question |
réponse |
commencer à apprendre
|
|
●zasoby są funkcją naszej wiedzy, gdyż pod wpływem wiedzy zwiększa się liczba tych zasobów (człowiek może dołączyć nowe elementy do zasobów środowiska geo. i to on decyduje kiedy będzie bariera zasobowa) ●zasoby nie są skończone, a jedynie ograniczone
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
●istnieje reprodukcja zasobów: reprodukcja prosta (kontynuowanie produkcji w niezmienionej formie), reprodukcja rozszerzona (przez akumulację następuje wzrost rozmiarów produkcji) ●substytucja zasobów ●zmniejszenie zużycia zasobu na jednostkę
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
●powinno się łączyć zasoby w grupy, a nie rozpatrywać pojedynczo, np. surowce energetyczne czy metaliczne ●zupełnie inne zastosowanie znanych zasobów, np. okazało się że granit z Vermontu zawiera uran ●dołączenie do bazy zasobowej innych surowców
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
●lepsze wykorzystanie zasobów występujących z innymi zasobami, np. metan przy węglu kam., zwykły piasek zawiera krzem ●dużą rolę przywiązuje się do recyklingu ●nie powinno się formułować prognoz na ile lat starczy zasobów ●złe postawienie pytania
|
|
|
bariera zasobowa w podejściu dynamicznym (3) commencer à apprendre
|
|
●okresowa: występuje tylko przez pewien okres czasu, dopóki nie nastąpi przyrost wiedzy ●cząstkowa: dotyczy tylko części surowców, które zaspokajają daną potrzebę ●lokalna: bariery mają charakter lokalny lub regionalny, a nie globalny, np. woda
|
|
|
przedstawiciel - David Ricardo (3) commencer à apprendre
|
|
●twórca teorii malejących przychodów ●zasoby nie są skończone, tylko ograniczone ●nie ma bariery w sensie ilościowym a jedynie jakościowym: najpierw będą zużywane lepsze zasoby (np. płytko położone) a potem gorsze (np. głębokie)
|
|
|
przedstawiciel - J.S. Mill (4) commencer à apprendre
|
|
●dużą rangę przywiązywał do postępu technicznego ●zasoby mają tylko charakter lokalny i regionalny, a nie globalny ●nie ma możliwości, żeby wszystkie zasoby na całym świecie wyczerpały się w jednym czasie ●są ciągle ukryte pokłady zasobów
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
●można odkryć jeszcze złoża znanych zas. ●należy racjonalnie wykorzystywać odkryte już zas. ●wzrost ludności nie musi spowodować wzrostu zapotrz. na zasoby BO zmieniają się potrzeby i możliwości ich zaspok. a wzrost gosp. jest bardziej zasobooszczędny
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
●jest możliwość odkrycia zupełnie nowych zasobów, które zaspokoją przyszłe potrzeby ●inne wykorzystanie znanych zasobów ●substytucja zasobów
|
|
|
granica zasobów wg teorii dynamiczno-funkcjonalnej - wykres commencer à apprendre
|
|
przesunięcie się granicy zasobów przyrody w czasie: okres przedprzemysłowy= wolno; okres przemysłowy=szybko; okres poprzemysłowy - znowu wolno BO zaczyna działać wiedza (recykling)
|
|
|