question |
réponse |
Jeśli lęk ujawnia się w sytuacji egzaminacyjnej, a np. nie obserwujemy go w sytuacji gdy osoba ogląda telewizję wskazuje na następującą właściwość commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Typologia Eysencka (ekstrawertyk, ambiwertyk, introwertyk) mogą być przykadem jakiej koncepcji commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Regulacyjna teoria temperamentu odnosi się do commencer à apprendre
|
|
formalnych cech zachowania
|
|
|
Dominująca dyspozycja psychofizyczna lub fizyczna dzięki, której możemy wyróżnić na jej podstawie grupie ludzi to commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Interakcjonizm według niego wkład w różnice indywidualne w zachowaniu ma commencer à apprendre
|
|
wkład w różnice indyw ma osoba, działanie środowiska i interakcja między nimi
|
|
|
Wkład czynnika genetycznego w wariancję inteligencji ma ile procent commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Binet uważał, że myślenie osoby z upośledzeniem umysłowym jest jakie commencer à apprendre
|
|
nieukierunkowane, nieprzystosowane, niekontrolowane
|
|
|
Kto scharakteryzował geniusz commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Nabywanie doświadczeń, edukacja relacji i korelatów to rodzaje czynności poznawczych według jakiego autor commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Na podstawie wysokiego poziomu jednostki można osoby można stwierdzić commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
preferują sposób kodowania informacji werbalny
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Czynnik g w teoriach równorzędnych to commencer à apprendre
|
|
Na szczycie hierarchii znajduje się czynnik g - Czynnik I rzędu
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Przetwarzanie dywerencyjne klas behawioralnych to zdolność commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Sternberg wyróżnia inteligencję commencer à apprendre
|
|
inteligencję sprzyjającej powodzeniu życiowemu (analityczna, twórcza, praktyczna)
|
|
|
Co Vernon rozumiał przez inteligencję commencer à apprendre
|
|
tworzy 5 poziomów. Na szczycie intelig ogólna, niżej zdolności werbalno-szkolne i przestrzenno-manualne)
|
|
|
Jakim testem badany motywację osiągnięć commencer à apprendre
|
|
LMI polska wersja Andrzej Sękowski i ksiądz Waldemar Klinkosz
|
|
|
Który z badaczy nie zajmował się motywacją osiągnięć commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Typologia temperamentu Hipokratesa Galena jest Przykładem koncepcji commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Przedmiot badań psychologii różnic indywidualnych stanowi commencer à apprendre
|
|
Różnice, indywidualność, interindywidualne, intraindywidualne
|
|
|
W modelu Guilforda każdą zdolność człowieka można opisać jako commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Kto wprowadził pojęcie ilorazu inteligencji commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Pierwotna zdolność umysłowa PMA występuje w koncepcji commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Kto jest autorem koncepcji sprzyjającej powodzeniu życiowemu commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Według teorii twórczości Kozieleckiego commencer à apprendre
|
|
nie wszystkie zmiany transgresyjne prowadzą do twórczości
|
|
|
W koncepcji twórczości Sternberga i Lumbarta commencer à apprendre
|
|
portfel inwestycyjny, osoba intelig nie inwestuje w styl poznawczy, motywację samoistną i zdolności analityczne.
|
|
|
Kolejność etapów procesu twórczego commencer à apprendre
|
|
Preparacja, Inkubacja, iluminacja, Weryfikacja
|
|
|
Edward Nęcka jest autorem commencer à apprendre
|
|
koncepcji interakcji twórczej
|
|
|
Co nie jest problemem endogennym u uczniów zdolnych (np. wymagania rodziców commencer à apprendre
|
|
czynniki endogenne i egzogenne
|
|
|
Trzy pierścienie w modelu Renzulliego to commencer à apprendre
|
|
zdolności poznawcze, twórczość, zaangażowanie zawodowe
|
|
|
Czynnik przypadku pojawił się w koncepcji zdolności commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Styl poznawczy refleksyjność nie wiążę się z commencer à apprendre
|
|
niską kontrolą nad własnym funkcjonowaniem poznawczym
|
|
|
W koncepcji twórczości Csikszentmihaly’a commencer à apprendre
|
|
koncepcja jednostka -pole-domena. Funkcje: innowacja, selekcja, socjalizacja
|
|
|
W koncepcji twórczości Csikszentmihaly’a artysta jest commencer à apprendre
|
|
osobą zanurzona w określoną dziedzinę działania.
|
|
|
Krytyk, który ocenia dzieło w twórczości koncpecji Csikszentmihaly’a commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Który z badaczy motywacji osiągnięć założył istnenie hipotetycznej skłonności do osiągnięcia sukcesu, będącym iloczynem subiektywnego prawdopodobieństwa osiągnięcia sukcesu i jego wartości gratyfikacyjnej commencer à apprendre
|
|
|
|
|
"Dokonać czegoś trudnego. [...] Zwiększać szacunek to samego siebie przez wykorzystywanie swojego talentu" to definicja commencer à apprendre
|
|
Przejawy motywacji osiągnięć – Henry Murray
|
|
|
Motywacja osiągnięć jest związana z commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Aktywność, rytmiczność, próg reagowania, siła reakcji to kategorie opisu temperamentu w jakiej koncepcji commencer à apprendre
|
|
akcyjna teoria temperamentu Thomasa i Chess
|
|
|