question |
réponse |
commencer à apprendre
|
|
każda jednostka organizacyjna, której przepisy prawne przyznają taki status, może ona zatem nabywać prawa i obowiązki we własnym imieniu, niezależnie od wchodzących w jej skład osób fizycznych, może mieć majątek
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
organ tworzony przez osobę lub zespół osób mających kompetencje do podejmowania czynności konwencjonalnych w imieniu osoby prawnej, za jego pośrednictwem osoba realizuje swoją zdolność prawną
|
|
|
wśród osób prawnych wyróżnia się: commencer à apprendre
|
|
1 skarb państwa 2 państwowe osoby prawne 3 inne osoby prawne
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
państwo występujące jako podmiot stosunków cywilnoprawnych
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
osoba prawna, która powstała w wyniku zorganizowania się pewnej liczby osób fizycznych i zmierzająca do osiągnięcia określonego wspólnego celu
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
osoba prawna, której powstanie, cel, rodzaj i sposób działalności zostają określone przez założyciela w statucie, przy czym założyciel wyodrębnia określony majątek na działalność owego zakładu, szczególny typ - fundacja
|
|
|
tryby powstawania osób prawnych commencer à apprendre
|
|
1 tryb erekcyjny 2 tryb koncesyjny 3 tryb rejestracyjny
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
tryb powstania osoby prawnej, który polega na powołaniu osoby prawnej aktem państwowym z inicjatywy władzy państwowej
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
tryb powstania osoby prawnej, który polega na tym, że osoba prawna jest tworzona na podstawie inicjatywy założycieli, pod warunkiem uzyskania zezwolenia ze strony organu państwa - jego wydanie jest zależne od uznania organu państwa
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
tryb powstania osoby prawnej, polega na tym, że jednostka organizacyjna zyskuje osobowość prawną z chwilą wpisania jej do rejestru osób prawnych prowadzonych przez organ państwa - decyzja zależy od spełnienia warunków wskazanych w przepisach
|
|
|
przedmiot stosunku prawnego commencer à apprendre
|
|
zachowanie stron, do którego strony są zobowiązane ze względu na ów stosunek prawny
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
składają się na nią uprawnienia i obowiązki podmiotów stosunku prawnego, wynikające z norm prawnych, czasami zalicza się do treści ekspektatywy prawa
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
prawnie uzasadnione oczekiwania praw
|
|
|
sprawiedliwość formalna (abstrakcyjna) commencer à apprendre
|
|
1 należy jednakowo traktować wszystkie podmioty posiadające cechy uznane za istotne 2 sprawiedliwe formalnie postępowanie polega na jednakowym traktowaniu podmiotów w istotny sposób jednakowych, a odmienne podmioty różnie
|
|
|
formuła sprawiedliwości konkretnej określa: commencer à apprendre
|
|
1 cechy umożłiwiające wyróżnienie kategorii istotnej 2 sposób traktowania podmiotów należących do danej kategorii w stosunku do innych podmiotów
|
|
|
formalna koncepcja sprawiedliwości commencer à apprendre
|
|
koncepcja, która wskazuje SPOSÓB USTALANIA treści określonych formuł sprawiedliwości - sprawiedliwy jest rozdział dóbr, prawo albo wyrok, który został dokonany w oparciu o określoną procedurę
|
|
|
materialna koncepcja sprawiedliwości commencer à apprendre
|
|
koncepcja, która wskazuje TREŚĆ formuł sprawiedliwości - sprawiedliwy jest rozdział dóbr, prawo albo wyrok o określonej treści
|
|
|
sprawiedliwość formalna albo abstrakcyjna commencer à apprendre
|
|
zasada działania w myśl której osoby należące do tej samej kategorii istotnej powinny być traktowane JEDNAKOWO
|
|
|
formuły sprawiedliwości wg Chaima Perelmana commencer à apprendre
|
|
1 każdemu to samo 2 każdemu według zasług 3 każdemu według dzieł 4 każdemu według potrzeb 5 każdemu według pozycji 6 każdemu według tego, co przyznaje mu prawo
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
formuły sprawiedliwości rozdzielczej, które zakładają iż RÓWNOŚĆ WSZYSTKICH LUDZI winna być głównym czynnikiem rozdziału - każdemu to samo, każdemu według potrzeb
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
formuły sprawiedliwości rozdzielczej, które zakładają iż rozdział dóbr winien uwzględniać przyczynianie się do DOBRA INNYCH - każdemu według dzieł, zasług, wysiłku
|
|
|
formuły sprawiedliwości rozdzielczej dot. rozkładu obowiązków commencer à apprendre
|
|
1 od każdego po równo 2 od każdego według sił 3 od każdego według zdolności 4 od każdego według urodzenia 5 od każdego według powołania
|
|
|
sprawiedliwość dystrybutywna commencer à apprendre
|
|
wskazuje jak należy równo rozdzielać pewne dobra lub nakładać obowiązki
|
|
|
sprawiedliwość wyrównawcza commencer à apprendre
|
|
odmiana sprawiedliwości rozdzielczej, która wymaga, by za doznane DOBRO ODPŁACIĆ DOBREM, a za ZŁO OCZEKIWAĆ ZADOŚĆUCZYNIENIA
|
|
|
formuły sprawiedliwości wyrównawczej dotyczące zapłaty za wyrządzone dobro commencer à apprendre
|
|
opierają się na chęci takiego ukształtowania zapłaty, by żadna ze stron nie była pokrzywdzona
|
|
|
formuły sprawiedliwości wyrównawczej dotyczącej odpłaty za wyrządzone zło commencer à apprendre
|
|
opierają się na chęci takiego ukształtowania opłaty, by nie przybierała charakteru zemsty i pełniła funkcje społeczne
|
|
|
sprawiedliwość restoratywna commencer à apprendre
|
|
formuły dot. zadośćuczynienia innej osobie za wyrządzoną krzywdę
|
|
|
obowiązywanie norm prawnych z punktu widzenia walidacyjnego commencer à apprendre
|
|
1 obowiązują NIEZALEŻNIE od tego czy spełniają, czy też nie spełniają określonych wymogów moralnych 2 prawodawca musi się liczyć z niechętną realizacją obowiązków prawnych naruszających reguły moralne i ich manifestacyjnym przekraczaniem
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
normy prawne niezgodne ze sprawiedliwością POWINNY BYĆ PRZESTRZEGANE dla bezpieczeństwa prawnego - jeśli niezgodność przekroczy niedającą się znieść miarę niesprawiedliwości - PRZESTAJĄ BYĆ PRAWEM
|
|
|
koncepcja Johna Rawlsa - 1 commencer à apprendre
|
|
1 sprawiedliwy jest zespół formuł sprawiedliwości, który zyskałby poparcie każdego, kto oceniałby sytuację "ZZA ZASŁONY NIEWIEDZY" - nie mogąc przewidzieć jaka sytuacja społeczna przypadnie mu w udziale
|
|
|
koncepcja Johna Rawlsa - 2 commencer à apprendre
|
|
2 w takim przypadku ludzie są gotowi wybrać system zapewniający KAŻDEMU PODSTAWOWE PRAWA i faworyzujący NAJGORZEJ USYTUOWANYCH 3 są gotowi przyjąć 2 zasady sprawiedliwości - ZASADĘ WOLNOŚCI i ZASADĘ ZRÓŻNICOWANIA
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zasada wskazująca, że każdy winien mieć RÓWNY DOSTĘP do praw podstawowych, które są ograniczane jedynie PRAWAMI INNYCH OSÓB
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zasada wskazująca, że wszelkie odstępstwa od równości SĄ UZASADNIONE jeżeli przynoszą jak największą korzyść jednostkom NAJGORZEJ SYTUOWANYM
|
|
|
sprawiedliwość tranzycyjna commencer à apprendre
|
|
koncepcja sprawiedliwości, która wiąże się z sytuacją, gdy w wyniku fundamentalnych zmian politycznych społeczeństwo przechodzi z OKRESU ŁAMANIA do OKRESU RESPEKTOWANIA praw człowieka - dylemat jak rozliczyć przeszłość
|
|
|
narzędzia sprawiedliwości tranzycyjnej commencer à apprendre
|
|
1 środki karne 2 ujawnienie informacji o przeszłości 3 polityka pamięci 4 reforma instytucji państwowych 5 zadośćuczynienie ofiarom
|
|
|
rola mechanizmów sprawiedliwości tranzycyjnej commencer à apprendre
|
|
1 rozliczenie przeszłości 2 budowa nowego ładu
|
|
|