Akwizycja zagadnienia

 0    62 fiche    pauli2334
Télécharger mP3 Imprimer jouer consultez
 
question język polski réponse język polski
Przyswajanie
commencer à apprendre
proces nieświadomego, nieintencjonalnego przyswajania języka (przew. naturalna komunikacja)
Uczenie się
commencer à apprendre
Uczenie się le polonais
proces świadomego, intencjonalnego, kontrolowanego nabywania języka (przew. warunk. instytucjonalne)
Motywacja
commencer à apprendre
Zespół czynników psychologicznych pobudzający i kierujący zachowaniem człowieka przy osiąg. okr. celu
Co robi motywacja?
commencer à apprendre
Wzbudza energię do działania, ukierunkowuje ja na cel. pom. w podtrzymaniu aktywności.
Rodzaje motywacji
commencer à apprendre
- wewnętrzna - zewnętrzna / -integracyjna - instrumentalna / -dodatnia (do czegos) - ujemna (od czegos)
Motywacja wewnętrzna
wiąże się...
commencer à apprendre
wiąże się z angażowaniem w działaniu, bo coś sprawia przyjemnośc, rozbudza ciekawość.
Motywacja zewnętrzna
co robi?
commencer à apprendre
popycha do działania, na skutek oddziaływania innychl Np. robimy cos, by uniknac negatywnych konsekwencji lub bo korzyści.np. dobre stopnie, jest nietrwala
motywacja integrująca
commencer à apprendre
główny impuls: uczenie sie j. obcego w celu poznania języka, to cel sam w sobie. Chęc pełnej integracji z daną kulturą, z powodu ciekawości.
motywacja instrumentalna
commencer à apprendre
język obcy - narzędzie do osiągniecia celu, np. praktyczne, zawodowe.
Lateralizacja
commencer à apprendre
TENDENCJA półkul mózgowych do specjalizacji funkcyjnej. Niekt. funkcje przejmowane: przez lewą pół, niektóre przez prawą
Kiedy prawdopodobnie zaczyna się lateralizacja?
commencer à apprendre
w dzieciństwie, im młodsze dziecko, tym bardziej plastyczny jego mózg.
Pamięc proceduralna
commencer à apprendre
nieświadoma, niejawna, automatyczna, szybka np. nawyki, trudno wyjasnic ja slowami.
Pamięc deklaratywna
commencer à apprendre
świadoma, jawna, kontrolowana, wolniejsza np. Info. że mój samochod jest niebiesk. Magazynowanie faktów, wrażeń i zdarzeń. Świadomy wysiłek umysł
Pamięc dzielimy na
commencer à apprendre
1) utrakrótką (sensoryczna) 2) krótkotrwała (operacyjna) 3) długo trwała
pamięć ultrakrótka
commencer à apprendre
inaczej: pamięc sensoryczna, dom. REJESTRACJA czysto zmysłowa - pamięc ikoniczna, echoiczna, fonematyczna. Duża pojemność ALE informacja przech. b. krótk czas, nie rejestr. znaczenia bodzca
pamięc krótkotrwała
commencer à apprendre
inacz. pam. operacyjna - stan. drugi etap PRZYSW informacji przez umysł. Tymczasowy magazyn do przechow. nowych infor. które albo - do pam dług. albo trwaly slad pamieciowy
Funkcje pamieci operacyjnej
z jednej strony...
commencer à apprendre
z jednej strony: wlącza informacje pochodzace z pam. sensorycznej, z drugiej wydobywa infor. z pamieci długotrwalej. - "centralny układ przetwarzajacy" dla calego syst. pamieci. około 20 s.
Dwie główne składowe pamięci długotrwałej to:
commencer à apprendre
- pamięc proceduralna - pamięc deklaratywna
pamięc długotrwała
commencer à apprendre
nie jest jednorodna, składa się z wielu różnych podsystem. pamięci. Stanowi TRWAŁY magazyn śladów pamięciowy, teoretycznie nieograniczona pojemn i czas przechow.
Rodzaje pamięci deklaratywnej
commencer à apprendre
- pamięc epizodyczna - pamięc semantyczna
pamięc epizodyczna
zawiera...
commencer à apprendre
należ do pamięc deklaratywnej, zawiera bogate w szczegóły dane z osobistych doświadczeń - pamięć zdarzeń czy epizodów z własnego życia, kodowanie czasowe... wewnetrzny dziennik (np. pierwszy pocal gdzie jak).
pamięc semantyczna
commencer à apprendre
nalezy do pamiec deklaratywnej, przechowuje podstawowe znaczenia slow i pojec (zwykle bez czasu, miejsca nauki tych słów). rodz. Encyklopedi. Magaz. wielka ilosc faktow np. imiona, historia, wzor matem. pies - dog
Funkcje pamięci sensorycznej
commencer à apprendre
? - bazowy element naszej pamieci, deceduje która informacja dalej bedzie przechowywana, przejdzie np. do pamieci operacyjnej, a co usuwamy. -selekcja informacji (1 poziom?)
Osobowość
commencer à apprendre
ZBIÓR indywidualnych właściwości danego człowieka, cech kognitywnych i afektywnych i mających wpływ na jego działanie i interakcje z otoczeniem. Są wzglednie trwale, choc. moge sie zmien. z upł lat.
Cechy osobowości, wpływ na nauke języka to:
commencer à apprendre
1. introwersja/ekstrawersja 2. Temperament 3. Poczucie własnej wartości 4. Gotowośc podejmowania ryzyka 5. podatnosc na stres 6. empatia
Introwersja (wpływ nauka jezyka)
commencer à apprendre
Chetniej praca samodzielna, mogą wolniej: rozwijac sprawnosci komunikac, a szyb ciej: umiej. czyt i pisania. Może: wczesniej uniezalezn od nauczyciela, bardziej autonomiczni.
Ekstrawersja (wpływ nauka jezyka)
commencer à apprendre
Chętniej udział w pracach grupowych. Prawd: szybciej rozw. umiejetn. komunikacyjn, wolniej czyt i pisanie. Może: dłuższa zalezn. od nauczyciela, mniej autonomia
Rodzaje temperamentów
commencer à apprendre
choleryk, sangwinik, flegmatyk, melancholik
Choleryk
commencer à apprendre
typ silny, niezrownz przew pobudzen. Lubi wykon. wszystko na raz, proble ze skup. na 1 zadaniu, opanowa jedn. umiejetnci jez. itd. Nie końcy t. c zacz., z powodzeniem uczy się samodzlnie p. kursy online, brak problw uczen. sie w grupiie. Brak blok języko
Sangwinik
commencer à apprendre
typ silny, zrówn, ruchliw. Lub dużo i kwiec. mówić, brak blokad/barier jezykowych. Zdecyd. POTRZEBUJE GRUPY pod nauk j. obceg. Nie boi sie popel błedy
flegmatyk
commencer à apprendre
typ silny, zrówn, powolny, niski poziom wydajn werbaln pamiec, trudnosci z jęz mówion. Potrz czas, by nawiazał kontakt, nie lubi ryzyka. Bardziej zdolny do dział metodycz, ktore wymag wytrz i wytrw.
melancholik
commencer à apprendre
typ słaby, umysł analityczny, potrzeb szczegółow, infor, czas do namysl i analiz. Lubi wiedz: co? dlaczego? Dosk. czuj sie w srod uporzadkow. Potrz: dodatk czas na spok. analiz. BEST: praca z podręcz, gdzie mater log i syst pouklad.
Wpływ poczucia wł wartości na nauk. j. obcego
commencer à apprendre
Wysokie poczucie własnej wart = wieksze efekt w nauce, bo pewn sieb osoba bierz. akt. udzial w różn zadan, chętn komun sie z innymi, Chetnia wspolpr z naucz, nie obaw sie pop. błędów.
Gotowość do podejmowania ryzyka...
commencer à apprendre
ostatecznie sprzyja nauce jezyka? szybszy proces nauki, zwlaszcza w rozwoju plynnosc wypowiedzi
Inteligencja
commencer à apprendre
Zdolnośc przystosowania się do okoliczności dzięki dostrzegani abstrakcyjnycch relacji, korzystania z uprzednich doświadczeń i skutecznej kontroli nad wlasn proces poznawczymi.
Rodzaje inteligencji (według Gardnera)
commencer à apprendre
1. językowa 2. logiczno-matemat. 3. przestrzenna 4. muzyczna 5. cielesno-kinestetyczna (ruchowa) 6. interpersonalna 7. intrapersonalna 8. egzystencjalna 9. moralno-etyczna
inteligencja językowa
commencer à apprendre
sprawne posługiwanie się językiem w mowie i piśmie, rozwin. zdoln czyt. ze zrozumien + funkcje werrbalne (np. sprawne wysz. synonim...), zdollnosci lingwistyczne np. pisarze, poeci
inteligencja logiczno-matematyczna
Rozumienie...
commencer à apprendre
rozumienie analogii, klas, relacji; sprawne rozwiaz problem logiczn + zad arytm. łamigłówki np. matematycy
inteligencja przestrzenna
commencer à apprendre
zdolność do TWORZENIA umysłowych obrazów przedmiotów i do myślenie o ich położeniu względem siebie; umiej rys. figur w wyyobrazni, zamilowan do geometri... np. malarze
inteligencja muzyczna
commencer à apprendre
zdolnosc do wykonywania, komponowania i oceniania wzorców muzycznch, w tym wzorc. rytm i tonalnych; dobre pocz rytmu; granie ze sluchu, spiew, gra na instrumentach np. muzycy
inteligencja cielesno-kinestetyczna (ruchowa)
commencer à apprendre
Zdolnosc do kontrolowania ruchów i koordynacji, sprawny zmysł równowagi i duża świadom własnego ciała np. aktorzy, sportowcy.
inteligencja interpersonalna
commencer à apprendre
zdolnosc do ROZUMIENIA zamiarów, emocji, motywow i dzialan innych ludzi + umiejetnosc skut wspolpracy z innymi, wrażl na sygn niewerb, empatia np. nauczyciel?
inteligencja intrapersonalna
commencer à apprendre
Zdolnosc do POZNAWANIA samego siebie, rozwoju, satysf. poczucia tożsamosci i regulowania własn życia np. filozof
Inteligencja przyrodniczna
commencer à apprendre
ZDOLNOŚĆ klasyfikacji obiektów żywych jako członków różnych grup; silna więź ze środowiskiem naturalnym, milosc do przyrodym roslin i zwierząt np. rolnicy
Rodzaje strategii bezpośrednich
commencer à apprendre
- pamięciowe - kognitywne - kompensacyjne
strategie kompensacyjne
w czym pomagają?
commencer à apprendre
pozwalają uczniom posługiwać się językiem obcym bez względu na braki w kompetencjach językowych
Przykłady strategi kompensacyjnych (3)
commencer à apprendre
1. wykorzystywanie wskazówek lingwistycznych (domyslanie sie znaczenia słów) 2. domyslanie sie znacz słów dzięki wiedzy pozajezykowej (np. znajomosci tematu) 3) uzywanie mimiki i gestykulacji 4) dopasow. przekazu do wlasn. mozliwosc jezyk
strategie pamięciowe
do czego służą?
commencer à apprendre
służą PRZEChowywaniu i WYDObywaniu nowych informacji z pamięci uczącego się /techniki pamięciowe/mnemotechniki
strategie kognitywne
w czym pomagają?
commencer à apprendre
pomagają uczniom w rozumieniu i posługiwani się językiem obcym
mnemotechnika
commencer à apprendre
ogolna nazwa metod ułatwiających zapamiętywanie i przypominanie cel: zapamietyw infor NIE sensownych poprzez ndawanie im sensu i organiz.
Rodzaje strategi pamięciowych
commencer à apprendre
1) tworzenie połączeń asocjacjnych 2) wykorzystywanie obrazu i dźwięku 3) powtarzanie 4) wykorzystywanie ruchu, działania
Strategie kompensacyjne dziela sie na:
commencer à apprendre
1. domyslanie sie, zgadyw, spekul 2. pokon ogran. jezyk.
Rodzaje strategii pośrednich
commencer à apprendre
1. Strategie metakognitywne 2. Strategie emocjonalne (afektywne) 3. Strategie społeczne
strategie metakognitywne
commencer à apprendre
są odpowiedzialne za organizację, przebieg i samodzielną ocenę procesu/efektów nauki.
Strategie afektywne (emocjonalne)
commencer à apprendre
odpowiadają za RADZENIE sobie z emocjami np. stosowan różn tech relaksacyjn.np. po probl ze zrozum. LUB np. nagr. sameg siebie po wysilku
Strategie społeczne
dotycza...
commencer à apprendre
dot. wspołpracy z innymi podczas nauki języka.Np. zwracanie sie do naucz. by wyjasnil strukt. gramatycz. /wykorzyst technolog. informac./ Ocz, na korekte bledu
Style poznawcze to:
commencer à apprendre
Indywidualne, głównie wrodzone PREFERENCJE przetwarz inform/Są pow. z osobow. dan. osoby i dec o stosow. strateg. uczenia sie
Rodzaje stylów poznawczych:
commencer à apprendre
1. Zależność/Niezalezność od pola perc. 2. Refleksywnosc/Impulsywnosc 3. Abstrakcyjn/konkretnosc
Zaleznosc od pola:
commencer à apprendre
tendencja do postrzeg. całosciowego (globalnosc postrz), w którym elementy stanowia obraz calosci - poszczeg. czesci stapiaj sie w calosc np. ta osob. woli cale teksty
NIezależnośc od pola
commencer à apprendre
skłonnośc do wyodrębnienia element. składowych i czyn. z nich jakby niezalezc od calosci/ analitycznosc /better: zdania
Refleksywnośc
commencer à apprendre
silna skłonnosc do kontroli = długi czas zastan. sie nad odp + mala ilosc bledow
Impulsywność
commencer à apprendre
beztroska, tend. do zadowal. sie pierwszym lepszym rozwiaz. - szybkie odpw, + czeste błedy

Vous devez vous connecter pour poster un commentaire.