question |
réponse |
commencer à apprendre
|
|
mat. genetyczny zawarty w haploidalnym zestawie chromosomow (n=23)
|
|
|
Na genom czlowieka składają się commencer à apprendre
|
|
1) DNA w jądrze, dna genomowe (gDNA) oraz 2) DNA mitochondrialny (mt DNA)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
3,08 miliardów nukleotydów
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
w postaci kolistych cząsteczek w macierzy mitochondriów
|
|
|
Dzięki technikom klonowania staje się możliwe commencer à apprendre
|
|
uzyskiwanie dużych ilosci materialu do badan sekwencyjnych
|
|
|
Enzymy restrekcyjne tworzą commencer à apprendre
|
|
system obronny bakterii i sinic przed infekcją z udziałem wirusów bakteryjnych i bakteriofagów
|
|
|
Enzymy restrykcyjne tnące DNA w miejscu specyficznych sekwencji, dł. commencer à apprendre
|
|
Długość zależy od odległości między sekwencjami rozpoznawanymi przez enzym
|
|
|
Identyfikacja miejsc rozpoznawanych przez różne enzymy restrykcyjne pozwala na commencer à apprendre
|
|
skonstruowanie mapy restrykcyjnej
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
od 1 litery nazwy rodzajowej i 2 liter nazwy gatunkowej
|
|
|
1 jednostka enzymu restrykcyjnego oznacza commencer à apprendre
|
|
taka jego ilosc, ktora katalizuje kompletną hydrolizę wiązan w cz. fazowego dna u masie 1ug(50kpz) w ciagu 1 godz i w temp. 37 stopni
|
|
|
Rozpoznawana sekwencja: ecori commencer à apprendre
|
|
5' g/aattc 3', 5' jest lepkim koncem
|
|
|
Rozpoznawana sekwencja: Hae III commencer à apprendre
|
|
5' GG/CC 3', powstaja tepe konce
|
|
|
Rozpoznawana sekwencja: HhaI commencer à apprendre
|
|
5' GCG/C 3', 3' jest lepkim koncem
|
|
|
ECORV Rozpoznawana sekwencja: commencer à apprendre
|
|
5' GAT/ATC 3', powstają tepe konce
|
|
|
Rozpoznawana sekwencja: taqI commencer à apprendre
|
|
5' t/cga 3', 5' jest lepkim końcem
|
|
|
Rozpoznawana sekwencja: NotI commencer à apprendre
|
|
5' gc/ggccgc 3', enzym rozpoznający 8-nukleotydową sekwencję
|
|
|
Lepkie końce 3' tworzone przez enzymy restrykcyjne commencer à apprendre
|
|
złożone z 2-4 nukleotydów
|
|
|
Lepkie końce 5' tworzone przez enzymy restrykcyjne commencer à apprendre
|
|
złożone z 2-6 nukleotydów
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Enzymy pochodzące z różnych szczepów bakterii, ale rozpoznające te same sekwencje DNA
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
1niciowe sekwencje wystepuja na obu koncach czasteczki przeciete niesymetryczne
|
|
|
Fragmenty DNA powstałe po trawieniu restryktazami można commencer à apprendre
|
|
rozdzielac elektroforetycznie
|
|
|
Po elektroforezie, jaki rozklad dna? commencer à apprendre
|
|
liniowy rozklad otrzymanych fragmentow od najmniejszych do najwiekszych
|
|
|
Na tej samej wysokosci zelu znajduja się commencer à apprendre
|
|
fragmenty identycznej wielkości, co zwykle odpowiada takiej samej sekwencji nukleotydowej
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
tworzony przez wielkosc fragmentow otrzymanych po trawieniu enzymami
|
|
|
Ligacja lepkich/tepych koncow jest wydajniejsza? commencer à apprendre
|
|
Lepkich, bo pomiedzy komplementarnymi 1-nicowymi fragmentami lepkich k. tworza sie wiazania wodorowe, co ulatwiaja ligacje
|
|
|
Fragmenty DNA powstałe po cięciu okreslonym enzymem moga bzostac polaczone z innym DNA commencer à apprendre
|
|
wektorem, trawionym tym samym enzymem
|
|
|
Końce DNA badanego i DNA wektora commencer à apprendre
|
|
są sparowane komplementarnymi nukleotydami i mogą być łączone za pomocą ligazy
|
|
|
Wbudowany fragment DNA to commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
replikują się niezależnie od genomu gospodarza
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
włączają się do DNA gospodarza i są bardziej stabilne, ale występuja w mniejszej liczbie kopii
|
|
|
Wektory retrowirusowe mogą spowodobac commencer à apprendre
|
|
Wektory retrowirusowe mogą spowodobacintegracje sekwencji przenoszonej w wektorze z genomem gospodarza
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zapewniają wydajną ekspresję klonowanej sekwencji
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
mogą występować w co najmniej 2 różnych organizmach, przy czym istnieje możliwoc przeniesienia wektora z komorki prokariotycznej do eu. i vice versa
|
|
|
Najwazniejszym elementem warunkujacym efektywnosc wektora sa commencer à apprendre
|
|
sekwencje ori, odpowiedzailne za rozpoczęcie replikacji
|
|
|
Jeśli wektor za wstawka bedzie namnazy w kom. bakterii lub drozdzy to musi... commencer à apprendre
|
|
posiadac sekwencję ori obydwu organizmów
|
|
|
Miejsca cięcia dla enzymów restrykcyjnych powinny znajdować się commencer à apprendre
|
|
w obrębie markerów selkcyjnych MCS, co umożliwia identyfikację komórek, do ktorych wniknal zrekombinowany wektor
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
pozachromosomowa, zwykle kolista cz. DNA, wielkosc od kilku do kilkuset t. pz, zdolna do samodzielnej replikacji
|
|
|
Wielkosc wstawki, plazmid commencer à apprendre
|
|
|
|
|
wielkosc wstawki, wektory fagowe commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wirusy infekujące bakterie przez wstrzykniecie swojego DNA do wnetrza kom, bakteryjnej, stosowane jako wektory
|
|
|
W budowie bakteriofagów rozroznia sie commencer à apprendre
|
|
dwuniciowy dna lub rna otoczony białkiem kapsydu
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
48 kpz, infekuje E. coli, wstrzykuje 2niciowy liniowy DNA do komórki, w ktorej przeksztalca sie w forme kolistą(umożliwiają to sekwencje cos znajdujace sie na koncach liniowego DNA faga)
|
|
|
Wektory typu replacement ("z zastąpieniem") commencer à apprendre
|
|
rodzaj wektora lambda, gdy region genomu faga podlega wymianie na obce DNA
|
|
|
wektory typu insercyjnego commencer à apprendre
|
|
wektory rodzaj lambda, gdzie wbudowywany fragment obcego dna zawiera się w granicach do 8 kpz
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
charony, centralna cz. bakteriofaga λ ktora nie jest niezbedna moze byc usunieta i zastapiona obcym DNA
|
|
|
Pochodne faga M13 charakteryzuje commencer à apprendre
|
|
szczególny cykl zyciowy, pozwalajacy na wykorzystanie go do wytwarzania jednonicowego DNA
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
fag podłużny, nitkowaty, 6400pz, nie powoduje lizy, lecz jest uwalniany z zyjacych kom. bakteryjnych
|
|
|
Po wstrzyknieciu DNA faga m13 do komorek bakteryjnych commencer à apprendre
|
|
syntetyzowana jest druga nic DNA
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
skladaja sie z sekwencji plazmidu bakteryjnego z genem ori, polaczonych z sekwencją cos faga λ, ktora jest konieczna do pakowania DNA do wnętrza kapsydów fagowych
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
komórki bakteryjne podobnie jak fag λ, a jego DNA replikuje jak DNA plazmidu
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Rozbudowana wersja kosmidu, sztuczny chromosom wyprowadzony z faga p1, o wielkosci 19,5 kpz
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
sztuczne chromosomy drozdzy, CEN4 , TEL, ARS zostały wyizolowane i polaczone z plazmidami skonstruowanymi dla E. coli
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Sewkencje drozdzowe centromeru
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
sekwencje drozdzowe telomeru
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
miejsca poczatku replikacji
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zrekombinowane DNA bazujace na DNA plazmidu F bakterii E. coli
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
lokalizacji nowych genów i poszukiwania nowych sond DNA
|
|
|
Wektorami używanymi do klonowania w komorkach ssakow sa commencer à apprendre
|
|
wektory eukariotyczne oparte na wirusach.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wbudowania zrekombinowanego wektora do komórki gospodarza
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
odpowiednio przygotowane na przyjęcie DNA
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
silny impuls elektryczny powodujacy przejsciowe utworzenie w bl. kom. mikroporów, przez ktore moze przenikac zrekombinowany DNA
|
|
|
Po transformacji bakterie wysiewa się na commencer à apprendre
|
|
odpowiednie podłoże selekcyjne. Selekcja opiera się na obecności w wektroze genów markerowych
|
|
|
geny markerowe w wektorze nadaja commencer à apprendre
|
|
transformantom określony fenotyp
|
|
|
Selekcja po transformacji, bakterie commencer à apprendre
|
|
1) umiejscowanie w plazmidzie 2 genów odporności, 2) test alfa-kompetencji
|
|
|
Umiejscowowienie w plazmidzie 2 genów odporności commencer à apprendre
|
|
kazdy z genow odpowiada za opornosc na inny antybiotyk, przy czym 1 z nich ma fragment do klonowania. Komorka, ktora plazmidu nie pobrala bedzie wrazliwa na oba antybiotyki.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Bakterie ktore pobrały zrekombinowy plazmid, kolor bialy. Bakterie gdzie komplemetnacja mutacji, niebieskie
|
|
|
Polilinkery wektorow sa umiejscowione commencer à apprendre
|
|
w obrebie genu kodujacego enzym B-galaktozydaze.
|
|
|
Dzięki bibliotece cDNA można uzyskac infromacje commencer à apprendre
|
|
o genach aktywnych w danym typie komórek lub tkanek
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
naturalny proces replikacji i umożliwia powielenie wyhbranych odcinków kwasów nukleinowych
|
|
|
Sposoby usuwania białek (odbiałczania) preparatu commencer à apprendre
|
|
1) z zastosowaniem fenolu i chloroformu, wskutek wysolenia białek z lizatów komórek, po związaniu DNA z nośnikiem
|
|
|
Sposoby usuwanie białka: po związaniu DNA z nośnikiem commencer à apprendre
|
|
Używane są kolumny chromatograficzne z filtrami jonowymiennymi lub krzemionkowymi
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
tło i możliwe kontaminacje
|
|
|
Elektroforeza preparatywna umożliwia commencer à apprendre
|
|
izolację z żelu tej cz. preparatu, która jest niezbędna do dalszych prac. Do tego celu stosuje się różne techniki elucji
|
|
|
Elektroforeza analityczna słuzy do commencer à apprendre
|
|
charakterystyki badanego preparatu na danym etapie dośiwadczenia.
|
|
|
Rozkład frakcji rybosomalnych moze byc wykorzystywany jako commencer à apprendre
|
|
orientacyjny marker mas czasteczkowych, gdyzy znane sa wielkosci podstawowych frakcji
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
interkaluje pomiędzy pary zasad, powodujac intensywną fluorescencję w świetle UV
|
|
|
Barwienie bromkiem etydyny umożliwia wizualiację DNA w ilości commencer à apprendre
|
|
10 ng w pojedynczym brążku
|
|
|
Kompleks SYBr-dna ma maksiumum absorpcji... maksiumum emisji commencer à apprendre
|
|
Absorpcji: dlugosc fali 498nm(niebieski), emisji: 522nm (zielony)
|
|
|
Do rozdzielenia duzych czasteczek DNA, od 20 kpz do 10 mpz stosuje sie commencer à apprendre
|
|
elektroforezę w polu pulsacyjnym
|
|
|
Elektroforeza w polu pulsacyjnym commencer à apprendre
|
|
Pole elektryczne jest włączane i wyłączane w krotkich odstepach czasu, zmieniajac kierunek pola elektrycznego o 90 lub 180.
|
|
|
Elektroforeza kapilarna służy do commencer à apprendre
|
|
rozdziału niewielkich czasteczek kwasow nukleinowych; zwana inaczej elektroforezą w wolnym buforze
|
|
|
Podstawowe techniki wykorzystujace rozdzial w kapilarach objete sa commencer à apprendre
|
|
ogolnym pojeciem wyskosprawnej elektroforezy kapilarnej HPCE
|
|
|
Elektroforetyczne przenoszenie (elektotransfer) commencer à apprendre
|
|
Przenoszenie cz. kwasów nukleinowych rozdzielonych uprzednio w żelu na wiazace je nosniki
|
|
|
Podczas zwyklej elektroforezy prad plynie commencer à apprendre
|
|
wzdłuż łaszczyzny żelu, przyczynaiajc sie do rozdzialu czas.
|
|
|
W transferze elektroforetycznym prąd płynie commencer à apprendre
|
|
przez całą grubość żelu przyczyniając się do efektywnego przeniesienia cz. z żelu na bibułę lub różne rodzaje membran nałożonych n ażel.
|
|
|
Transfer na membrany można przeprowadzić z wykorzystaniem commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
tworzenie podwójnej helisy między komplementarnymi niciami DNA lub RNA pochadzącymi z różnych źródeł. Dna najczęściej bada się w postaci fragmentów pojedyczych nici.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Druga część powstającej hybrydy znajdujaca sie w roztworze hybrydyzacyjnym
|
|
|
Sondami molekularnymi moga byc commencer à apprendre
|
|
fragmenty 1-niciowego dna/rna/cdna, syntetyczny oligonukleotyd, sonda utworzona dzieki amplifikacji PCR
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
radioaktywnie, nieradioaktywnie, immunochemicznie, enzymatycznie
|
|
|
Wykrycie sygnały sondy po hybrydyzacji jest możliwe commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Znakowanie sondy: radioaktywnie commencer à apprendre
|
|
do sondy włączany jest nukleotyd znakowany radioaktywnym izotpoem, detekcja opiera się na naświetlaniu klisz wrażliwych na promieniowanie w procesie autoradiografii
|
|
|
Znakowanie sondy: nieradioaktywnie commencer à apprendre
|
|
np. metodami fluorescencyjnmi, za pomocą emisji swiatla o okreslonej dlugosci fali i roznego typu fluorochromów
|
|
|
Znakowanie sondy: immunochemicznie commencer à apprendre
|
|
do sondy włącza sięnukleotyd sprzężony z haptenem(biotyna, digoksygenina, fluoresceina)
|
|
|
Znakowanie sondy: enzymatycznie commencer à apprendre
|
|
do sondy włączany jest nukleotyd sprzezony z czasteczka enzymu
|
|
|
Hybrydyzacja in situ wykorzystywana commencer à apprendre
|
|
do rozmazów komkórkowych lub skrawków tkanek po ich odpowiednim przygotowaniu celem odsłonięcia i denatruacji kwasów nukleinowych, a tym samym uzyskania mozliwosci laczenia sie ich nici z sek. komp. sondy
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Odmiana Southern, pozwala na jednoczesne wykrywanie i identyfikację wielu probek DNA na tym samym filtrze
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zamiast nakrapiania na membranę, stosuje się specjalnie przygotawny wzorzec szczelin, do ktorych nanosi sie DNA
|
|
|
slot blot może byc wykorzystywana commencer à apprendre
|
|
jako analiza ilościowa przy założeniu wprowadzenia przed hybrydyzacją wzorców ilości użytego DNA
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
na membranie umieszcza się kolonie bakteryjne zawierające poszczególne klony. Po transformacji komórek bakteryjnych zmodyfikowanym plazmidem i wysianiu na szalki Petriego replikuje się kolonie na filtr.
|
|
|
Co po replikowaniu koloni na filtr? hybrydyzacja kolonijna commencer à apprendre
|
|
poddaje się hybrydyzacji i autoradiogrofii
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Po transformacji komórek bakteryjnych wektorem fagowym i wysianiu ich na szalki petriego replikuje się na kolonie na filtr.
|
|
|
Co po przeniesieniu koloni na filtr? hyb. łysinkowa commencer à apprendre
|
|
Przytwierdza się przeniesione fagi do filtru i hybrydyzuje z sondą, a nastepnie poddaje autoradiografii.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
naniesienie na nosnik licznych wzorcowych sekwencji bedacych podłożem do hybrydyzacji materiału badanego.
|
|
|
Mikromacierze ekspresyjne zawierają commencer à apprendre
|
|
11-20 sond oligonukleotydowych obejmujących fragmenty 3' kazdego ze znanych transkryptow danego organizmu
|
|
|
Mikromacierze eksonowe zawierają commencer à apprendre
|
|
sondy homologiczne dla poszczególnych eksonów danego transkryptu
|
|
|
Mikromacierze dachówkowe (równomiernie pokrywające genom) umożliwiają commencer à apprendre
|
|
identyfikację miejsc wiązania sie czyn. transkrypcyjnych, modyfikacji histonow, metylacji Dna i inne zwiazane z reg. transkrypcji.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
jak czesto i w jakich miejscach genomu wiązane są konkretne białka, co stwarza mozliwosc stowoistego mapowania interakcji bialko-DNA.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
synteza in situ przy udziale startera.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Hybrydyzacja nieznakowana sondą z wykrywaniym od. kwasu nuklei., a nastepnie wprowadza się polimerazę DNA i znakowane nukleotydy.
|
|
|
Diagnostyka preimplantacyjna blastomerów uzyskanych drogą biopsji zarodka, co się uzywa, jakich metod? commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Mikromacierze wykorzystywane do: commencer à apprendre
|
|
analizy trasnkryptomicznej(RNA), badania: DNA, sekwencji genów, oddziaływania DNA z białkami, modyfkiacja chromatyny chip-chip, analiza SNP
|
|
|
CGH nie!!! może służyć do commencer à apprendre
|
|
wykrywania aberracji zrównoważonych (tylko niezrównoważone)
|
|
|
mikromacierz CGH (array CGH), czym sie rozni od CGH? commencer à apprendre
|
|
Zastąpiono chromosomy metafazowe oligonukleotydami lub grafmentami DNA(jak bac/pac)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
na szkiełku utrawala prawidłowo dzielące się komórki, z kom. badanych izoluje się DNA, to DNA hybrydyzuje się w mieszaninie z DNA kontrolnym 1:1
|
|
|
W technice RT-PCR reakcję poprzedza commencer à apprendre
|
|
przepisanie sekwencji zawartej wyłącznie w dojzałym mRNA, a wiec powstalym tylko na bazie eksonow, na cDNA.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
znaczniki ekspresji; kopiujac mRNA uzyskuje sie kilkusetnukleotydowe fragmenty DNA, z ktorej mRNA byl transkrybowane
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
znaną, unikatową sekwencję klonu cDNa
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
test syntezy białka in vitro, służy do badania produktu reakcji RT-PCR
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
technika losowej amplifikacji polimorficznego DNA
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
równoczesną detekcję polimorfizmu wielu loci w całym genomie
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
powielanie in vitro fragmentu kwasu nukleinowego w wyniku wielokrotnego powtórzenia reakcji ligacji 2 oligonukleotydów
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zastosowanie w LCR 4, a nie 2 starterów + posiada termostabilną ligazę
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Reakcja łańcuchowej polimerazy, pozwalającą na względnie równoczesną i ilościową ocenę do czterdziestu sekwencji nukleotydowych.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
analiza krzywych topnienia DNA. Jeśli mutacje, krzywa topnienia ma nieco inny przebieg niz prawidłowa.
|
|
|
W MLPA amplifikacji ulega commencer à apprendre
|
|
sondy, które podlegają hybrydyzacji z badanym fragmentem DNA, a nastepnie ligacji.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
powstają matryce do reakcji multipleks PCR. W przypadku delecji 1 z alleli uzyskuje się o 1/2 mniejszą ilośćmatrycy.
|
|
|
MLPA - 1 sonda każdej pary zawiera commencer à apprendre
|
|
między sekwencją komplementarną do badanego DNA dodatkową sekwencję, tzw. łącznik
|
|
|
MLPA - w każdej z poszzcególnych par sond, sekwencja łącznika... commencer à apprendre
|
|
ma różna, zdefiniowaną długość, co umożliwia w czasia rozdział elektroforetyczny i identyfikację fragmentów na podstawie ich długości.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
odmiana LCR, gdzie stosuje się jednoczesnie ligazę i polimerazę DNA
|
|
|
w reackji GAP-LCR między oligonukleotydami hybrydyzujacymi z dna powstaje commencer à apprendre
|
|
przerwa, ktora zostaje uzupelniona przy udziale polimerazy DNA.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Analiza polimorfizmu konformacji pojedynczej nici. Obie nici poddaje się denaturacji.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Zamiast denaturacji przed rozdziałem elektroforetycznym badanej cz. DNA mozna zastosowac czynnik denaturujacy zawarty bezposrednio w zelu
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Zamiast denaturacji przed rozdziałem elektroforetycznym badanej cz. DNA gradient temperatury jako cz. denaturujacy
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
chemiczne rozszczepianie niesparowań heterodupleksów
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
denaturująca wysokosprawna chromatografia cieczowa DHPLC
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wysoka rozdzielczosc nowoczesnych wyplenien kolumn chromatograficznych, czulosc siega 100%
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
na kazdym etapie syntezy dna jest inkubowane w obecnosci: polimerazy DNA, sulfurylazy ATP, luferyrazy i apyrazy
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wykorzystywanie równoległego pirosekwencjonowania wielu fragmentów DNA w tym samym czasie.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Wykorzystuje pojedyn.cz. polimerazy DNA w trybie ciągłym.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wyznacznik, dowolna, genetycznie kontrolowana cecha fenotypowa
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
każdy określony fragment DNA, białko, lub fenotyp
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
oparta na częst. rekombinacji i analizy sprzezen
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
mapowanie cech sekwencji nie będących sekwencjami genów
|
|
|
Markery genetyczne i molekularne nalezy odróżnic od =/= commencer à apprendre
|
|
wzorcow masowych DNA podczas elektroforezy i od chromosomow markerowych
|
|
|
Jak nie mozna nazwac chromosomow markerowych? commencer à apprendre
|
|
|
|
|
Markery molekularne związane z niekodującym DNA dzieli się na commencer à apprendre
|
|
polimorfizm sekwencji 1) anonimowych, 2) mini i mikro satelitarnych
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Badanie sekwencji repetytywnych niezbędnych do celów kryminalistycznych
|
|
|
Fingerprinting przez amplifikację DNA - DAF polega na commencer à apprendre
|
|
amplifikacji DNA z użyciem 8-10 nukleotydowych starterów i następnie rozdziale produktów reakcji PCR w denaturujacym żelu poliakrylamidowym
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
wiele różnych wariantów długości, co oznacza wieloallelowośćw odróżnieniu od RFLP
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
szeregi powtórzen sekwencji o roznej dl. zawierajacych rozna liczbe jednostek powtarzalnych
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
VNTR jednostka powtarzalna ma commencer à apprendre
|
|
kilkadziesiat nukleotydów (10-100 bp)
|
|
|
Technikę VNTR najczęściej stosuje się w technikach... commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
kodominujące i dziedziczone w sposób mendlowski.
|
|
|
Typowe loci mikrosatelitarne zawierają commencer à apprendre
|
|
10-30 (maksymalnie 50) powtórzen motywu i osiagaja długosc 100 do 400 bp.
|
|
|
VNTR, jednostka powtarzalna ma commencer à apprendre
|
|
klikladziesiąt nukleotydów (10-100bp)
|
|
|
TechnikaVNTR zostałą wyparta przez commencer à apprendre
|
|
analizę polimorfizmu krótkich powtórzen tandemowych STR
|
|
|
STR stosuje sie przy badaniu commencer à apprendre
|
|
powtórzen tandemowych (tg)n i (ca)n
|
|
|
Typowie loci mikrosatelitarne zawierają commencer à apprendre
|
|
10-30 powtórzen motywu i długosc 100 do 400 bp
|
|
|
Najszybszym sposobem oznaczania polimorfizmów dł. mikrosatelitarnych jest commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
obejmuje analize DNA mikrosatelitarnego, obecnego we wszystkich genomach różnych organzimów
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Połączenie AFLP i SSR. Amplifikowane odcinki DNA znajdujace się miedzy miejscem rozpoznawanym przez enzym res. a sekwencją mikrosatelitarną.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Marker, polimorfizm dł. fragm. restrykcyjnych, char. wariant określonego genu
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
marker, losowo amplifikowany polimor. DNA, char. genom
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
marker, polimorfizm dł. amplifikowanego fr., charakteryzuje genom
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
selektywnie amplifikowany polimorfizm loci miikrosat.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
klasyczny AFLP ponieważ generuje prążki o bardzo wys. polimorfizmie i umożliwia wykrycie alleli kodomnujących
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
polimorfizm poj. nukleotydu, charakteryzuje wariant określonego genu lub polimorfizm sek. niekodującej
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
miejsce znaczone sekwencyjnie; identyfikacja chromosomow lub ich regionów
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
amplifikowane sekwencje mikrosat, analiza genotypów
|
|
|
W technice PCR powiela się commencer à apprendre
|
|
|
|
|