question  |
réponse |
Ukształtowanie powierzchni commencer à apprendre
|
|
Kontynet wyżynny (75%) z rozległymi kotlinami
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
pierwszy etap cyrkulacji powietrza commencer à apprendre
|
|
1. Ciepłe i wilgotne powietrze nad równikiem unosi się
|
|
|
drugi etap cyrkulacji powietrza commencer à apprendre
|
|
W trakcie unoszenia się powietrze ulega ochłodzeniu
|
|
|
trzeci etap cyrkulacji powietrza commencer à apprendre
|
|
chłodne i suche powietrze przemieszcza się w stronę zwrotników
|
|
|
czwarty etap cyrkulacji powietrza commencer à apprendre
|
|
w okolicach zwrotników powietrze opada i przy powierzchni Ziemi tworzą się wyże zwrotnikowe
|
|
|
piąty etap cyrkulacji powietrza commencer à apprendre
|
|
Różnica ciśnień między wyżami zwrotnikowymi a niżem równikowym wywołuje stały ruch powietrza - wiatry nazywane pasatami.
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
strefa lasów równikowych, strefa sawann, strefa pustyń i półpustyń, strefa śródziemnomorska
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
suche koryta rzeczne wypełniające się wodą tylko po ulewnych deszczach
|
|
|
warunki przyrodnicze rolnictwa commencer à apprendre
|
|
niedostatek wody, częste susze, mało żyzne gleby, plagi szarańczy
|
|
|
warunki pozaprzyrodnicze rolnictwa commencer à apprendre
|
|
prymitywne metody upraw, niewielkie wykorzystywanie maszyn, niewielka powierzchnia gospodarstw
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
1) żarowo-odłogowe 2) plantacyjne
|
|
|
rolnictwo żarowo-odłogowe commencer à apprendre
|
|
wypalanie lasu w celu uzyskania gruntów, wzmocionych dzięki popiołowi. Po kilku latach gleby tracą żyzność i są pozostawiane, proces się powtarza. Służy na potrzeby lokalnej ludności
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
polega na prowadzeniu plantacji (wielkie obszary rolne). Służy na eksport
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
proso, sorgo, kukurydza, pszenica, ryż, bataty, maniok, owoce
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
bydło, owce, kozy, wielbłądy
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
kobalt, platyna, chrom, diamenty, złoto, mangan, uran, ropa naftowa, miedź
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
niewystarczająca przyjmowana wartość kaloryczna
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
przyczyny głodu przyrodnicze commencer à apprendre
|
|
klęski żywiołowe, pustynnienie, plagi szarańczy
|
|
|
przyczyny głodu pozaprzyrodnicze commencer à apprendre
|
|
bardzo wysoki przyrost naturalny, niski poziom rozwoju rolnictwa, ubóstwo ludności, konflikty zbrojne
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
śmierć, wyższa śmiertelnośc niemowląt, niedorozwój, obniżona sprawność fizyczna i umysłowa
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
przywracanie zniszczonym glebom wartości, edukacja rolników oraz edukacja seksualna, poprawa poziomu mechanizacji rolnictwa
|
|
|
