question |
réponse |
commencer à apprendre
|
|
nauka o rozwoju myśli lekarskiej i formach praktyki lekarskiej, nauka o człowieku, jego zdrowiu i chorobie w aspekcie historycznym.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
uczy szacunku dla rozwoju myśli medycznej, wrażliwości na tło społecznokulturowe rozwoju medycyny, zasady korzystania z cudzych błędów i pokory
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
odpowiedzialnego podejścia do nauki i jej popularyzacji, cierpliwości w dążeniu do sukcesu w praktyce medycznej, nigdy nie znajdziemy odpowiedzi na wszystkie pytania, pasja i potrzeba jest źródłem odkryć.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Pośrednie: opisy greckiego greckiego historyka i podróżnika Herodota
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Bezpośrednie: 2200 glinianych tabliczek z tekstami literackimi, filozoficznymi, astronomicznymi i medycznymi z Nippur- biblioteka króla asyryjskiego, nieliczne narzędzia i pieczęcie lekarskie
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
przyjęty sposób widzenia rzeczywistości w danej dziedzinie, doktrynie.
|
|
|
Etapy rozwoju myśli naukowej wg. Thomasa Kuhna1 commencer à apprendre
|
|
1. Powstanie paradygmatu-przyjęcie go za podstawę badań naukowych 2. Okres kryzysu-odkrycie faktów naukowych niezgodnych z paradygmatem
|
|
|
Etapy rozwoju myśli naukowej wg. Thomasa Kuhna2 commencer à apprendre
|
|
3. Rewoulucja naukowa – nowy paradygmat, przebudowa nowych pojęć i teorii
|
|
|
Mezopotamia: Typy kapłanów:1 commencer à apprendre
|
|
Wróżbici- nie uprawiali medycyny praktycznej, przepowiadanie oparte na znakach Zaklinacze duchów- pojednanie z bogami przez praktyki medyczne, modlitwy, zaklęcia, egzorcyzmy, ofiary
|
|
|
Mezopotamia: Typy kapłanów: 12 commencer à apprendre
|
|
Asu- Bezpośrednia opieka nad pacjentem, zabiegi lecznicze, zaczątek medycyny świeckiej i grupy lekarzy
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
(1728 p.n.e.-1686 p.n.e.) – najstarszy dokument regulujący prawnie zawód lekarza, system kar i nagród dla lekarzy
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
przysięga składana przez lekarzy w starożytności, zawierająca podstawy dzisiejszej etyki lekarskiej.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Apollinowi lekarzowi i Asklepiosowi, i Hygei, i Panakei oraz wszystkim bogom jak też boginiom, biorąc ich za świadków, że wedle swoich sił i osądu [sumienia] przysięgi tej i tej pisemnej umowy dotrzymam.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
okres od upadku Cesarstwa Rzymskiego Zachodniego do powstania uniwersytetów w XII w., na ówczesnych dworach lekarzami byli najczęściej zakonnicy.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
asztor benedyktynów na Monte Cassino. Była to typowa medycyna ludów pierwotnych. Obok spostrzeżeń empirycznych i znajomości miejscowych ziół istniała wiara w czary, złe duchy i demony
|
|
|
Benedykt z Nursji, klasztor benedyktynów na Monte Cassino. commencer à apprendre
|
|
Metodami leczenia były zaklęcia, zamawiania, wypędzanie demonów. Zasada miłosierdzia czyli klasztory służą opieką duchową potrzebującym-ulga w cierpieniu
|
|
|
Świeckie szkoły w Salerno i Montpellier- commencer à apprendre
|
|
- odegrały zasadniczą rolę w w pośrednictwie między medycyną grecką, a zachodnioeuropejską. Wylansowały Hipokratesa i jego koncepcję na czołowe miejsce w Europie.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
- kolebka tradycji uniwersyteckich, utworzona z inspiracji klasztoru Monte Cassino. Przebywał w niej Konstantyn Afrykańczyk, tłumaczył na łacinę lekarzy arabskich i arabskie przekłady Hipokratesa i Galena
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Gerard z Kremony również zajmował się tłumaczeniem. Słuchacze z Salerno kształcili się też przy łóżku chorego, uczyli na równi medycyny i churgii.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
-Wprowadzenie stopnia magistra i doktora, - Wśród wykładowców kobiety - Duży autorytet szkoły-zezwolenie na praktykę lekarską - Czas trwania nauki – 5 lat- po ukończonym kursie logiki
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
– początkowo nauczali lekarze arabscy i żydowscy. Opierała się na filozofii Arystotelesa i autorytetach starożytnych. Przedstawicielem tej szkoły był Arnold de Villanova, który wniósł do ośrodka nurt empiryczny.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
XII w. – Bolonia, Paryż, Oxford XIII w. – Cambridge, Padwa, Taluza, Montpiellier, Sienna
|
|
|
Metoda nauczania w średniowieczu commencer à apprendre
|
|
Metoda scholastyczna - polegająca na rozwiązywaniu problemów poprzez racjonalne badanie argumentów za i przeciw
|
|
|
Podstawowe założenie scholastyki: commencer à apprendre
|
|
dogmaty i prawdy wiary są niepodważalne, można je jednak uzasadnić za pomocą rozumu. Metody rozumowego dowodzenia oparte były na pismach logicznych Arystotelesa i Boecjusza.
|
|
|
Początki nauczania uniwersyteckiego commencer à apprendre
|
|
uniwersytety miały charakter naukowy, łączyły je wspólne prawa, język, analogiczna organizacja. Spełniały rolę ośrodków życia naukowego i były autorytetami, zwłaszcza w teologii, filozofii i prawa.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
(541-542) - Przyczyną epidemii mogła być dżuma dymienicza. Wybuchła w roku 542 w stolicy Cesarstwa Wschodniego – Konstantynopolu
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
o. W samym mieście trwała około czterech miesięcy, gdzie zmarło na nią ponad 300 tysięcy mieszkańców. Stąd dżuma rozprzestrzeniała się na kolejne obszary Europy oraz Afryki Północnej oraz Azji
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
(1374-1349) – śmierć około 25 mln. ludzi, do rozprzestrzenia się epidemii przyczynił się m.in. rozwój miast, w celu zapobieganiu szerzeniu się epidemii stosowano m.In. Rozpalanie ognisk wokół zagrożonych miast,
|
|
|
Występowały także epidemie commencer à apprendre
|
|
duru plamistego, ospy, miedzy X, a XIII w. nasilenie trądu oraz w XV w. epidemia kiły nazywana „chorobą francuską” w skrócie „francą”.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Uważał, że medycyna powinna być ugruntowana w poznaniu Boga i natury (panteista), witalista – wiara w osobny pierwiastek życiowy w organizmie, alchemik – wierzył w kamień filozoficzny, okultysta, empiryk
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Wprowadził leki chemiczne, spalił dzieło Galena, dążył do połączenia medycyny i chirurgii.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
twórca współczesnej anatomii, jako jeden z pierwszych odważył się na dokładne zbadanie zwłok ludzkich. W swoim dziele „De humani corporis fabrica” (
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
- francuski chirurg długiej togi, uznawany za najwybitniejszego chirurga renesansu i jednego z ojców współczesnej chirurgii. W 1537 w swoim dziele skrytykował[1] szeroko wówczas stosowane przyżeganie
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
angielski lekarz, odkrył, że serce działa jak pompa ssąco-tłocząca i powoduje nieustające krążenie krwi w naczyniach, z którymi tworzy układ zamknięty.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
– oddzielił świat myśli od świata materialnego- dusza to czynnik myśli i świadomości, życie - proces czysto materialny. Ciało jest maszyną, dusza znajduję się w szyszynce
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
asklepiony- miejsce leczenia chorych od boga Asklepiosa (w mitologii rzymskiej- Eskulap)
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
domus hospitialis- przytułki dla włóczęgów, pielgrzymów, migrującej ludnośc
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
w wieku XVI pierwsze szpitale, a tak naprawdę przytułki, których celem było izolacja chorych (wtedy uważano, że chorzy psychicznie nie są chorzy). Zamykano ich w klatkach, przykuwano łańcucham
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
XVIII w. podjęto pierwsze próby leczenia chorych psychicznie (1774- Toskania, 1786- Londyn), 1793 (Bicetre dla mężczyzn) i 1795 (Salpetrier dla kobiet) – uwolnienie chorych z łańcuchów Phillipp Pinel-
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
– wprowadził to Pinel i opierało się na godnym traktowaniu i wprowadzaniu ludzkich warunkach pobytu.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Od połowy XVII wieku świat „szaleństwa” staje się światem wykluczenia. Obłęd zaczyna być zrównywany z brakiem rozumu; panuje animalistyczna koncepcja spostrzegania choroby psychicznej
|
|
|
W całej Europie zakłada się domy dla wszystkich „wyrzutków” społeczeństwa commencer à apprendre
|
|
– żebraków, bezdomnych, starców, kalek, syfilityków – do tej rzeszy zaliczono chorych psychicznie i uznano za przestępców zagrażających porządkowi społecznemu.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
lekarz który położył podwaliny pod nową gałąź medycyny – antyseptykę. Zalecił lekarzom, studentom i personelowi pierwszej kliniki stosowanie roztworu podchlorynu wapnia
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
prekursor mikrobiologii, Badał zjawiska odporności poszczepiennej i opracował szczepionki, między innymi przeciwko wściekliźnie, wąglikowi i cholerze
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
Odkrywca bakterii wywołujących wąglika, cholerę i gruźlicę.
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
opracował „system leczenia antyseptycznego”, polegającego na skrupulatnej dezynfekcji kwasem karbolowym rąk, narzędzi, nici chirurgicznych, opatrunków
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
eoria głosząca doskonalenie ludzi i zwierząt poprzez selektywne rozmnażanie i zaniechanie reprodukcji osobników mniej wartościowych
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zabieg chirurgiczny wykonywany w celu trwałego uniemożliwienia zajścia w ciążę lub pozbawienia zdolności płodzenia
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
zabicie człowieka nieuleczalnie chorego na jego żądanie pod wpływem współczucia dla nieg
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
– radykałowie klasy średniej, socjaliści, ruch feministyczny, zwolennicy kontroli urodzeń
|
|
|
commencer à apprendre
|
|
dziedziczne ograniczenie, schizofrenia, manodepresyjność, dziedziczna epilepsja, pląsawica Huntingtona, dziedziczna ślepota, dziedziczna głuchota, ciężki alkoholizm
|
|
|
Argumentacja przeciwników commencer à apprendre
|
|
– ustawy eugeniczne chronią interesy klasowe, kto ma prawo decydować, czy jakieś życie jest godne istnienia czy nie, wyrażają interes lobby eugenicznego, każą tych, których powinny bronić
|
|
|