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ley 004 de Lucha contra la corrupción, enriquecimiento ilícito e investigación de fortunas "Marcelo Quiroga Santa Cruz" commencer à apprendre
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fue promulgada el 31 de marzo de 2010
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la ley 004 tiene por objeto commencer à apprendre
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prevenir investigar procesar y sancionar actos de corrupción cometidos por servidores y exservidores públicos que afecten recursos del Estado
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la corrupción se define como commencer à apprendre
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el requerimiento aceptación ofrecimiento otorgamiento directo o indirecto de objetos de valor pecuniario, dádivas o ventajas afectando los intereses del estado
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los principios de la ley anticorrupción son commencer à apprendre
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el vivir bien, no seas ladrón, ética, transparencia, gratuidad, celeridad, defensa del patrimonio, cooperación amplia, imparcialidad en la administración de la justicia
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commencer à apprendre
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no reconoce inmunidad, fuero o privilegio alguno, debiendo ser de aplicación preferente
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Según la ley 004 se crean nuevos tipos penales commencer à apprendre
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entre ellos el uso indebido de bienes y servicios público, el enriquecimiento ilícito con afectación al Estado, el cohecho activo y pasivo transnacional, obstrucción de la justicia y falsedad en la declaración jurada de bienes y rentas
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la malversación se sanciona con commencer à apprendre
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privación de libertad de tres a ocho años
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el servidor público que no declarar bienes y rentas será sancionado commencer à apprendre
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el servidor público que ilegalmente omitiere rehusare hacer o retardar en un acto propio de sus funciones commencer à apprendre
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será sancionado con privación de libertad de uno a cuatro años por incumplimiento de deberes
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los delitos cometidos por servidores públicos que atenten contra el patrimonio del estado commencer à apprendre
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son imprescriptibles y no admiten régimen de inmunidad
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la ley 269 del 2 de Agosto de 2012 commencer à apprendre
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es la ley de los derechos y políticas lingüísticas
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la ley 269 tiene por objeto commencer à apprendre
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recuperar, vitalizar, revitalizar y desarrollar los idiomas oficiales y proteger los derechos lingüísticos individuales y colectivos
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el principio de descolonización consiste en commencer à apprendre
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desmontar las estructuras mentales de dominación, producto del colonialismo lingüístico y cultural reproductores del racismo, discriminación y explotación para una convivencia armónica
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una comunidad lingüística se define como commencer à apprendre
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la sociedad humana que se autoidentifica como pueblo y ha desarrollado un idioma común como medio de comunicación natural y de cohesión cultural entre sus miembros
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la primera lengua o lengua materna commencer à apprendre
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es el primer idioma que se aprende a hablar en el seno familiar y que se constituye en la base de la socialización
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entre los derechos lingüísticos colectivos están commencer à apprendre
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recibir educación en su lengua materna, ser atendidos y recibir información oral escrita y audiovisual en los idiomas oficiales, recuperar y utilizar terminología de los idiomas en el ámbito artístico académico medicinal musical espiritual y otros
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en el estado plurinacional de Bolivia se reconocen como oficiales commencer à apprendre
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el castellano y todos los idiomas de las 36 naciones originarias
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el estudiante monolingüe castellano hablante commencer à apprendre
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tiene el derecho y el deber de aprender otro idioma oficial del estado como segunda lengua
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la administración pública y entidades privadas de servicio público tienen la obligación de commencer à apprendre
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alimentar programas de capacitación para el personal de su dependencia dirigido al aprendizaje y uso oral y escrito de los idiomas oficiales de acuerdo al principio de territorialidad
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la evaluación se entiende como commencer à apprendre
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el proceso de análisis y valoración de la formación integral y holística de los estudiantes para identificar logros limitaciones y dificultades en los procesos educativos y para la toma de decisiones reorientando oportunamente la práctica pedagógica
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son características de la evaluación commencer à apprendre
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que sea integral, holística, científica, dialógica y reflexiva, orientadora, flexible, permanente, transparente, cualitativa y cuantitativa
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es responsabilidad del director en cuanto a la evaluación commencer à apprendre
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convocar a reuniones de maestros padres de familia y estudiantes, realizar seguimiento de los instrumentos de evaluación, valorar el proceso pedagógico, realizar control seguimiento y evaluación con relación al PSP y centralizar información
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la comisión técnica pedagógica en cuanto a la evaluación debe commencer à apprendre
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recibir y solicitar información sobre problemas o dificultades de aprendizaje, coordinar acciones y alternativas técnico pedagógicas para superar las dificultades
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son responsabilidades de los maestros en cuanto a la evaluación commencer à apprendre
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orientar y apoyar a los estudiantes de manera oportuna y precisa en los procesos enseñanza y aprendizaje para el logro de los objetivos holísticos
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los maestros deben reportar commencer à apprendre
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informes, llenar libretas y documentos virtuales e impresos sobre el desarrollo de los aprendizajes y evaluaciones
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la evaluación comunitaria debe realizarse commencer à apprendre
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mínimamente una vez en el bimestre con la participación de los padres de familia a convocatoria de los maestros
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en la dimensión del ser se valora commencer à apprendre
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la expresión de actitudes sentimientos emociones y pensamientos que tomen en cuenta los principios y valores sociocomunitarios
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en la dimensión del saber se valora commencer à apprendre
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la capacidad de comprensión y aplicación de los conocimientos científicos técnicos tecnológicos y artísticos propios y de otros contextos
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en la dimensión del hacer se valora commencer à apprendre
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el desarrollo de habilidades y destrezas en la aplicación de saberes la producción de saberes la capacidad creativa la actividad investigativa y el desarrollo de la curiosidad la experimentación el descubrimiento y la creatividad
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la dimensión del decidir se valora commencer à apprendre
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la capacidad de tomar decisiones a partir de la lectura de la realidad la capacidad de organización y el compromiso social, el asumir decisiones para transformar la realidad
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la comisión técnico pedagógica en educación secundaria está conformada por commencer à apprendre
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un maestro representante de cada campo de saberes y un representante del gobierno estudiantil
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la libreta escolar en educación secundaria commencer à apprendre
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se constituye en un documento de acreditación promocional
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los cuadernos pedagógicos son commencer à apprendre
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instrumentos de uso obligatorio para el maestro dónde se registra: el avance de contenidos, la programación de evaluaciones, variables evaluativas y funcionalidad de resultados y productos en las cuatro dimensiones de desarrollo del estudiante
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El currículo es descolonizador porque commencer à apprendre
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orienta a la formación integral y holística de la persona en sus cuatro dimensiones aplicados en los procesos metodológicos de práctica teoría valoración y producción
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saberes y conocimientos se estructuran en commencer à apprendre
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Campos áreas y ejes articuladores
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los campos de saberes y conocimientos constituyen commencer à apprendre
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espacios que integran saberes y conocimientos de la realidad las problemáticas económicas sociocultural y socio Ambiental de la cotidianeidad
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Los ejes articuladores dinamizan y articulan los campos y áreas, son 4: commencer à apprendre
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educación intracultural intercultural y plurilingüe, Educación para la producción, educación en valores sociocomunitarios y educación en convivencia con la madre tierra y salud comunitaria
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El eje articulador de educación para la producción revaloriza commencer à apprendre
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el trabajo manual y técnico, genera una conciencia productiva responsable de acuerdo a las vocaciones y potencialidades, fortalece la seguridad y soberanía alimentaria que permita salir de la dependencia cognitiva técnica tecnológica y económica
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el plurilingüismo se desarrolla en todo el sistema educativo nacional commencer à apprendre
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de manera trilingüe en los niveles primario y secundario
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El currículo base es obligatorio y de alcance nacional commencer à apprendre
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articula saberes y conocimientos locales regionales nacionales y del mundo con una educación que parte de la experiencia y la realidad de la vida
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El currículo regionalizado es complementario al curriculum base commencer à apprendre
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Asume las características de un contexto sociocultural lingüístico y productivo que hacen a su identidad
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la armonización del curriculum base y el currículo regionalizado commencer à apprendre
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garantizan la transitabilidad de los estudiantes en todo el sistema educativo plurinacional
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El currículo diversificado es complementario al regionalizado y al curriculo base commencer à apprendre
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recoge los aspectos singulares del contexto donde se encuentra la unidad educativa, el PSP
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las temáticas orientadoras dos por año commencer à apprendre
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guía de manera general en la formulación de los objetivos holísticos contenidos orientaciones metodológicas criterios de evaluación y productos
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proyecto socio productivo es una estrategia metodológica que tiene el propósito de commencer à apprendre
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vincular la escuela o desarrollo curricular con el contexto local o necesidades problemáticas actividades y potencialidades productivas
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la elaboración del proyecto socio productivo participan commencer à apprendre
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autoridades locales representantes de organizaciones sociales director, maestros, representantes de familia y estudiantes
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son atribuciones de las juntas escolares commencer à apprendre
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participar en la formulación de política educativas velando por su calidad participar en la elaboración de PSP, solicitar equipamiento y mantenimiento de la infraestructura, exigir el cumplimiento del calendario escolar.
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en la junta escolar debe informar commencer à apprendre
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la rendición de cuentas al menos 2 veces al año
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las juntas escolares también tienen la competencia de commencer à apprendre
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coordinar y gestionar el servicio de transporte escolar seguridad prevención de violencia y mecanismos de control de calidad y sanidad en los puntos de venta dentro y alrededor de la Unidad educativa
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en la CPE el titulo II hace referencia a commencer à apprendre
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los derechos fundamentales y garantías
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la constitución política del Estado el título 3 corresponde a commencer à apprendre
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En el art. 1 de la CPE consta que commencer à apprendre
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Bolivia se constituye en un estado un imperio Social de Derecho plural Nacional comunitario libre independiente soberano democrático Intercultural descentralizado y con autonomías
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en el artículo 17 de la constitución política del Estado se establece qué commencer à apprendre
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toda persona tiene derecho a recibir educación en todos los niveles de manera universal productiva gratuita integral e intercultural sin discriminación
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en el capítulo sexto de la constitución política del Estado sobre educación interculturalidad y derechos culturales en el artículo 77 se establece qué commencer à apprendre
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educación constituye una función Suprema y primera responsabilidad Financiera del Estado que tiene la obligación indeclinable de sostenerla, garantizarla y gestionarla
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en el artículo 78 de la CPE se establece que commencer à apprendre
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educación es unitaria, pública, universal, democrática, participativa, comunitaria, descolonizadora y de calidad. Es intracultural, Intercultural y plurilingüe.
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La educación es según el artículo 78 CPE commencer à apprendre
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Abierta, humanística, científica, técnica y tecnológica, productiva, territorial, teoría y práctica, liberadora, revolucionaria, critica y solidaria, relacionada con la vida, el trabajo y el desarrollo productivo.
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commencer à apprendre
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vivir en complementariedad en armonía y equilibrio con la madre tierra y las sociedades en equidad y solidaridad eliminando las desigualdades y los mecanismos de dominación
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el vivir bien es un conjunto de saberes commencer à apprendre
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el saber ser y crecer aprender y pensar relacionarse alimentarse trabajar danzar reír alegrarse y descansar amar y ser amado soñar comunicarse y escuchar
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el plan de desarrollo económico y social en el marco del desarrollo integral para vivir bien plantea commencer à apprendre
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El escalafón Nacional del servicio de educación es commencer à apprendre
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el registro sistemático permanente y centralizado de los datos personales y profesionales referentes a los maestros y funcionarios de servicio educativo
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El escalafón cumple las siguientes finalidades commencer à apprendre
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regula el ingreso y garantiza la continuidad de los maestros establece la escala de categoría y escala jerárquica de la carrera docente y administrativa determina normas que rigen los ascensos valora y recompensa la antigüedad y los méritos
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en mérito al grado de preparación y de experiencia profesional se reconoce tres clases de maestros commencer à apprendre
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normalistas titulares e interinos
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los maestros y los funcionarios administrativos están obligados a inscribirse commencer à apprendre
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en el escalafón como requisito para el goce de las garantías los derechos y las recompensas con que este reglamento beneficia al personal de carrera
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se considera un demérito como falta de rendimiento commencer à apprendre
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tener más de 30% de reprobados en el curso
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mediante el decreto supremo 4688 se reglamenta commencer à apprendre
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El escalafón Nacional del servicio de educación
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según resolución Suprema 21 24 14 commencer à apprendre
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establece el reglamento de faltas y sanciones del magisterio y personal docente y administrativo
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las faltas se clasifican en commencer à apprendre
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leves graves y muy graves
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como ejemplo de faltas leves commencer à apprendre
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el desorden e incumplimiento o negligencia en el trabajo la no presentación o presentación incorrecta de documentos la indisciplina el consumo de cigarrillos el abandono injustificado de funciones la inasistencia a desfiles
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como ejemplo de faltas graves commencer à apprendre
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la extorsión a los alumnos ofreciendo calificaciones las represalias a causa de reclamaciones de los padres el abandono de las funciones hasta 5 días el uso indebido de fondos, coparticipación en la compraventa de útiles, castigos corporales
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commencer à apprendre
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la venta de exámenes y cobros de dinero la simulación de enfermedad para obtener licencia la acumulación de cargos docentes sin autorización, estado de ebriedad, acoso
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la sanciones por faltas leves commencer à apprendre
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amonestación en privado amonestación escrita descuento de 1 a 5 días
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sanciones por faltas graves commencer à apprendre
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suspensión de funciones sin goce de haber de 15 a 60 días postergación del ascenso descenso a un cargo inferior
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sanciones por faltas muy graves commencer à apprendre
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destitución del cargo docente
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según el decreto supremo 1302 commencer à apprendre
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se establece un plan para una educación sin violencia
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la competencia comunicativa relaciona commencer à apprendre
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la competencia gramatical la competencia socio lingüística la competencia this cursiva la competencia estratégica la competencia eso se cultural y la competencia Social
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